三年級語文《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-25 11:05:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版三年級語文《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

人教版三年級語文《掌聲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、前后對照，感受小英變化

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。知道這篇課文主要寫的是誰嗎?(小英)一開始，小英給你留下什么樣的印象?指名讀課文第一自然段。

　　2、投影出示1：

　　在我上小學(xué)的時(shí)候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默的坐在教室的一角。

　　3、聽老師讀畫橫線的話：

　　第一遍去掉“默默”，讓學(xué)生體會“默默”說明了什么。第二遍去掉“總是”，再次體會“總是”說明了什么。第三遍去掉“一角”，體會“一角”又說明了什么。

　　整個(gè)這句話，我們讀出了什么樣的小英?

　　自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：

　　自卑

　　4、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。

　　(用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f。)

　　5、那時(shí)的小英內(nèi)心一定十分的──(生答：痛苦、憂傷、寂寞)，他常常會想些什么呢?

　　6、過渡：

　　多么可憐的小英呀!她對自己已失去了信心，她對生活已失去了希望，但是有一件事卻徹底地改變了她，讓我們先來看看改變后的小英。

　　7、投影出示3：

　　說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個(gè)人似的。她不再憂郁，她和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房……

　　這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲……(不行)為什么?(走進(jìn)舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點(diǎn)，樹立起生活的信心)你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補(bǔ)充?這又是一個(gè)什么樣的小英呢?

　　活潑、開朗、自信，板書：

　　自信

　　真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎?(分組讀1、5兩段。)

　　8、讀到這兒在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號，是……?(小英為什么會有這么大的變化?)你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?(掌聲)從哪兒找到答案的?(指名讀小英的來信)

　　過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。

　　二、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵

　　1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段，畫出描寫小英的句子。

　　2、指名讀學(xué)生劃出的句子：

　　從這些句子中你有沒有感受到小英的變化?哪些變化?(鼓勵學(xué)生用“先、然后、最后”來說，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動，最后是感激。)是什么讓她產(chǎn)生這些變化的?(齊說：掌聲)下面就讓我們來細(xì)細(xì)體會小英的變化。

　　3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈：

　　投影出示：

　　輪到小英的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。