《小鹿的玫瑰花》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 整體感知，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小鹿心情的幾次變化。
2、 在閱讀中，初步完成認(rèn)字任務(wù)，并適時(shí)學(xué)習(xí)弟、哥、躺、謝四個(gè)字。
3、 在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)品味優(yōu)美詞句，并能夠進(jìn)行優(yōu)美詞句的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件和一枝美麗的玫瑰花
教材解讀：小鹿辛苦種出了玫瑰花卻因?yàn)槟_跌傷了，沒(méi)有看到盛開(kāi)的玫瑰花，但是朋友們的勸慰，卻使他感受到了贈(zèng)人玫瑰，手有余香的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
1、 課前談話
出示美麗的玫瑰花。同學(xué)們，你們喜歡玫瑰花嗎？為什么喜歡？
可是有一只小鹿親手種植了玫瑰花，最終卻一只玫瑰花也沒(méi)有欣賞到，你覺(jué)得小鹿的心情會(huì)有怎樣的變化？
2、 帶著問(wèn)題，默讀課文，并在練習(xí)本上寫(xiě)出答案，回答又對(duì)又好的同學(xué)則可以得到教師獎(jiǎng)勵(lì)的一朵玫瑰花。
3、 學(xué)生自由閱讀，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從小鹿的動(dòng)作和語(yǔ)言中去體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰花的熱愛(ài)之情和向往之情。
4、根據(jù)學(xué)生閱讀情況，老師針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)開(kāi)展閱讀教學(xué)
5、學(xué)習(xí)一二自然段，通過(guò)畫(huà)畫(huà)動(dòng)詞，體會(huì)小鹿種玫瑰花時(shí)的激動(dòng)喜愛(ài)之情。并學(xué)習(xí)澆抽弟拐骨五個(gè)字的書(shū)寫(xiě)
如常常去松土、澆水，抽出枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。長(zhǎng)了三十二個(gè)共骨朵，數(shù)了數(shù)，高興極了。
指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流朗讀，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后找三名同學(xué)進(jìn)行展示交流，交進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，如讀得不理解，則重點(diǎn)讓學(xué)生跟老師讀一讀。
6、學(xué)習(xí)第三自然段，找關(guān)鍵詞體會(huì)小鹿受傷后的難過(guò)和著急。
如不小心 只能靜靜地躺在床上，一天，一周，一個(gè)月……，可見(jiàn)小鹿在床上度日如年，終于能夠下床了，他一瘸一拐地來(lái)到家門牙，可是一濃密的綠葉中，一朵花也看不到了，可以體會(huì)出他心情的失落，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組競(jìng)爭(zhēng)朗讀。
7、弟弟惋惜地原因是什么？惋惜又是什么意思應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)有看到。”
8 、引導(dǎo)學(xué)習(xí)五六自然段，體會(huì)小黃鶯和微風(fēng)對(duì)小鹿的感謝之情。正是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，重點(diǎn)指導(dǎo)“可好看了！看到那些花，我就想唱歌。”“聞過(guò)你家的'玫瑰花，可香了，我?guī)е南阄洞颠^(guò)森林，大伙都夸我是“玫瑰香風(fēng)呢！”
9、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七八自然段，體會(huì)小鹿心情的喜悅和弟弟發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。
原來(lái)，美麗，散發(fā)，謝謝 也高興地笑了，看來(lái)，沒(méi)有白栽。
10、結(jié)合板書(shū)，進(jìn)行全文總結(jié)：
辛苦種玫瑰 生病地緣賞 玫瑰白栽了？
黃鶯見(jiàn)玫瑰， 放聲把歌唱
微風(fēng)聞玫瑰 香風(fēng)四處吹 沒(méi)有白栽！
11、分組進(jìn)行有感情朗讀，旁白齊讀 弟弟一人，黃鶯一人，小鹿一人。微風(fēng)一人。
12、布置作業(yè)：回家種植一株美麗的花，發(fā)花的種子。體驗(yàn)種花的樂(lè)趣。
課前反思：本課內(nèi)容比較多，不知能否順利完成教學(xué)任務(wù)。另外，把握小鹿思想變化的線路也不知能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，試試看吧。
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