生活和百分數(shù)的教學設計
篇一：《生活與百分數(shù)》教學設計
一課時
教學內(nèi)容：生活與百分數(shù)（課本第16頁）
教學目標：
知識與技能
通過活動，使學生進一步了解利率、千分數(shù)、萬分數(shù)，會在日常生活中的應用，能夠理解并解決日常生活中的利率問題。
過程與方法
在調(diào)查活動中進一步探究解決問題的過程中，體會解決利率問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
結合儲蓄等活動，學會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。
教學重點：通過活動能利用百分數(shù)的知識解決一些與儲蓄有關的實際問題
教學難點：通過活動進一步理解利息和利率的含義。
教學過程：
一、預習。
1、到附近的信用社和郵政銀行了解不同的利率并記錄下來。 2、了解什么是千分數(shù)、萬分數(shù)？
二、檢查。
1、指名匯報自己調(diào)查的利率情況，同學們互相對照是否相同。 2、指名回答預習中的問題。
三、課堂講評、展示。
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
在前面的學習中，我們已經(jīng)知道“利息”與我們的生活息息相關，可以說“利息”也是我們的生財問路之一，但是不一樣的理財方式帶來的效益不同，這節(jié)課就教我們?nèi)绾螏肀M可能多的回報。
2、師生互動。
�。�1）、活動1。
課前讓學生自己去附近的銀行調(diào)查最新的利率，然后與11頁和利率表進行對比，看看相同嗎，教師講解國家調(diào)整利率的原因，如通貨膨脹、對外貿(mào)易、國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展狀況等。
（2）、活動2。
a、出示課本的例題，讀清題目，弄明題意。
b、小組合作方式，看看哪種方法獲得的利息最多（提示學生按課本16頁的利率計算）。學生進行小組合作，教師巡視了解情況。
c、通過組織學生交流，重點明確存期六年，需要取出再次存入時，要把上一次的利息作為本金的一部分計算在內(nèi)存入。通過計算使學生明確認識到一次性存入的方法比分開來一次又一次地存入所獲得的利息多。
d、李阿姨理財?shù)姆绞匠似胀▋π畲婵钔�，還可以選擇教育儲蓄存款及國債。
教師提供數(shù)據(jù)：2012年7月同期教育儲蓄存款與國債利率。 ①、教育儲蓄存期分為一年、三年、六年。教育儲蓄50元起存，
每戶本金最高限額為2萬元。一年期、三年期教育儲蓄按開戶日同期同檔次整存整取定期儲蓄存款利率計息；六年期按開戶日五年期整存整取定期儲蓄存款利率計息。
�、�、國債期限為1年，年利率為3.7%，期限為3年，年利率為
5.21%；期限為5年，年利率為5.71%，
e、讓學生在課后以小組為單位進行計算，幫李阿姨設計一個合理的存款方案，使六年后的收益最大。
，認識千分數(shù)和萬分數(shù)。 3、閱讀課本16頁的“你知道嗎”
為了給孩子準備六年后上大學的學費，小嫻的父母計劃把6000元錢存入教育儲蓄。教育儲蓄的年利率如下：一年為4.14%，三年為
5.4%，六年為5.85%。
（1）根據(jù)上邊的教育儲蓄稅率，你能采用幾種儲存方式？ （2）分別計算每種儲存方式到期獲得的利息。
�。�3）你認為哪種儲存方式更好？
指名回答上述問題，共同訂正、講評。
四、評。
這節(jié)課，你有什么收獲？學生自己試著說一說。
五、課堂練習。
學生嘗試完成練習二的第15題，師巡視輔導學困生，同時，收集學生解答過程中出現(xiàn)的問題，然后集中討論，引導學生得出正確的結果。
六、作業(yè)。
1、練習二的第10、11、12題。
2、預習課本第17頁的內(nèi)容。
篇二：生活和百分數(shù)_教學設計
教學準備
1.教學目標
1.1 知識與技能：
�、僭诰唧w的情境中理解百分數(shù)的具體含義，正確地讀、寫百分數(shù)。
②感受百分數(shù)在生活實際中的應用價值，增進學好數(shù)學的信心和樂趣。 ③理解百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
1.2過程與方法 ：
�、偻ㄟ^交流、討論、辨析等教學活動，培養(yǎng)學生獨立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：
�、倥囵B(yǎng)學生敢于提問、善于質(zhì)疑的學習態(tài)度。
�、谕ㄟ^情景引入，讓同學們認識到百分數(shù)的意義，激發(fā)同學們對周圍生活中的數(shù)學問題的觀察和思考。
�、叟囵B(yǎng)學生們觀察、思考、探討生活中的數(shù)學問題的能力，增強數(shù)學意識。 2.教學重點/難點
2.1 教學重點
① 掌握百分數(shù)的讀寫法和百分數(shù)意義的概況與理解。
�、� 理解百分數(shù)和分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。
2.2 教學難點
理解并掌握百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
3.教學用具
課件，PPT
4.標簽
教學過程
一、創(chuàng)設情景，探究新知
情景導入，過程講解：
1、老師：春天來了，又到了植樹的季節(jié)。我們班也參加了植樹活動。
五（一）班植了14棵， 五（二）班植了34棵，
五（三）班植了36棵。
你覺得哪個班完成任務的情況最好？學生思考……
板書同學們的答案。
學生：五（三）班完成的最好。
老師：好，這是你們的想法。我們再看一下各班分配的任務。你們還堅持自己的想法嗎？
老師：出示信息
A:五（一）班植了14棵樹,分配的任務是20棵
B:五（二）班植了34棵樹,分配的任務是40棵
C:五（三）班植了36棵樹,分配的任務是50棵
現(xiàn)在大家有其他的想法嗎？你能看出哪班完成任務的情況最好嗎？怎么辦呢？ 學生：不能解答這個問題。
老師：同學們，我們可以這樣試試看。
板書：化小數(shù)：
14÷20=0.734÷40=0.85 36÷50=0.72
化分數(shù)：
14÷20==70%
34÷40==85%
36÷50==72%
老師：現(xiàn)在你能一下看出來哪班完成任務的情況最好嗎？為什么現(xiàn)在就能看出來五（2）班完成任務情況最好呢？（揭示分母相同便于比較）
學生：因為五（2）班完成的比例最高。
老師：看樣子光看植樹的棵樹是不行的，我們還必須要知道分配任務。各班植樹的棵樹占分配任務的百分之幾，像這樣的數(shù)叫做百分數(shù)。為了與分數(shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分數(shù)形式，而常寫成帶有這種“ % ”符號的形式。怎樣把 寫成帶%的呢？，一般先寫分子，然后分母和分數(shù)線簡寫成%。
2、老師：下面我們再看下面選棉衣的問題
老師：教師：天氣越來越冷，老師想去買一套保暖內(nèi)衣，在商場里選了這樣兩套衣服。在看了合格證以后發(fā)現(xiàn)這樣一些信息，請你來幫老師選一選，買哪一套比較好？
預設：買第二套。
教師：能說說為什么嗎？（棉的成分是100%。）
追問：這個100%是什么意思？65.5%又表示什么呢？
討論交流，并逐步達成共識：100%棉表示這件衣服是全棉的，65.5%棉表示這件衣服含有65.5%的棉。全棉的衣服更保暖，建議買第二件。
3、什么是百分數(shù)？（百分數(shù)表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。）
? 百分數(shù)的書寫步驟：寫出分數(shù)
? 用100除以分母，得到一個數(shù)值，對原分子分母都乘以該數(shù)值。
? 得到百分數(shù)
4、練一練：
（1）1/4=（ 25 ）%
（2）1/10=（10 ）%
（3）1/8=（ 12.5 ）%
�。�4）6/5=（120 ）%
5、百分數(shù)的意義：
（1）百分數(shù)表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。
�。�2）從前面的例子中，我們可以看出，用百分數(shù)來表示生活中的一些數(shù)學問題，能讓我們一眼就能看出相關的意義。
二、多媒體出示例題（足球“罰點球”、生活中百分數(shù)的例子）
1、例：在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的.機會，他們準備派下列三個隊員中的一名去罰點球。
7號隊員：我曾經(jīng)罰點球20次，罰中18次。
3號隊員：我曾經(jīng)罰點球10次，罰中7次。
5號隊員：我曾經(jīng)罰點球25次，罰中21次
師：你們認為該派誰去罰點球呢？用百分數(shù)表示出來？
（1） 生獨立算出，并在小組內(nèi)交流想法。
（2） 師再一次歸納百分數(shù)的意義，并說出讀寫法。
2、舉例生活中百分數(shù)的例子
�。�1）生活中也有百分數(shù)，老師這有一個哇哈哈飲料標簽，標簽上有百分數(shù)，誰來說說標簽上百分數(shù)表示什么？（引導生說正確）（各種營養(yǎng)因子的含量）
（2）大家還收集了生活中百分數(shù)的資料，在小組內(nèi)先說一說資料中的百分數(shù)表示什么？從中你還能知道些什么？一會再全班匯報，（小組說）
（3）、剛才同學們小組活動時非常認真，一會匯報看誰認真聽，選一個你們組最感興趣的匯報。哪組來呀？
學生搜集的資料可能有：
�、� 我國的耕地面積約占世界的7%
�、� 我國的人口占世界的22%（我國僅用世界耕地面積的7%，養(yǎng)活了占世界的22%，這是一件很了不起的事情）
③ 一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本人的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口，我國的森林覆蓋律為到14%，卻是出口一次性筷子的大國。而我們卻出口給其他國家。
3、百分數(shù)的用途、優(yōu)點、特點
�。�1）、剛才同學們在衣服上標簽上，食品包裝盒上、酒精瓶上見到了這么多的百分數(shù)，這說明什么？（使學生認識到百分數(shù)的應用很廣范，生活中處處有百分數(shù)）
�。�2）、人們在比較時為什么采用百分數(shù)呢？（百分數(shù)便于比較）
�。�3）、百分數(shù)有什么特點？
總結特點（板書）：分子有的是小數(shù)、整數(shù)、有的大于分母、小于或等于分母。
三、分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別
1、試一試：根據(jù)下面每個百分數(shù)的意義填空
�、�、六年級一班學生的近視率是20%.
（）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%
答案：班級內(nèi)近視的同學。
�、�、一本書已看了40%
（）是（ ）的（）%，（還可以怎么填）
答案：已經(jīng)看過的頁數(shù) 全書的頁數(shù) 40
還可以：剩余的頁數(shù)全書的頁數(shù) 60
2、找異同，深刻理解百分數(shù)的意義。
篇三：生活中的百分數(shù) 教學設計
青峰小學 代明軍
教學目標：
1.能發(fā)現(xiàn)生活中有關百分數(shù)的問題，加深對百分數(shù)意義的理解，感受百分數(shù)在生活中的應用，掌握有關百分數(shù)應用題的解答方法。
2.使學生經(jīng)歷一個整理信息、利用信息的過程，學到綜合運用信息、統(tǒng)籌兼顧、優(yōu)化組合的本領，培養(yǎng)學生的合作意識，提高分析問題、解決問題的能力。
3.培養(yǎng)學生把數(shù)學知識和生活實際相聯(lián)系，使學生體會數(shù)學就在身邊，讓學生養(yǎng)成愛護周圍環(huán)境的習慣，并且獲得成功解決問題的喜悅，增強學好數(shù)學的信心。
教學重點：
加深對百分數(shù)意義的理解，正確解決有關百分數(shù)的實際問題。 教具準備：
課件、實物投影。
課前準備：
請學生課外調(diào)查、收集有關百分數(shù)的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1.學生匯報收集有關食品、營養(yǎng)、健康等方面有關百分數(shù)的資料情況。
2.學生匯報，師揭示課題：生活中的百分數(shù)。
二、調(diào)查統(tǒng)計，體驗感悟。
1.統(tǒng)計全班今天喝牛奶的情況，學生舉手并統(tǒng)計，教師板書問題數(shù)據(jù)。
2.讓學生根據(jù)數(shù)字自由提問題：教師選擇兩個百分數(shù)的問題作為題目要求學生解答。（課件出示）
3.學生計算：
�。�1）沒有喝牛奶的占全班的百分之幾？
�。�2）沒有喝牛奶的比喝牛奶的同學多百分之幾？
(學生說算理并匯報計算結果。)
4.讓學生對沒有喝牛奶的同學提建議。
三、聯(lián)系實際，解決問題。
1.教師請三個肥胖的同學到講臺前，學生回答：他們?nèi)齻�的共同特征是什么？（肥胖）
2.課件展示收集的一段有關肥胖的資料：（文字加錄音）
“小胖墩”問題令人憂
我國有1.3億兒童，肥胖兒童已經(jīng)占兒童總數(shù)的10％，并且以每年8％的速度遞增；青少年肥胖率東北地區(qū)最高，為13.2％，華東地區(qū)次之，為12.2％，中南地區(qū)最低，為10.4％。專家指出，由于小胖墩日益增多，而給兒童帶來的健康問題令人擔憂。
(1)看到這段資料，你們想到哪些問題？怎樣解答？
學生小組合作討論解答，并匯報交流。
教師點評。
(2)第二段資料的探討：
小胖去年10歲，去年初體重60千克，由于他很懶，不喜歡鍛煉身體，年底時體重達到66千克。去年年底他的體重比去年年初增加了百分之幾？
學生解答。
學生解答后把題目改為如下問題：
小胖減肥：
小胖去年10歲，去年初體重60千克，去年底體重增加了10％，今年經(jīng)過減肥鍛煉，體重減輕了10％。
�。�1）看到這段資料后，你又想到什么問題？
�。�2）教師對學生的回答進行點評。
（3）讓學生對小胖提點建議。
四、自主探索，合作交流。
師課件出示：
我當小小采購員：
任務：為自己家（4口人）采購一天所需牛奶，每人按500毫升計算。 蒙牛牛奶：1000毫升：每盒6元， 250毫升：每盒1.6元。
促銷活動：
萬家福商場： 250毫升八五折出售
大潤發(fā)超市： 1000毫升八折出售
哈維斯超市： 250毫升 買4送1
學生小組合作解答，小組匯報后可以辯論，教師點評。
五、深化延伸，拓展應用。
我當小老板（課件出示）
百利批發(fā)部庫存200箱蒙牛牛奶，進價每箱32元，售價每箱40元，已售出50％�，F(xiàn)決定調(diào)整經(jīng)營項目，如果你是批發(fā)部老板，剩下的怎么辦？
�。�1）學生小組策劃，并匯報交流。
（2）教師針對學生提出的方案進行點評。
�。�3）大家當了一會兒小老板，有什么感想和想法？
學生自由回答。
六、總結評價，反思提高
學生談感想，師生共同評價
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