語文課文孔子游春教學設計

時間：2021-06-24 16:08:55 教學設計我要投稿

語文課文孔子游春教學設計范文

　　設計理念：

語文課文孔子游春教學設計范文

　　《語文課程標準》指出：在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。高年級的教學應該集閱讀、理解、思維、想像和創(chuàng)造結(jié)合起來，進一步提高學生對語文的理解與感悟能力。

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理。

　　2、憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　教學方法：激趣——引導——思考——討論——感悟——遷移

　　一、復習舊知，導語激情

　　同學們，我們上節(jié)課跟隨孔圣人和他的學生共同生活了一天，同學們能不能概括這一天主要發(fā)生了什么事?

　　(發(fā)生了兩件事：1、孔子在春天帶領(lǐng)學生到泗水河畔游玩，2、他用“水”的精神來教育學生。

　　二、自讀自悟，感受孔子人格魅力。

　　1、師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡!(泗水春圖)而孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。那么孔子在想些什么呢?同學們想不想知道?

　　*多媒體：出示孔子論水語段。

　　2、自由讀讀找找，孔子的這段話是圍繞哪一句話展開的?

　　*水是真君子啊!(板書)

　　3、師：從那些地方可以看出水是真君子?

　　*生一邊匯報，師一邊板書：有德行、有情義、有志向、善施教化。

　　4、同學們，孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，那么，同學們讀完了孔子論水的這段話你會有自己的感悟與理解嗎?請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊讀邊寫，看看這一段中的哪一點能夠觸動你的情思，引發(fā)你的感慨，就請你在文章的空白處，寫下你的感悟與理解。(3分鐘)

　　5、(同桌交流)同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流。可以讀讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎?

　　6、(全班交流)

　　(1)說水“有德行”。(多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。)

　　生體會：是說水有無私奉獻的精神。

　　(生談體會)

　　師述：是呀，水滋潤萬物，沒有水就沒有一切。請你感激地讀!

　　(生讀)

　　(2)“有情義”。

　　(多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔.它好像有情義。)

　　(生談體會)

　　師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……

　　師：什么時候是方的?生：裝她的容器是方的時候。

　　師：什么時候是長的?生：裝她的容器是長的時候。

　　師：也就是說：該方的時候，她就——生：方。師：該長的時候，她就—— 生：長。師：該圓的時候—— 生：她就圓!

　　師：能屈能伸，真大丈夫也!是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義!誰能把這種情義讀出來?

　　(3)談水有志向。

　　(多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。)

　　師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關(guān)于水的什么成語?(滴水穿石)

　　師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志。” 水有一個志向，那就是奔向大海!你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現(xiàn)崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向!同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎?我們該如何讀呢?(它的剛強!)(同時出示圖片：波浪滔天的大海)

　　生讀、齊讀。

　　(4)談水善施教化。(多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。)

　　師：就這一點，你能具體地說說嗎?

　　師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀?

　　師：由此看來，(指板書：水是真君子啊!)

　　6、同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎?那么你們能幫孔子再補充兩句嗎?自己先練一練。

　　7、學生續(xù)句。(水能容納無數(shù)溪流，它好像胸懷寬廣;水總是滔滔不絕的向前奔流，它好像志在千里;水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力……)(多媒體)

　　8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎?

　　生：不，他贊美的是水的精神!并要求他的弟子們也做像水一樣的人。

　　9、那你們從哪個詞語看出來?(意味深長)

　　師：什么叫“意味深長”? 生：含義深刻，包含許多內(nèi)容。

　　師：這段話中除了有孔子對水的“贊嘆”，還有什么?

　　生：還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀” “希望”和“期待”

　　師：該如何讀得“意味深長”啊!誰來讀?生讀

　　12、同學們，喜歡孔子的這段話嗎?愿意把它背誦出來嗎?

　　三、感受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響

　　1、同學們，從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是用水教育學生，那么孔子的學生們領(lǐng)悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?(從課文后面幾節(jié)中找一找。)

　　(出示子路和顏回論志的話)

　　子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”

　　溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人。”

　　2、指名讀子路和顏回的話。

　　3、聯(lián)系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么?

　　(子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。)

　　4、顏回把他的志向?qū)戇M了一首歌里，想知道嗎?

　　(有利劍兮匿(隱藏)于鞘中，有美玉兮泥上深藏。虎落平壤兮反不如犬，鳳凰落地兮被雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥(好馬)鎖廄(馬棚)房。用之則行兮閃閃發(fā)光，舍之則藏兮不卑不亢。)

　　(1)師生同讀。師解釋意思

　　(2)同學們，讓我們一起再來讀一讀。

　　5、記得子路也問過孔子的志向，孔子當時回答了這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”(同時出示這句話)這就是孔子的志向!孔子以他高貴的品質(zhì)、偉大的'思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

　　四、感受心靈的春天

　　1、同學們，在綠草如茵的泗水河畔，，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”(出示)同學們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎?

　　(因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了;因為孔子的和藹可親的態(tài)度使春意更濃了; 因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內(nèi)容，所以說春意更濃了;因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。)

　　1、同學們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”(出示)你能談一談你對這句話的理解嗎?

　　2、同學們，課文學到這里，我想，孔子一定給你留下了深刻的印象，(指著圖)那么，你認為孔子是個什么樣的人呢?(學生談感受)

　　四、布置作業(yè)

　　同學們，這節(jié)課很快就要結(jié)束了，孔子給我們留下了深刻的印象，回家搜集孔子名言。

　　板書設計：

　　有德行

　　有情義

　　孔子游春有志向

　　善施教化

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