《回聲》優(yōu)秀教學設計范文
【教材說明】
這是一篇講讀課文，講的是一只小青蛙在橋洞底下聽到了一個聲音，好像一只小青蛙在學它說話，它奇怪地問媽媽，媽媽的解答使他明白那聲音是自己的聲音。全文共有六個自然段，以童話的形式，深入淺出、生動形象地講了回聲這一科學知識。
【教學要求】
１、學會本課五個生字，讀準字音，識記字形，理解由生字組成的詞語。
２、幫助學生讀懂每個自然段，理解課文內容，聯(lián)系上下文讀懂句子，能根據(jù)課文中的句子展開想象，懂得回聲形成的原因，激發(fā)學生熱愛科學，探求知識的興趣。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】
幫助學生理解“什么是回聲”及“為什么會產生回聲”這一科學知識。
【教學方法】
采用以讀為主、以詞句訓練為重點，充分利用電教媒體及課文插圖，結合實際演示的方法。
【課前準備】
多媒體課件、水槽、生字詞卡片。
【教學時間】
三課時
第一課時
〖教學內容
幫助學生借助漢語拼音初讀課文，讀準字音，特別是帶后鼻韻母的生字，如“藏”、“扔”、“蕩”的讀音及“哪兒”、“哩”等語氣詞的讀法，通過反復朗讀課文，讓學生初步感知課文內容，分清自然段，知道課文主要講的一件什么事。
〖教學過程
（略）
第二課時
〖教學內容
幫助學生深入理解課文，進行詞句、朗讀等訓練，懂得什么是回聲，回聲是怎么產生的這一科學知識。
〖教學過程
一、揭示課題和學習內容
今天，我們繼續(xù)學習《回聲》這課，齊讀課題。上節(jié)課，孩子們提出了很多想知道的問題：什么是回聲以及回聲是怎么形成的？童話中的小青蛙和老師也想知道呢！咱們這節(jié)課就一起來學習課文，弄明白這些問題吧。
二、學習課文，深入理解
１、學習第一自然段：
⑴提問：這個故事發(fā)生在什么地方？（板畫半圓的橋洞）
（過渡：這個地方怎么樣呢？）
⑵學生自由讀課文第一自然段，回答：這個地方怎么樣？你從哪兒看出的？
⑶理解第二句。第二句是什么句？為什么覺得這句美？把什么比作什么？
⑷出示課件，教師感情朗讀第一自然段以渲染美景。
⑸學生以自讀、指名讀、評議后再讀、齊讀等多種方式體會其美景。
２、講讀第二、三自然段：
⑴引讀第二自然段（教師讀敘述語，學生讀小青蛙的話和它的回聲）相機引導激發(fā)學生讀書的情感。
⑵課件播放小青蛙的叫聲和它的回聲，問：如果你是小青蛙，你會覺得怎樣？指導朗讀小青蛙奇怪極了的語氣。（引讀第三自然段。）
３、學習第四自然段：
⑴自由讀課文第四自然段，思考：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到河岸上以后是怎么做的？
⑵畫出表示媽媽動作的詞（撿、扔）
畫出河水變化的有關動作的詞（激、碰、蕩）
⑶用找出來的動詞連起來說說媽媽是怎么做的？河面有什么變化？
⑷課件出示課后填空題叫生填空：青蛙媽媽（）起一顆石子，（）進河里，河水激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來。
⑸做實驗：（出示水槽）
第一次認識“水的波紋”。
第二次觀察“水的波紋的變化”。
第三次觀察“水的`波紋蕩回來的樣子”。
（相機板畫水波）
⑹齊讀第四自然段。
（過渡：青蛙媽媽這樣做是想干什么呢？咱們看看青蛙媽媽是怎么給小青蛙講的。）
４、學習第五自然段：
⑴學生自由讀第五自然段。用“——”勾出媽媽說的話，想想媽媽一共說了幾句話，從中你明白了什么，不明白什么。
⑵四人為一小組合作、交流學習第五自然段的情況。
⑶出示課件結合二、三句講解聲波和水波的相似之處及回聲形成的原因及什么是回聲，相機引導學生弄懂不明白的問題。
⑷（課件出示填空）：青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來。
⑸課件播放有關回聲的錄像。
⑹課件出示青蛙媽媽的話，生再齊讀。
⑺你們明白了回聲是怎么形成的，高興嗎？小青蛙也和你們一樣呢，看，他高興得怎樣？（讓生做動作體會小青蛙的高興心情并朗讀小青蛙的話。）
５、學習第六自然段：
⑴課件出示小青蛙又游回橋洞的畫面，問：小青蛙干什么去了？生齊讀課文最后第六自然段。
⑵問：小青蛙為什么要回到橋洞底下叫個不停？體會小青蛙這次高興與前一段中高興的不同原因，并用課件來渲染小青蛙高興的氣氛，朗讀好小青蛙的話。
三、總結激趣
１、結合板書總結。
２、激趣：孩子們，為什么我們有時能聽到回聲，有時聽不到？（四人學習小組討論交流，并推薦一人匯報。）
３、總結：孩子們，大自然中還有許許多多像回聲這樣看似神奇但并不神奇的科學知識，還等著我們去探究呢！只要我們不斷學習、努力探究，就一定能弄明白的。
附板書：回聲
第三課時
〖教學內容
幫助學生識記字形，指導書寫；通過課后練習和分角色朗讀，鞏固本課所學知識。
〖教學過程
（略）
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