船長的優秀教學設計

時間：2021-06-23 16:37:50 教學設計我要投稿

船長的優秀教學設計

　　教學目標：

船長的優秀教學設計

　　通過朗讀課文，抓住哈爾威船長下達的四道命令，讓學生感受體會船長忠于職守、舍己救人的精神，使學生經受一次精神上的洗禮。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、過渡：同學們，今天這堂課讓我們繼續講述《船長》的故事。1870年3月17日夜晚，哈爾威船長像往常一樣，把“諾曼底”號從南安普敦開往格恩西島�？墒钦l也沒有料到，沉沉夜霧中，被全速前進的“瑪麗”號撞上了，“諾曼底”號被撞開了一道大口子，海水猛烈地涌進了船艙，一場災難由此拉開了序幕。2、此時此刻，如果你是船上的乘客，你會有什么反映？那么如果你是船長呢？你又該怎么做呢？為什么？（對，在災難降臨的時候，作為船長，應該盡自己的所能積極營救船上的船員，這是作為一名船長的職責。板書：職責）3、哈爾威船長就是這樣做的，在輪船遇險以后，他迅速組織大家自救，最后，其他人都得救了，而他自己卻光榮殉職了。（板書：遇險、自救、殉職）那么，哈爾威船長是如何組織大家自救的呢？這就是本堂課咱們學習的重點。

　　二、學習

　　第二段1、請同學們快速閱讀課文3——28段，邊讀邊思考，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發出的？可以在書上找找劃劃。

　　交流討論：

　　2、哈爾威船長的第一次命令是：哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”

　　a、你們找到了嗎？我們一起來看這段話，大家看屏幕。哈爾威船長是怎么說這番話的？（大聲吼道）不是叫、喊、更不是說，為什么是吼道？（場面很亂，怎么個亂法？你真會讀書，能前后聯系著來看）

　　b、誰再來讀一讀這段話，把當時亂的場面讀出來。（頃刻間，所有的人……。）

　　c、面對這突如其來的災難，哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道，（學生接讀）從這道命令中，你能體會出哈爾威是一位怎樣的船長嗎？（臨危不亂—你從哪些句子感受到的？作為船長，別人都亂了，他是絕對不能——亂的。）（臨危不亂—這樣危難的時候還能想到讓婦女先走，有秩序地安排，救援工作有條不紊。）（必須把60人全都救出去，哈爾威對船上有多少人知道得非常清楚。只有這樣遇到危險才能臨危不亂。必須把60人全都——救出去。這個時候，哈爾威始終記得我是一名——船長，在災難面前把大家救出去是船長的——職責��！讓我們把這樣一個臨危不亂、鎮定沉著、尊重婦女、先人后己的船長讀出來吧，自己先練一練。）

　　d、誰來讀一讀。(從你的朗讀中我聽出哈爾威船長的——)但是這樣的聲音能夠壓住現場的呼號和嘈雜嗎？讓我們再來聽聽當時現場的聲音。（放音樂）

　　e、個人的力量是微弱的，集體的力量是巨大的，讓我們一起來，大聲地：大家安靜，預備起：

　　3、哈爾威船長的第二道命令：過渡：船上真的只有60人嗎？（不是）事實上是（61人）哈爾威船長在救援工作剛剛開始的時候，已經把自己給（忘了）。然而，在這生死關頭，大家都只顧自己逃生，誰也沒有按照船長的命令去做，于是船長發出了第二道命令。找找看是什么命令？為什么要發出這道命令？“哪一個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

　�、�、想象一下亂得不可開交是什么意思？亂得（沒有辦法維持秩序了），這就叫不可開交。

　　②、能把亂的樣子讀出來嗎？（兩位學生讀）你們還都有一些理智，事實上當時的“亂”出乎你們的想象。聽，不可開交來了（放音樂）。你聽到了哪些聲音？

　�、�、照這樣亂下去，諾曼底只能是船毀——人亡。于是船長又發了第二個命令。這道命令是對話中的一句，我把對話全打出來，請同學自由讀一下這段對話。想想：這段對話向人們傳遞了哪些信息？（爐子滅了，這些是船的心臟，船肯定要沉了；20分鐘，夠了。如果男人走在女人前面，就要被開搶打死。）E、“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”，船長發出這樣一道命令，你覺得船長有些殘暴嗎？為什么？（你真的非常適合去做船長。在最危急時為了保證大多數人能安全撤離，必要時可以采取一些強硬的措施，這是一個船長的權力，當然更是他——職責。）f、從這段對話中，你又能感受到哈爾威是一位怎樣的船長呢？（做事果斷、忠于職守，把自己的職責考慮得那樣清楚，尊重婦女和孩子，有男子漢氣概，有較強的指揮能力。）g、你能把哈爾威船長這種偉大的形象通過朗讀表現出來嗎？同桌分角色對練一下。H、誰愿意做船長，好，大家站起來做船長，老師做船員。師生對讀。過渡：多么精彩而傳神的對話呀，我們學習了對話，一位臨危不亂、鎮定果敢、忠于職守的船長就出現在了我們面前。在這樣一個偉大的靈魂面前，誰還能夠違抗他的意志呢？這一次人們都執行了船長的命令！于是，讀。I、與不可開交形成鮮明對比的是“井然有序”， “井然有序”是什么意思？（井井有條）從不可開交到井然有序，這是一次根本性的轉變，在這個過程中，哈爾威船長起到了扭轉乾坤的作用。此時此刻，哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，起…… （拿起書讀）

　　4、第三個命令：“快救克萊芒”，這是船長發出的第三個命令，他連一個見習水手的克萊芒都沒有忘記。

　　5、“動作再快點”這是船長的第四個命令。也是他發出的最后一道命令。

　　三、配樂范讀最后兩個自然段

　　1、時間在一分一秒地過去，二十分鐘很快就到了，諾曼底的'船頭先沉下去，很快船尾也下去了。船長哈爾威屹立在艦橋上……

　�。�、同學們，船長就要被無情的大海吞沒,望著這尊黑色的雕像,無論是在“瑪麗號”上得救的人們,還要我們讀者,心潮就如這波濤洶涌的大海,讓我們最后一次與哈爾威船長道別吧，把自己最想說的話盡情地說出來吧。（自由選擇下題中的任一個角色）A一位得救的懷抱嬰兒的婦女說：船長啊，船長，…………B還是個孩子的水手克萊芒說：船長啊，船長，…………C我們自己說：

　　3、大海嗚咽，海鳥哀鳴，讓我們再一次深情地朗讀課文最后兩段，讓英雄的形象永駐我們心間！（1）學生先自由練讀。（2）配樂，回放動畫練習朗讀。

　　四、

　　看板書總結全文同學們，通過今天的學習，我們認識了哈爾威船長這樣一位英雄人物。我相信，他忠于職守、舍己救人、尊重婦女的偉大的人性美，將永遠鐫刻在我們每一位同學的心間。這節課我們就上到這里，下節課我們繼續深入學習。

　　五、作業

　�。�、選擇自己最受感動的部分有感情地朗讀，并練習背誦。２、面對哈爾威船長黑色的雕像，你想對他說寫什么呢？請用你喜歡的方式（寫話，寫詩都行），把她寫下來。

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