白色山茶花的教學(xué)設(shè)計
篇一：山茶花教學(xué)設(shè)計
（一）、揭示課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3分鐘
師：花是大自然美的靈魂。同學(xué)們，你們見過山茶花嗎？現(xiàn)在，我們一起來欣賞欣賞。（看課件）怎么樣，美不美？今天，我們就來學(xué)習(xí)山茶花這篇課文（出示課題），讓我們從課文的語言文字中來感受它的美麗吧！
（二）、初讀課文，引導(dǎo)整體感知。
⒈提出自學(xué)要求，引導(dǎo)整體感知。8分鐘
（1）請同學(xué)們打開書，100頁，用自己喜歡的方式讀課文，要特別注意你碰到的生字
（2）檢查字詞掌握情況（反義詞、多音字）
（3）再讀流利地課文，邊讀邊思考，想想：這篇課文主要寫了什么？
2、匯報自學(xué)情況：
生在匯報本課的主要內(nèi)容，教師應(yīng)相機的指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法：能不能說的更簡潔一點？誰能將這幾點連起來并完整的說一說？（將課文分為兩部分）
三）、明確學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)課文的1－3自然段
⒈明確學(xué)習(xí)方向。
師：同學(xué)們很會讀書，那山茶花到底美在哪里？接下來，我們就來學(xué)習(xí)課文的1－3自然段。
⒉學(xué)習(xí)1－3自然段
請同學(xué)們帶著想象、輕聲讀1－3自然段，邊讀邊勾畫出你覺得描寫山茶花美的句子。
生讀書，勾畫。
生匯報：
“白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同，那真叫絕！”
1、學(xué)生談感受
2、這講的山茶花什么？（顏色）
山茶花的顏色到底有什么特別的地方？同學(xué)們一起仔細(xì)地讀一讀這兩句話。 5分鐘
預(yù)設(shè)1：
生：體會到山茶花顏色多。
師：哪幾種顏色？
生：有白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的。
師：難道山茶花只有五種顏色嗎？
生：不是
師：從哪里讀出來的？
生：從“……”看出來的，（比如）——引導(dǎo)學(xué)生想：說明還有其它的顏色，有金的、綠的…….
師：這么多顏色，用一個詞語來形容就是——（詞匯訓(xùn)練：姹紫嫣紅、
萬紫千紅、五彩繽紛等等，如果學(xué)生很投入肯定能說幾個，不投入只能引導(dǎo)）
師：（讓學(xué)生體會山茶花的“絕”）：顏色多還不足為奇，還有什么更神
奇的地方？同學(xué)們再讀一讀這一句話，注意抓關(guān)鍵詞。
生：（讀，交流）：我從“一株樹上有好多種顏色，一朵花上甚至也顏色不同”這句話體會到山茶花很奇妙。（根據(jù)本班情況，教師引導(dǎo)）一株樹上有好多種顏色已經(jīng)很難得一見了，現(xiàn)在一朵花上甚至也顏色不同。
師：是啊！世上有這樣的花嗎？（看課件）果真有，這真是太----生：絕、神奇、不可思議、美、絕妙…… （教師表情引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生用詞句）
師：帶著感情讀一讀這段話。 （自讀、男女生分別讀）
“山茶花的白，那是怎樣的白啊！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。粉紅的呢？那是織女用朝霞和白云織成的輕紗。”
1、這幾句話是寫哪幾種山茶花的？（白的、墨茶的、粉紅的）
2、首先我們一起來體會白山茶花的美麗。自己畫一畫白色山茶花的句子，認(rèn)真讀讀。想想：在我們的生活中，見到過哪些白色？和山茶花的白一樣嗎？(不一樣）怎么不一樣？
生交流：它和水一樣，所以白得應(yīng)該輕盈、晶亮、透明 (結(jié)合圖片，比較、想象)
師：對呀！白得如水花一樣輕盈、晶亮、透明，多美呀！帶著自己的體會讀一讀。
生：讀
師：想目睹一下白山茶花的魅力嗎？（播放課件）怎么樣，美嗎？美美地讀一讀
3、師（過渡）：白山茶花如水花一樣晶瑩，那墨茶和粉紅的又是怎樣的美呢？同學(xué)們好好的讀讀相關(guān)的句子，聯(lián)系生活實際體會體會，然后四人小組討論討論：墨茶和粉紅的美在哪里？
學(xué)生交流討論。
教師相機指導(dǎo)：
⑴墨茶：
生：墨茶很美。因為它如一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽光。說明它肯定是綠得仿佛，翠綠欲滴，很奪目。
師：你抓住了句子體會，真不錯。是的，如清潭，還帶著波光，又帶著陽光，綠得一定是透明生動。你們看（看課件）帶著感情讀。
⑵粉紅的 （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際或者直接展示圖片）
生：我覺得粉紅的很美。因為生活中，我們看到的朝霞和白云都是美的，而粉紅的山茶花卻用兩者織成的，那一定是顏色特別的好看
師：你看，你聯(lián)系了生活中所看到的朝霞和白云進行想象，然后體會句子，這是一種很好的讀書方法，堅持用下去。是啊！用朝霞和白云織成的，怎能不美呢？你們看（看課件）可真是
粉得柔和、粉得讓人喜愛。誰帶著感情讀。
生：讀
“山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的，大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。”
1、這句話是寫山茶花什么的？（花形）
2、請同學(xué)們讀讀這句話。看看課文介紹了哪幾種花形？
3、（出示課前準(zhǔn)備的茶花圖）老師這里有許多的茶花，這是單瓣的，
這是重瓣的，這是六角形的，這是八角形的，（教師用簡筆畫畫山茶圖，沒有花。然后擺上三四朵茶花擠在一塊）問：這是大小疏密排列有致嗎？（不是）誰愿意上來和老師一起擺一擺，怎樣才叫大小疏密排列有致。
4、（擺圖）師解釋：山茶花它有的地方稀疏，花兒獨自開放；有的地方密集，花兒三朵四朵，五朵六朵的擠在一塊。（師生共同參與下擺好了大小疏密排列有致的山茶花）問：這是大小疏密排列有致嗎？
誰愿意讀一讀，其他同學(xué)看圖。
齊讀，邊讀邊想象畫面。
（四）、有感情地朗讀1－3自然段。
山茶花顏色多而且特別，花形豐富，瀟灑而舒展。即使閉上眼，也會感受到美啊，美啊……下面請你們閉上眼睛、聽老師讀，再次感受山茶花的美。
一起在音樂聲中美美地讀一讀（配樂）
（五）、學(xué)寫比喻句
師：剛才我們領(lǐng)略到了山茶花的美麗，那么作者如何將山茶花描寫的惟妙惟肖呢？你們看
（出示顏色的三句話） 用了什么修辭手法？
作者就是運用了打比方的方法，將山茶花的白比作了晶瑩的水花；把墨茶比作了碧綠的清潭；把粉紅的比作了輕紗，而水花、清潭、輕紗本身就很美。所以我們深深地感受到山茶花白得與眾不同，綠得生動，粉得柔和。同學(xué)們，老師這還有兩種顏色的山茶花，（課件出示大紅的、金黃的）你們能選擇其中一種，學(xué)習(xí)作者打比方的方法說一說嗎？
生交流
（六）、小結(jié)
同學(xué)們，山茶花這么美，我們是不是該試著填一填、背一背呀？
篇二：山茶花教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
《山茶花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書鄂教版語文三年級上冊第七組的一篇課文。該文是一篇托物言志的抒情散文。該文用濃重的抒情筆法描繪了它的美、嬌、艷，并使人感悟到山茶花的神韻，即“山茶花骨朵有股特別的勁兒”。進而使讀者聯(lián)想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的哲理。引發(fā)出人們更多更深的思考。另外，該文語言生動形象，描寫逼真，將人能置身于茶花爛漫，芬芳四溢的花海之中，令人留連忘返，美不勝收。
二、設(shè)計理念
閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。讀，貫穿于教學(xué)的始終，讀的要求逐漸提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形，能在頭腦中喚起語言所描繪的.形象；讀出情，能感受語言文字所蘊含的情感；讀出神，讀出語言文字所包含的寓意、精髓和言外之意。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會7個字及其組成的詞語，認(rèn)識7個字。
2、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
3、有感情地朗讀課文，通過理解課文，體會作者說的“一股特別勁兒”中蘊含的堅韌、頑強的精神。
四、教學(xué)重難點
1、學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。
2、通過朗讀感受山茶花的美和“一股特別的勁兒”。
五、課前準(zhǔn)備
1、制作頁。
2、組織學(xué)生收集查找山茶花的資料。
六、教學(xué)流程
導(dǎo)言：同學(xué)們，你們見過山茶花嗎？讓我們一起走進山茶花園，去欣賞它獨特的美吧！（播放視頻）
師：游玩了山茶花園，你有什么感受呢？
生：美。（板書：美）
師：是啊，山茶花不僅姿態(tài)優(yōu)美，而且艷麗繽紛，請同學(xué)們默讀課文第三自然段，找一找描寫山茶花美的句子。
師：找到了嗎？（指名學(xué)生上臺，在白板上標(biāo)出句子“山茶花的白??織成的輕紗”）我們一起來讀一讀這三個句子。這是在寫山茶花的什么？（板書：顏色美）作者介紹了哪幾種山茶花的顏色？（白、墨、粉）你覺得哪朵山茶花最美？自己試著美美地讀一讀吧。
師：（走進學(xué)生中）白色的山茶花美不美？請你來讀一讀。（指名讀）
“晶瑩”是什么樣的？這白色的山茶花像晶瑩的什么？（晶瑩的水花）想看看這白得透亮的水花嗎？（點擊出示圖片）
想一想：生活中，除了水花外，還有什么是晶瑩的呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機插入“露珠”、“水晶”、“浪花”的圖片）
師：你們真是生活中的有心人。能試著把你們看到的晶瑩的東西換到這個句子中說一說嗎？山茶花的白，那是怎樣的白啊！像_________一樣晶瑩。
（評：1像______一樣晶瑩的山茶，我喜歡！
2太美了，我仿佛看到了一朵出水芙蓉般晶瑩的山茶！
3好一株________似的山茶呀！）
師：這么美的山茶花，你覺得該怎樣讀呢？（指名讀，評價讀，齊讀）
師：墨茶又是怎樣的一種美呢？
（指名說，出示圖片）你能讀出這種綠得透亮的感覺嗎？（指名讀，師帶讀） （評：1感覺還不夠亮，帶著陽光啊！
2這朵墨茶真是與眾不同
3你的朗讀，讓我好像看見了波光粼粼的水面，真美！）
師：哪些同學(xué)喜歡墨茶，起立，你們一起來讀一讀。
師：粉色的呢？（指名說）紗有什么特點？（輕柔）
（出示圖片）誰能輕輕柔柔地讀一讀？（分組讀）
（評：1讀得真柔啊，美極了！
2這紗好像飄起來了。
3真是一朵嬌艷柔美的山茶花呀！）
師：哪些同學(xué)喜歡粉茶，起立，你們也來讀一讀吧。
師：茶園里的花越來越多，越來越艷了。老師也想和你們一起合作讀一讀，好嗎？（播放音樂，師生合作讀）
師：是啊，白茶像晶瑩的飛瀑，墨茶仿佛碧綠的清潭，粉茶是那柔軟的輕紗，作者用了什么方法將山茶花的顏色描寫得這么生動、具體呢？（比喻）你是從哪里看出來的？（像、仿佛、是）（在白板上圈出“像”、“仿佛”、“是”）你能用“像”、“仿佛”還有“是”寫比喻句嗎？
師：除了白、墨、粉，山茶花還有其它顏色嗎？（指名說，點擊出示圖片）你最喜歡哪一朵？像作者一樣用上打比方的句子說一說吧。先思考一下，再告訴我好嗎？
師：除了顏色美，山茶花的什么也很美？（板書：花形美）
誰為我們介紹一下山茶花有哪些形狀？（指名說，出示圖片）
無論哪一種形狀，花瓣排列都是那樣整齊有序，就像一位溫文爾雅的紳士一樣瀟灑，這里運用了什么手法？（擬人）
誰能讀出這種賞心悅目的美？男女生來比一比。（男女生分讀）
師：山茶花為什么能開得這么美？我們聽聽老花農(nóng)是怎么說的。
（走進學(xué)生中）花農(nóng)們，山茶花為什么這樣美？
生齊：你沒??那股特別勁嗎？
師：特別？哪里特別？請同學(xué)們接著讀6、7自然段，尋找答案。
（出示句子：原來山茶花??準(zhǔn)備著）師：（重復(fù)）“準(zhǔn)備著??”從這句話中，你讀出了什么？（時間長）你知道嗎？山茶花的花期長達(dá)300多天。300多個日日夜夜啊，它都在為最后的開放準(zhǔn)備著。這么長的時間，這小小的花骨朵都會經(jīng)歷哪些困難呢？（狂風(fēng)、暴雨、驕陽，相機插入圖片）
師：是啊，無論是狂風(fēng)暴雨，還是驕陽炙烤，小小的花骨朵都堅持了下來。經(jīng)歷了重重困難，它依然開出了嬌艷的花朵。這是一種什么精神？（板書：堅韌、頑強）這就是山茶花的那股？（特別勁）
難怪作者會感嘆（出示句子：下了這么多??不美呢？）
這是個什么句？能換種說法，意思不變嗎？
讓我們一齊讀一讀最后兩段，再次感受山茶花骨朵這種堅韌、頑強的美吧！（齊讀6、7段）
師：山茶花不僅顏色美，花形美，精神更美！此時此刻，你想對山茶花說些什么呢？打開留言板，寫一寫吧！
七、板書設(shè)計
顏色美堅韌 美
花形美頑強
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