小學(xué)《小白兔和小灰兔》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材簡(jiǎn)說
小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動(dòng)幫老山羊收白菜。可是，面對(duì)老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔(dān)。原來，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話故事，巧妙地寓熱愛勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文,體會(huì)只有自己種，才有吃不完的菜的意思。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)翻、澆等8個(gè)生字。會(huì)寫拉、把等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3．愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字
1．引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)施的翹舌音，讀準(zhǔn)翻、擔(dān)的前鼻音。
2．采用多種形式幫助學(xué)生在頭腦中建立生字音、形、義的聯(lián)系。
澆、餓、挑，可以聯(lián)系偏旁表義的特點(diǎn)來認(rèn)識(shí)。
翻、澆、挑，可以利用看圖、看多媒體畫面或做動(dòng)作來理解字義。
有的字可聯(lián)系以前學(xué)過的熟字來認(rèn)識(shí)，如肥、挑等字。
3．本課要寫的都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)該寫得左窄右寬。拉、把二字，要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好提手旁：（1）橫要往右上斜；（2）豎鉤要寫在橫的右半部分；（3）提的`傾斜度要大一點(diǎn)，不要寫平。
（二）朗讀感悟
這篇童話故事，課文和插圖都運(yùn)用了對(duì)比的方法。教學(xué)中，如果能讓學(xué)生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比觀察和對(duì)比閱讀，學(xué)生就會(huì)明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收獲不同，從而懂得只有自己種，才有吃不完的菜這句話的意思。
1．教師放朗讀課文的錄音，結(jié)合看投影畫面或動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解這篇課文主要講了一件什么事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．學(xué)生借助拼音練習(xí)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。通過朗讀課文,初步了解童話內(nèi)容。
3．學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。可以先指名匯報(bào)，然后在小組內(nèi)匯報(bào)。這樣就給學(xué)生提供了更多的讀書機(jī)會(huì)，也了解到更多孩子的朗讀情況。
4．出示與圖畫相對(duì)應(yīng)的課文段落，圖文對(duì)照朗讀課文。
5．圖文對(duì)照，進(jìn)行分段朗讀練習(xí)。朗讀時(shí)，要結(jié)合觀察畫面進(jìn)行。如，學(xué)習(xí)課文第二自然段，要觀察小灰兔收下白菜時(shí)的表情，再讀小灰兔的話，體會(huì)怎樣才能讀出他很有禮貌。
6．有的語句，可以結(jié)合觀察畫面和聯(lián)系生活實(shí)際來感悟，在感悟的基礎(chǔ)上再朗讀。如，學(xué)習(xí)小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲一句，可以讓學(xué)生通過觀察多媒體動(dòng)畫或結(jié)合自己參加勞動(dòng)的實(shí)際，體會(huì)小白兔做這些事是很辛苦的。再通過觀察畫面，知道小白兔澆水時(shí)的表情是很愉快的。這時(shí)，教師配樂將這一段內(nèi)容朗讀一遍，再由學(xué)生配樂朗讀。
7．練習(xí)分角色朗讀課文。
同學(xué)們還可以扮演小記者對(duì)小白兔和小灰兔進(jìn)行采訪、提問，讓扮演小白兔和小灰兔的同學(xué)來回答。（活動(dòng)目的：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑、提問、答疑，在質(zhì)疑與答疑的過程中理解重點(diǎn)詞語，理解課文內(nèi)容。）
8．學(xué)生說說自己喜歡故事中的哪個(gè)人物，為什么。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
1．課前：學(xué)生自己動(dòng)手做小白兔、小灰兔和老山羊的頭飾。查找音樂資料帶，確定一段音樂給課文配樂。
2．課中：（1）分角色表演這個(gè)童話故事；（2）扮演小記者，對(duì)故事中的人物進(jìn)行采訪。
3．課后：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長(zhǎng)過程，體會(huì)勞動(dòng)的辛苦和收獲的喜悅。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）童話引入
邊放動(dòng)畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個(gè)有趣的故事。老山羊請(qǐng)小白兔和小灰兔來幫他收白菜，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的白菜。這是為什么呢？這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
（二）初讀課文
1．教師范讀或聽錄音朗讀全文。
2．學(xué)生自讀。這篇課文較長(zhǎng)，要求學(xué)生借助漢語拼音一句一句讀通順，并找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多認(rèn)讀幾遍，記住字音。
3．同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀情況。
4．指名試著朗讀課文，大家進(jìn)行評(píng)議。
（三）認(rèn)生字
1．出示生字卡片，指名認(rèn)生字，隨時(shí)糾正讀音。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易讀錯(cuò)的字。提醒學(xué)生注意：澆和挑是三拼音，翻和肥的聲母是f，施是翹舌音。
3．小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)生字有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)的字）；說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。小組學(xué)習(xí)后匯報(bào)、交流，師生共同評(píng)價(jià)、訂正。
4．采用開火車、找朋友（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟練認(rèn)記生字。
（四）朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀。要求在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，讀出感情來，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出各自然段的序號(hào)。
2．幾位同學(xué)朗讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，好不好。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀小白兔和小灰兔的對(duì)話，要讀出不同的語氣來。小灰兔說：謝謝您！要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說：我不要白菜，請(qǐng)您給我一些菜子吧。要讀出請(qǐng)求的語氣。小白兔，你的菜是哪兒來的？要讀出驚奇的語氣。是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。要讀出自豪的語氣。其他地方也可抓住一些典型例句訓(xùn)練學(xué)生讀到位，如，白菜很快就長(zhǎng)大了中的很快要讀得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以讀得重些。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，不能只是抽象地講要讀出什么語氣，或哪個(gè)詞要讀得重一些，應(yīng)該通過范讀、比較、評(píng)價(jià)來讓學(xué)生體會(huì)和感悟。
在朗讀過程中進(jìn)行詞句訓(xùn)練：
（1）說帶把字的詞語。先讓學(xué)生讀例子把地翻松、把白菜吃完、把窗戶打開，接著自己仿說，再同桌互相說，然后全班交流。
（2）學(xué)生反復(fù)讀只有自己種，才有吃不完的菜這句話，看誰能用只有才再說出其他句子來。這一訓(xùn)練難度較大，可讓學(xué)生補(bǔ)句。如，只有愛勞動(dòng)，才（有幸福的生活）。只有刻苦學(xué)習(xí)，才（有好的成績(jī)）。
4．指名幾位同學(xué)接力讀全文，其余同學(xué)在聽的過程中，找出與各部分課文內(nèi)容相吻合的插圖（掛圖或投影片），仔細(xì)觀察，展開想象：小灰兔在得到一車白菜時(shí)，在家里吃白菜時(shí)和再去要白菜時(shí)，心里會(huì)怎樣想？小白兔在要菜子時(shí)，自己種菜時(shí)和送白菜給老山羊時(shí)，心里又會(huì)想些什么？自學(xué)思考后同桌互議，然后匯報(bào)交流。
5．學(xué)生提出不明白的問題（或詞句），先問同學(xué)，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。
6．賞讀課文。你最喜歡讀哪一個(gè)（或幾個(gè)）自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得最好。
（五）寫字
1．讀我會(huì)寫里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。（都是左右結(jié)構(gòu)的字）每個(gè)字左右兩部分的寬窄如何？（每個(gè)字均為左窄右寬。）
2．練習(xí)給這幾個(gè)生字組詞。
3．指導(dǎo)寫拉。先觀察拉在田字格里的位置，然后看老師范寫，再描紅、臨寫。寫完后評(píng)一評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。
4．學(xué)生獨(dú)立寫其余五個(gè)字。教師把寫得存在明顯問題的字挑出來進(jìn)行指導(dǎo)。
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