《家鄉的秋白梨》的教學設計
教學目標
1、知道讀懂一句話，不光要讀懂每個句子，還要注意句子與句子之間的聯系。
2、能正確、流利地朗讀課文，感悟文章所描繪的梨園美景，并初步體會作者熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點
重點：通過理解第2段，初步學會閱讀按時間順序寫的一段話。
難點：通過朗讀課文中的重點句子，領悟梨花的多而好看，以及秋白梨給人們帶來的無限情趣，體會作者熱愛家鄉的美好情感。
課時安排：兩課時
教具準備：課件
教學過程設計意圖
一、揭題今天我們要來學習一篇新課文，板書：10家鄉的秋白梨
二、初讀課文
1、讀課文這篇課文寫得可美啦，我們一起來讀讀，好嗎？請小朋友打開課本。我們都是三年級的學生了，相信小朋友一定能把生字讀準，句子讀通順。如果你讀通順了就舉手表示一下。
2、反饋誰愿意讀給大家聽？（抽3位學生）你想讀哪段？注意糾錯。
三、感知課文
真能干，小朋友一下子就把課文讀得這么正確流利。
讀了課文，我們已經知道了（手點課題）家鄉就在江灣，秋白梨是江灣的特產。那么，你對家鄉，對秋白梨留下了什么印象呢？
請小朋友快速默讀課文，呆會兒老師請大家來說一說。
1、反饋（注意面要廣）（我們要養成一個習慣，把書放下來說，那就真的是你大腦中的印象了。）
2、小結真了不起，你們已經會讀書了，有了自己的感受。大家把家鄉美、秋白梨吸引人都讀出來了。那么美在哪里呢？就讓我們走進家鄉的梨園吧。
3、小朋友們再來讀讀課文第2段，邊讀邊想象，你仿佛來到了梨園，看到了什么？（覺得什么特別美？）等會兒老師要請你們來談一談。
4、反饋板書：
春天
初夏
秋天
四、品讀課文
教學春天
小朋友們走進了不同季節的江灣，那就先讓我們在春暖花開的時候到江灣去走走。（課件出示）
1、讀。
你覺得哪些詞句特別美，請你讀一讀，你從中感受到了什么？也可以與同桌交流交流，呆會兒把你的感受告訴大家，讓大家分享一下。（教師巡視指導）
2、反饋
A、梨花很多，很白，像銀海（錄象展示滿山的梨花）
B、梨花又香又美，連蜜蜂也被引來了，假如你是蜜蜂，你會對你的同伴怎樣介紹江灣呢？
C、……
3、朗讀
不僅春天的江灣景色迷人，初夏、秋天也同樣美麗，請你也用同樣的方法細細地品讀一下，也可以找朋友一起學習。
教學初夏
1、到了初夏，你來到梨園看到的是怎樣的景象呢？
2、怎樣讀，讓人感覺到果實很可愛呢？
3、學生讀、評。
4、體會“躲”。
果實藏在那兒，在給我們捉迷藏呢。這時，我們來到江灣，不是一片銀海，而是一片綠色的海洋了。
教學秋天
到了秋天，梨再也藏不住了。
1、說感受。
2、秋高氣爽：到段中體會。秋高氣爽就是秋天，不過你還從中感受到了什么？
3、體會：掛
4、此時的梨已經成熟了，此時的梨園里掛滿了怎樣的.梨呀？相信我們讀了課文，能在這里填上很多合適的語言。
秋高氣爽的時候，一個個黃中透白的梨掛滿了枝頭，微風吹來，像在對客人們點頭微笑。（課件：劃線部分在學生朗讀課文時隱去）
5、交流
6、這樣的梨掛滿了枝頭，此時的梨園又是怎樣的一番景象呀？
五、小結
這樣的梨掛滿了枝頭，摘一個嘗一嘗，甜水直流。小朋友，要是你有機會到江灣，一定要嘗一嘗咱家鄉的秋白梨。問問我們的客人們，想去嗎？
讓學生通讀課文，讀通課文，對課文有一個整體的感受。
用開放式的問題，給予學生開放的思維空間，讓學生憑已有的知識、思維方式來談談印象，同時也便于老師了解學生已掌握哪些內容。
通過細細品讀，感悟梨園美景。
用課件展示一片一望無邊的梨花，給學生直觀的感受。借“蜜蜂”之口，來說說江灣的春景，同時也是對所學內容的鞏固。注重學生有不同的體驗，讓學生發表自己獨特的體驗。
給予學生一個句式，讓學生有說話的依據。同時隱去部分內容，給學生以想象的空間。以談話的方式貫穿整堂課，進行平等的交流。
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