走一步再走一步教學設(shè)計范文
學習目標：
1、要求學生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準確復(fù)述課文內(nèi)容；
2、通過對重點語句的理解把握本文的思想感情；
3、與《在山的那邊》進行比較閱讀。
能力目標： 引導(dǎo)學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗談出自己對課文內(nèi)容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握本文的思想內(nèi)涵。
教育目標： 激發(fā)學生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
學習方法：朗讀；自主、合作、探究
教學用具：投影儀
課文導(dǎo)入 ：
心理學家曾做一個實驗,將一只饑餓的鱗魚和一群小魚放在水箱的兩端,中間用透明的玻璃隔開。剛開始,鱗魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動進攻，它失敗了,還毫不氣餒。接著,它又向小魚發(fā)動了第二次更猛烈地進攻,又失敗了,并且受了傷。它還要進攻,第三次、第四次多次進攻無望后,它不再進攻了。這個時候,心理學家將玻璃擋板拿開,鱗魚仍然一動不動,它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去,放棄了最后的努力,最終活活餓死。同學們,這個故事給了你什么啟示?
明確】同學們的說法各有所不同,但都說明了當失敗和挫折接踵而至時,不要放棄不懈努力,否則,難以求得生存或取得事業(yè)成功這個道理。而放棄最后的努力，也就等于失去了生存的機會,這是一個失敗的事例。但在我們身上剛剛發(fā)生了一個成功的事例，那就是這次的軍訓，我們先來看一組圖片。照片定格的是我們的笑容，那是回頭看困難時得意的笑。今天,我們要學習的一篇課文美國的作家莫頓亨特的《走一步,再走一步》,這也是一個成功的事例。
（二）整體感知課文。
自由泛讀課文，朗讀要做到讀音準確---老師建議大家用圈讀生字生詞的方法練習讀準音。要求學生能夠復(fù)述課文內(nèi)容。
（投影提示復(fù)述要點：時間、地點、人物、環(huán)境，故事過程）
（三）研讀和賞析
自由泛讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容，完成下列問題。（投影儀顯示問題，學生自由討論，自由回答）
1、 復(fù)述搶答：
故事發(fā)生在美國的哪個城市？
故事發(fā)生在什么時間？
爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的是哪兩個？
那座懸崖有多高？巖石架有多高？
2、合作探究：（投影儀顯示問題，學生討論，自由回答，教師點評）
﹙1﹚、我爬山的原因是什么？
明確：玩游戲玩厭了，想玩點新花樣。
﹙2﹚、我與其他四個孩子的性格差異是什么？
明確：我膽子小內(nèi)向，其他四個活潑、勇敢。
﹙3﹚、父親為什么不背我下來，而是鼓勵我向前走？
明確：因為我從小比較膽小，父親為了鍛煉我的膽量，教育我如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。
﹙4﹚、課文中的兩個啜泣有什么不同？
明確：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，有對父親的感激，更有一種巨大的成就感。
﹙5﹚用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。你從中感悟到一個什么道理？
明確：本文記敘我懸崖脫險一事，說明當我們面臨困難和挫折時，要勇于面對困難和挫折，最終是會戰(zhàn)勝困難和挫折。
﹙6﹚、在文中找出有關(guān)說的標點運用的三種情況。
明確： ①、我下不去我哭著說，我會掉下去，我會摔死的！
②、看見了。我說。
③、父親說：下來吧，晚飯做好了！
（四）、拓展延伸：
1、談?wù)勗谌粘Ｉ钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的？
2、字詞作業(yè) ，
第 二 課 時
一、教學目標 ：
1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。
2、體會詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
3、領(lǐng)會這件事對青少年成長的積極作用。
二、教學重點難點：
1、領(lǐng)悟課文描寫心理活動的詞語并體會其作用。
2、體會詳略得當?shù)膶懽骷记伞?/p>
三、教學過程 ：
（一）、檢查字詞（聽、寫訓練）
（二）、研讀與賞析：
1、學生自由朗讀，劃出詳略描寫的句子。
2、寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學生閱讀、討論解決，考察能力）
明確：本文寫作上詳略得當。開頭的說明和末尾的點題是略寫。當中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中，詳寫我的動作和心理活動，其他小朋友的活動則略寫。寫我爬懸崖的過程詳寫，詳寫我怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖，父親的指導(dǎo)則略寫，詳寫我的行動與心理。
2、合作探究：（投影顯示問題，學生參與討論，教師點評。）
﹙1﹚、找出心理活動的句子并加以體會。
明確：課文第二部分中，當我被棄于懸崖，文章用了全身顫抖、冷汗直冒、心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ⒖謶趾推７Α⑷砺槟荆荒軇訌椀却罅吭~句刻畫主人公處于險境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強烈的恐懼感。
第三部分，孩子在父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了我的心理變化：最初是毫無信心（我下不來我會摔死的），繼而是信心萌發(fā)（這似乎是能辦得到的）。隨后是信心大增（信心大增我能辦得到的），這使我第一次清醒地意識到自己身上的潛在力量，從而激起了一種巨大的`成就感。
﹙2﹚、我心理變化過程怎樣？
明確： 最初 毫無信心（我下不來··我會摔死的。）
繼而 信心萌發(fā)（這似乎是能辦得到的。）
隨后 信心大增（我能辦得到的）
最后 巨大成就感
﹙3﹚永遠忘不了的經(jīng)驗指什么？
明確： 明確：經(jīng)驗有兩層意思：①是從懸崖上學到的經(jīng)驗使自己終生受益。②再次將這經(jīng)驗歸納成：不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
﹙4﹚、屢次什么意思，說明了什么？（學生討論并回答，教師評點）
明確：屢次意思是一次又一次。課文中用屢次發(fā)現(xiàn)強調(diào)這經(jīng)驗的普遍意義。
三、 小結(jié)：
本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實寓虛的寫法。
板書：
事 小 實
理 大 虛
四、體驗與反思
走一步，再走一步這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對于我們學習具有那些積極的意義？面對考試失敗，面對競賽的失敗，我們的心理時怎樣想的？舉例說明。
五、拓展與延伸：
張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅強的毅力自學完中學到大學的全部課程，并且成為醫(yī)學博士，作家，成為當代青年學習楷模，以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь场＃ㄟ@一題是要求學生參與社會實踐，了解名人成才之路，激勵學生積極向上）
[教師小結(jié)]居里夫人說過，生活對于任何人都非易事。大家在學習了《在山的那邊》、《走一步，再走一步》兩篇課文，給你留下什么思考呢?進入初中，這是人生路上的一個新的起點。要在新的起點上，追求美好的理想，就要面對無數(shù)困難。怎樣面對無數(shù)困難，將是我們初中學習生活中，也是人生道路上的實際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學習生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅持不懈地走下去。希望山的那邊永遠召喚著你，走一步，再走一步，伴你到達理想的彼岸。
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