《班級風采》教學設計
高密市開發(fā)區(qū)中學 于文金
一、教材分析：
《班級風采》的內容有：報刊的基本要素、版面布局、制作的一般過程和運用自選圖形和文本框設計版面。本課是學完WORD基本操作之后的一節(jié)綜合應用課，學生通過制作電子報刊的過程靈活應用已有知識與技能，根據主題搜集信息、篩選信息、加工處理信息，選擇合理的呈現方式。
本教學案例是第1課時。
二、學情分析
教學對象為初中一年級學生，處在從兒童期向青年期的過渡階段。學生思想單純、精力充沛、善于模仿；但是好動貪玩，學習、生活無拘無束，自控能力差。根據這些特點，在課堂上，我通過一個個任務來驅動他們探究學習、協作學習，使他們在有效的時間內達到預定的教學目標。
本課之前，學生基本掌握了字符排版、段落排版和插入文本框、圖片、自選圖形、等對象的方法，掌握了文件和文件夾的操作。本課通過引導學生制作電子報刊，讓他們經歷完整的制作過程，靈活應用WORD知識，體驗信息處理的整個過程，形成主動學習和使用信息技術的態(tài)度。
三、教學目標：
1、學會制作報頭、版面設計、插入各種元素的方法及文本的修飾。 2、熟練使用Word排版知識制作電子板報。 3、培養(yǎng)學生的協作能力，形成積極主動地學習和使用信息技術的態(tài)度；培養(yǎng)學生良好的審美能力。
四、教學重點與難點：
重 點：掌握電子板報版面設計的方法與技巧。 難 點：熟練使用Word排版并能綜合運用相關知識解決實際問題。
五、教學策略:
本節(jié)課采用的教學方式是學生自主探究、教師點撥指導，即教學活動主要是在教師的指導下，通過學生嘗試、討論和自主學習，掌握電子板報版面設計的方法與技巧。課堂上的主要時間是學生自主探究和創(chuàng)作練習的時間，這樣的設計和安排不僅使知識簡單的課程得到了升華，同時也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新和解決問題的能力，有助于提升學生的信息素養(yǎng)。
六、教學過程
教學步驟
教師活動
學生活動
設計意圖
時間分配
熱身演練
1、提出要求 ①啟動Word，創(chuàng)建一個新文檔，讓你的名字綻放異彩； ②插入一個自選圖形，并將其打扮得漂漂亮亮的。 2、適時評價
根據學案，完成操作
了解學生的操作基礎，同時調動學生的積極性，進行學習狀態(tài)3分
情境導入
展示電子報刊作品——《和諧班》
學生觀察，說出作品中運用的`元素激發(fā)學生的學習興趣，引出課題2分
自主學習一
引導學生觀察，在報刊顯著的位置，醒目的是哪部分？介紹報頭相關知識，分析報頭中運用的元素
任務一：制作報頭（我有我個性）
1、確定紙張： 執(zhí)行“文件”→“頁面設置”，頁邊距設置“上”、“下”、“左”、“右”各2厘米，方向為縱向，紙張設置為A4紙。 2、編輯亮麗的報名： 選擇你喜歡的藝術字樣式，鍵入你的板報名稱，調整好位置與大小 3、添加報頭其他信息： ①插入橫排文本框 調整好位置與大小，設置你喜歡的填充色和線條色。 ②復制文本： 打開“桌面”/“班級風采”/“班級風采.doc”文件→選定文字→將其復制到文本框中 4、文本的修飾： 將文本設置成你喜歡的字體、顏色、字形 5、分隔線圖片： 插入一幅你喜歡的分隔線圖片，調整好位置與大小觀察電子報刊， 根據老師的引導回答
根據學案提示
完成成任務一：
設置好紙張
學生自主探究，插入藝術字并調整位置與大小
插入文本框并做相應的修飾
復制文本
修飾文本
插入圖片
引導學生了解報頭的作用，設計時注重的美觀的效果和藝術性。
結合素材靈活運用技能，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造，帶給學生的是更多的能力，更多的自信
8分
自主學習二
任務二：版面設計（我的地盤我作主） 1、插入3-5幅適合的自選圖形對版面進行劃分 2、設置你喜歡的填充色和線條色。 注意布局的整體協調性和美觀性。 必要時演示操作過程或展示版面設計美觀的作品
學生自主學習
學生插入自選圖形對版面進行劃分
注意布局的整體協調性和美觀性，提高學生的審美情趣
榜樣示范，開拓思維
12分
自主學習三
任務三：文本的輸入與修飾（展我班級風采） （1）為自選圖形添加文本 在自選圖形上單擊鼠標右鍵，選擇“添加文字”，即可添加文字。 （2）復制文本： 打開所需文件→選定相關文本→將其復制到自選圖形中 （3）修飾文本： 設置字符格式為你喜歡的顏
色、字形、字體，合適的字號。
完成任務三
文本的輸入與修飾
學生自主探究學習，注意突出標題文字
探究的任務呈階梯式，讓大部分學生先能體味到成功的喜悅，后能在完成有難度的任務過程中逐步養(yǎng)成勇于探索的良好信息意識。
8分
大顯身手，展示評價
學生根據實際情況，選擇自
己的目標進行練習，完善自
己的作品
完善作品
分層次多形式（自評、他人評，小組評）評價
學生自己動手，提高能力尊重學生的能力差異、個性差異
分層次多形式評價，讓每個學生體驗成功
11分
提升演練
基礎練：完善本節(jié)課的電子報刊的首頁；
興趣練：今年是建國61周年，
請你用所學的知識，制作一份電子板報，展示我國改革開放以來的豐碩成果，也可以自擬題目，編輯制作一份精美的電子板報。（至少兩頁）根據個人實際情況選擇提升練習培養(yǎng)學生創(chuàng)新和解決問題的能力，有助于提升學生的信息素養(yǎng)。1分
七、板書設計： 班級風采
1、制作報頭
2、版面設計
3、文本的輸入和修飾
附：課后反思：
學生已經學習了word的大部分知識，本節(jié)課是word綜合應用的一堂課，主要檢測學生對word知識的掌握情況，要求學生充分發(fā)揮團體合作精神，運用自己的智慧來完成板報制作。這節(jié)課同學可以選擇自己喜歡完成的一項或幾項，對他們來說沒有負擔，沒有限制，有的只是從中獲得更多的樂趣。那些技能學生都已經掌握了，他們只要把之前學習的知識再結合素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規(guī)矩、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。這節(jié)課帶給學生的是更多的能力，更多的自信。尊重學生的能力差異、個性差異。對于細化的學習任務，有針對性地培養(yǎng)學生的學習方式，做到學習任務有梯度，學習方式有緯度，學習評價分層次，讓所有學生都體驗學習的輕松，成功的快樂。
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