短文兩篇《荔枝圖序》《山市》的教學(xué)設(shè)計(jì)
自讀要求
1．進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣。
2．培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感悟力，提高閱讀能力。
3．能用自己的語(yǔ)言清楚地講述荔枝的特色及山市蜃景。
4．掌握文中重要的文言詞句。
自讀重點(diǎn)
l．培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感悟力。
2．把握文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，說(shuō)明生動(dòng)、條理清楚的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3．能準(zhǔn)確地劃分課文的層次結(jié)構(gòu)。
（解說(shuō)：本單元提示中明確要求“要繼續(xù)練習(xí)誦讀，培養(yǎng)文言語(yǔ)感”，因此“自讀導(dǎo)言”意在使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)誦讀習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感悟力，提高閱讀能力，訓(xùn)練說(shuō)的能力，體會(huì)文章的寫(xiě)作特色。）
自讀程序
1．初讀。通過(guò)查閱工具書(shū)、看注釋，解決字詞問(wèn)題，整體感知課文內(nèi)容。
2．速讀。結(jié)合注釋快速閱讀課文，用白話文講述課文大意，理解課文內(nèi)容。
3．賽讀。比賽看誰(shuí)讀得最流利、把握文章內(nèi)容最準(zhǔn)確。
4．精讀。讀《荔枝圖序》第1段，了解作者是如何從大到小、從外到內(nèi)、層次清晰、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B荔枝的。讀《山市》“無(wú)何”至“遂不可見(jiàn)”，了解作者是怎樣由下到上，由上到下，再?gòu)恼w到局部生動(dòng)地描繪變幻莫測(cè)的山市蜃景的。
5．講述。學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話描述荔枝的特色和山市蜃景。
（解說(shuō)：這樣安排自讀程序，旨在體現(xiàn)讀思練結(jié)合的閱讀原則。程序1意在掃清文字障礙的基礎(chǔ)上，整體感和課文內(nèi)容，培養(yǎng)而讀習(xí)慣。程序2．3意在誦讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)言感悟能力。程序4、5意在學(xué)生熟悉課文之后，學(xué)習(xí)把握文章重點(diǎn)，理解文章特色，培養(yǎng)表達(dá)能力。）
自讀點(diǎn)撥
1．《荔枝圖序》
本文是一篇詠物小品，是作者為畫(huà)工所繪的荔枝圖寫(xiě)的一篇序。據(jù)《新唐書(shū)·楊貴妃傳》記載：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置轉(zhuǎn)傳送，走數(shù)千里，味未變，已至京師。”但在當(dāng)時(shí)，一般北方人是很難一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命畫(huà)工繪了一幅荔枝圖，并親自為之作序。序文生動(dòng)地介紹了荔枝的形、色、香、味等特色，為我們展示了荔枝獨(dú)特的風(fēng)采。
文章先交代荔枝的生長(zhǎng)環(huán)境，再對(duì)荔枝的各個(gè)部位及其特征進(jìn)行了細(xì)致具體地描述說(shuō)明。開(kāi)篇以“荔枝”二字領(lǐng)起、點(diǎn)題，統(tǒng)領(lǐng)全文。然后緊扣“荔枝”二字，從其形、色、香、味諸方面由大到小，由外到內(nèi)層次分明、詳略得當(dāng)?shù)亟榻B說(shuō)明。對(duì)其獨(dú)特的外形、特別的顏色、別致的香味的介紹是洋，而對(duì)其產(chǎn)地，其色、香、味隨時(shí)間的.推移而迅速發(fā)生變化的特點(diǎn)及作畫(huà)的時(shí)間，作畫(huà)者，主持作畫(huà)人及作序的目的的介紹則是略。
文章介紹荔枝的特質(zhì)頗具特色。作者采用打比方的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象。他采用日常生活中常見(jiàn)的10種物體作比，由樹(shù)形到樹(shù)葉、花朵、果實(shí)；再具體詳盡地重點(diǎn)介紹果實(shí)的內(nèi)核、外殼，果實(shí)殼內(nèi)的薄膜，果熟的肉質(zhì)，果實(shí)的漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西，對(duì)荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對(duì)比鮮明生動(dòng)，使人如睹其害、如見(jiàn)其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感。
2．《山市》。
《山市》是一篇介紹山市蜃景的妙文。作者起筆奇特。先介紹山市的獨(dú)特：“邑八景之一也”。并指出能見(jiàn)到它不容易：‘“數(shù)年恒不一見(jiàn)。’然后筆鋒一轉(zhuǎn)，濃墨重彩描繪孫公子禹年和友人在樓上喝茶時(shí)“忽見(jiàn)”山市的美景。作者寫(xiě)得精彩絕倫。他接由晴及陰、由陰及晴、由下到上、由上到下、由整體到局部的順序，極有層次、極其生動(dòng)地為我們描繪了一幅變幻莫測(cè)而又美妙奇特的山間蜃景圖。
作者以時(shí)間為序，用‘“無(wú)何”‘味幾”“既而”“邊時(shí)”“修忽”等表時(shí)間的詞語(yǔ)使文章寫(xiě)得極有層次。同時(shí)，作者觀察十分細(xì)致，描寫(xiě)十分細(xì)膩。例如，作者寫(xiě)城郭“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目”。特別是寫(xiě)“風(fēng)走天清”后所見(jiàn)的“危樓”，十分細(xì)致。既寫(xiě)了“樓五架”上的“窗扉”，也寫(xiě)了樓上“五點(diǎn)明處”的“樓外天”，而且還將它與第八層所見(jiàn)的“明”作比較。最后寫(xiě)樓上往來(lái)的人們和樓由高變低直至“不可見(jiàn)”的情景，更是細(xì)致人微，令人叫絕。
（解說(shuō)：點(diǎn)撥內(nèi)容中的第1點(diǎn)“作者介紹”在于回憶鞏固所學(xué)知識(shí)和補(bǔ)充課文注釋以拓寬學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，更好地理解課文內(nèi)容。第2點(diǎn)“作品簡(jiǎn)析”在于讓學(xué)生更好地把握作品的表現(xiàn)形式和內(nèi)容，對(duì)比閱讀，對(duì)照比較，切實(shí)有力地提高閱讀能力。）
自讀思考
1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。
①華如橘
②然數(shù)年恒不一見(jiàn)
③始悟?yàn)樯绞?/p>
④連亙六七里
⑤或憑或立
2．翻譯下列文言句子。
①大略如彼，其實(shí)過(guò)之
②居然城郭矣
③歷歷在目
④惟危樓一座，直接霄漢
3．讀《荔枝圖序》第1段和《山市》，分別給它們劃分層次。
4．試比較兩篇文章，想想它們?cè)趯?xiě)法上有何特色。
（解說(shuō)：4個(gè)題目按照由淺入深，逐層深入的順序安排設(shè)計(jì)，意在切實(shí)提高學(xué)生的自讀能力。）
參考答案
1．①同“花”；②永久，文中是很久的意思；③覺(jué)醒，文中指醒悟，明白；④接連不斷；⑤有的。
2．①大概是那樣．實(shí)際上大大超過(guò)了我的描述。②竟然像一座城市。③清清楚楚地呈現(xiàn)在眼前。④只剩下一座高樓，直插云天。
3．（l）荔枝生巴……如帷益。||葉如桂…其實(shí)過(guò)之。||若離木枝…盡去矣。（2）奐山山市…不一見(jiàn)。||孫公子禹年……遂不可見(jiàn)。||又聞?dòng)性缧姓摺肮硎小痹啤?/p>
4．《荔》文寫(xiě)的是靜物，《山》文寫(xiě)的是動(dòng)景〈〈荔〉文主要用了打比方的說(shuō)明方法。作者抓住荔枝的樹(shù)形、葉和花、實(shí)，從形、色、香、味諸方面，由大到小，由外到內(nèi)，層次分明，詳略得當(dāng)?shù)貙?duì)其作了生動(dòng)形象的介紹。《山》文主要采用狀貌的說(shuō)明方法，以時(shí)間為序，按由睛及陰，由陰及晴，由上到下，由下到上，再由整體到局部的順序，層次清楚地對(duì)山市進(jìn)行了生動(dòng)的描繪。
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