第一課時世紀呼風喚雨教學設計
教學目標
1、學會本課的幾個生字，理解呼風喚雨 、洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學等詞語的意思。
2、了解科學技創造的奇跡及威力。
3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。
教學重點
了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
教學難點
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學過程
一、導課、解題
師：同學們，你說說你現在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化?那你知道嗎?是什么給我們帶來了如此大的變化?(科學技術)今天，我們要學的課文講的也是和科學技術有關的。一起來讀課題(29、呼風喚雨的世紀)看到呼風喚雨讓你首先想到了誰?(神仙)呼風喚雨是指他們的──法力。那課題中的呼風喚雨還是指神仙的法力嗎?那是指什么?(科學技術)同學們，人類們科學技術已經完成了過去由神仙才能辦到的事，科學技術真是太──神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。
好，同學們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。(20世紀是一個呼風喚雨的世紀。)那么20世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀?我們來學習這篇課文。
二、檢查預習 、朗讀課文
1、自讀課文、要求：
⑴ 讀準課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。
⑵ 聯系上下文，想想它們在課文中應是什么意思。
⑶ 讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。
2、學生自讀、自悟、自劃：
檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解：
洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯系、哲學、幻想、的確、光年、因特網、原子核、呼風喚雨、農耕社會(看圖說說農耕社會是怎樣的?)、騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根到底
理解：
洞察：觀察的很清楚。
改觀：改變原來的樣子，出現新面目。
呼風喚雨：原指神仙道士的'法力，現比喻能夠支配自然。
原子核：原子的核心部分。
哲學：關于世界觀的學說。
光年：天文學上，距離單位，光在一年內走過的路程。
1光年=94.605億公里
3、齊讀詞語。
4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。
5、點評。
6、回答：
課文的中心句：
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：接下來，老師要帶領大家走進著呼風喚雨的神奇世紀。
三、再讀課文，交流自讀感受
1、仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。
2、請學生讀感受，并將疑難歸類：
(靈活處理)
疑難預設：
發現和發明區別。
改觀和改變區別。
什么是精神文化生活?
什么是物質文化生活?
四、精讀課文第四段
師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現科學技術的呼風喚雨的本領。課文舉了例子嗎?
引入第四自然段：
1、找科學技術成就的例子。
(登月球、潛入深海、天體)
2、你還能舉一些科技成就的例子嗎?(略)正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎?
理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。(顯紅色)
⑴ 指名讀。
⑵ 過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的?
⑶ 王公貴族以前過的生活是怎樣的?
(沒有電視)
師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活?(人類)是的，人類利用自己的智慧，依靠科學技術給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。
3、齊讀第四自然段：
師：同學們，無論是課文舉了大量的科學成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學技術的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說──20世紀是一個呼風喚雨的世紀。好，拿好書，讓我們再次感受呼風喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。
五、小結
師：同學們，今天這節課我們回顧了呼風喚雨的20世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創造的一個又一個的奇跡。那么，作為 21世紀的小學生，應該為創造這份奇跡做些什么呢?
六、生字書寫
1、教師范寫較易寫錯的字。
2、屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們?
3、生書寫。
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