六年級語文《回顧拓展五》教學設計

時間：2021-06-24 19:05:15 教學設計我要投稿

六年級語文《回顧拓展五》教學設計

　　學習目標

六年級語文《回顧拓展五》教學設計

　　1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。

　　2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。

　　3、積累魯迅的名言。

　　4、通過閱讀魯迅巧對先生的故事，感受魯迅的敏捷才思。

　　教學過程

　　交流平臺

　　1、談談心目中的魯迅

　　（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節課我們就來談談自己心目中的魯迅。

　�。�2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

　�。�3）小組討論，合作學習。

　�。�4）匯報交流，師生評議。

　�。�5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。

　　2、交流體會含義深刻的句子。

　�。�1）學生讀教材中的內容，談理解。

　　師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

　�。�2）學生找句子，交流體會方法。

　�。�3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：

　　聯系上下文。

　　聯系生活實際。

　　結合時代背景。

　　展開豐富聯想。

　　師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。

　　日積月累

　　過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。

　　1、學生自讀。指名讀。

　　2、理解重點詞語：

　　千夫：眾多的人。

　　孺子：小孩子。

　　無端：沒有來由地；無緣無故地。

　　空耗：白白地消耗。

　　無異：沒有不同；等同。

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　課外再搜集一些魯迅先生的名言。

　　趣味語文

　　1、過渡：魯迅先生的童年發生過許多故事，這節課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。

　　2、學生自讀。指名讀。

　　周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

　　文人巧對對聯的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。

　　C案

　　教學目標

　　1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

　　2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

　　3．感受語文的樂趣，激發進一步學習語文的興趣。

　　課前準備

　　1．整理、搜集魯迅的名言警句。

　　2．趣味對聯故事。

　　教學過程

　　第一課時

　　交流平臺

　　提取資6009;，交流印象

　　1．通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。

　　2．魯迅給你留下了怎樣的.印象？結合課文中的事例談一談。

　　3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？

　　聯系課文，總結方法

　　1．在文章中多數句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。

　　2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。

　　3．全班回顧學習方法，共同交流。

　　4．師生共同小結：體會句子含著的意思的基本方法：如，聯系上下文，結合時代背景，還可以聯系已有的知識經驗，去體會句子含著的意思。

　　5．師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。

　　第二課時

　　日積月累

　　1．自讀句子，發現特征：魯迅先生的名言警句。

　　2．全班齊讀，讀通順、流利。

　　3．自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。

　　4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。

　　5．自由朗讀，力爭背誦。

　　6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

　　7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

　　8．你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？

　　趣味語文

　　1．學生自由熟讀故事，了解故事主要內容。

　　2．你從這個故事中，砍刀了一個怎樣的少年魯迅？

　　3．這個故事的趣味性體現在哪里？

　　4．你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！

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