《迷人的張家界》教學設計范文
【教學目的】
１、認識本課７個生字；
２、感受張家界迷人的自然風光，增強對祖國壯美山河的熱愛之情；
３、體會文章的表達方法，有感情地朗讀課文。
【教學重點】
感受張家界迷人的自然風光，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
體會文章的表達方法。
【教學過程】
１、激趣導入：
你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方去旅游呢？那你聽說過張家界，知道它在哪嗎？今天我們就來學習《迷人的張家界》這篇課文，跟隨著作者一起來領略這迷人的自然風光。
板書：迷人的張家界
提問：從課題你知道了些什么？你想知道些什么？
２、初讀課文，學習本課的生字。
⑴檢查生字詞的預習
讀生字組詞：絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。
學生互相提示易錯的地方
絮：注意讀音
區(qū)分錦、棉、綿
提出不懂的詞語，互相講解。
⑵快速閱讀全文，找出文中與課題相照應的句子
（這次來張家界，我才真正領略了這仙境般迷人的景色，迷人的張家界，名副其實的人間仙境。）
板書：仙境般迷人人間仙境
這種寫法稱作什么？（首尾呼應）
⑶文章是什么結構？（總分總）怎樣分述？作者從哪幾個方面描寫了張家界的迷人景色。
投影打出填空：（學生口頭填空）課文描寫了張家界的（）、（）、（）等景色。因為這些（），張家界便成了植物的（），動物的（）。張家界的（）于１９９２年１２月被聯(lián)合國列入世界自然遺產名錄。
板書：山奇、水秀、物豐
３、引導學生理解首句的作用
誰能用最快的速度找出課文中具體描寫了哪些山峰？說說你快的方法。
小結：中心句的作用：提示全段的主要內容，承上啟下，提示了張家界的奇山秀水和其間生存的珍貴動植物之間的因果關系。
４、品讀交流，有感情地讀自己喜歡的段落
⑴品讀奇山部分自由讀２～４自然段，把你喜歡的部分找出來，與同學交流
①重重疊疊的山峰一首優(yōu)美的詩。寫出山多、山高、山之千姿百態(tài)，美妙神奇。（總寫）（反復讀，讀出贊嘆的語氣，相同句式的句子，要注意聲調高低或語速成的快慢區(qū)別）
②金鞭巖高出峰林之上神鷹護金鞭。（邊讀邊想象）
③我們來到在等待著出征的`號令。既寫出了山峰像將軍一樣威武，又給人一種動感。（個別讀）要讀出氣勢。
小結。
⑵品讀秀水部分
清澈見底，纖塵不染的碧水中安謐靜美的享受。
寫出了金鞭溪的清澈、靜美。（指導朗讀）
⑶品讀物豐部分
總結文章的表達方法：
①總分總的結構
②運用擬人、比喻、排比等修辭手法。
５、情境再現(xiàn)
⑴播放介紹張家界的ＶＣＤ，感受張家界的迷人。
⑵有感情地朗讀你喜歡的段落。
６、課外延伸作業(yè)：
⑴查閱有關張家界的資料
⑵學習本課的方法，以導游的身份介紹學校。
【板書設計】
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