《練習6》教學設計

時間：2021-06-22 12:50:20 教學設計我要投稿

《練習6》精品教學設計

　　教材分析

《練習6》精品教學設計

　　一、背景知識

　　本單元練習題共5道。

　　第1題“讀準帶拼音字的音”，這是針對南方地區學生學普通話出現的常見病，韻母ai與an不分的特點設計的，重點是讀準韻母，而不是去搞清詞的意思。

　　第2題說出四組反義詞的大致意思，并能用“大公無私”、“異口同聲”造句。讓學生積累詞語，提高用詞造句的能力。

　　第3題是訓練學生思維的邏輯性、嚴密性，理解句子之間的邏輯關系，選擇正確的關聯詞填入括號中。

　　第4題是寫作能力的訓練。要讓學生在理解6個實詞意思，4個關聯詞用法的基礎上，發揮想象，圍繞一個場景或一個意思，自由地節奏合理地組織一段話，至少用上題目提供的6個詞語。這題是對學生理解力、想象力和表達力的綜合訓練。

　　第5題是根據單元閱讀訓練重點，提高默讀的速度和質量設計安排的。主要是看在提高速度的情況下，學生的閱讀理解與分析能力如何。

　　第（1）題是對內容的理解。第（3）題是對句子意思的理解。第（2）題是分段寫段意，主要檢查的是理解內容，分析結構，概括表達的能力。

　　二、教學目標

　　1．分清ai與an韻母的不同，讀準音近字，理解反義詞的不同意思，能用“大公無私、異口同聲”寫句子。

　　2．分清轉折、遞進、條件關系的復句，并能正確填寫關聯詞語。

　　3．能根據提供的詞語，圍繞一個意思選6個詞語寫一段話。

　　4．訓練快速默讀，能正確領會短文意思，獨立地給短文分段寫段意，回答問題。

　　5．感受短文“有喜悅讓大家分享”的好思想。

　　三、重點與難點

　　重點：快速默坊，正確領會短文意思，獨立正確地給短文分段寫段意，回答總理問題。

　　難點：圍繞一個意思，任選6個以上詞語寫一段話。

　　教案實例

　　一、教學準備：作業燈片。

　　二、教學時間：2課時。

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1．讀準帶ai與an韻母的字，理解反義詞意思，會用“大公無私、異口同聲”造句。

　　2．分清轉折、遞進、條件關系的復句，并能正確填寫關聯詞語。

　　3．能圍繞一個意思，選用6個以上詞語寫一段話。

　�。ǘ┙虒W過程

　　1．指導第1題。

　�。�1）明確題意，自由拼讀，讀準字音，注意ai與an發音區別。

　�。�2）講清ai的讀法特點。

　�。�3）出示燈片，學生讀音，選擇拼音。

　　臺風歪風耐心

　　tái tán wāi wān nài nàn

　　談天彎曲難民

　　來往開會孩子

　　lán lán kān kān hái hán

　　蘭花看門含淚

　　2．指導第2題

　　（1）讀題，明確題目的兩個要求。

　�。�2）說說四組反義詞的`意思，說出前三組意思和感情色彩的不同。

　�。�3）出示燈片，將反義詞組成一對對抄錄。

　　精神煥發神機妙算風平浪靜出生入死

　　貪生怕死驚濤駭浪垂頭喪氣詭計多端

　�。�4）用“大公無私、異口同聲”造句。

　　3．指導第3題。

　　（1）自由讀題，并試填關聯詞。

　�。�2）交流講評，分清復問句的邏輯關系。

　　第1句是轉折關系，第2句是遞進關系，第3句是假設關系。

　　（3）出示燈片，鞏固練習。

　　①（）李明學習基礎并不太好，（）他決心通過努力趕上三好學生。

　�、冢� ）雨不大很細，（）媽媽再跑一個來回，沒有打傘還是會淋出病來的。

　　③（）我沒有吃上好瓜，又受了委屈，（）我仍然不后悔。

　�、埽� ）我們取得了輝煌的勝得，（）沒有驕傲自滿地理由。

　�、荩� ）今后我國實現了四個現代化，（）決不做超級大國。

　　⑥（）我們富裕了，（）不能奢侈浪費。

　　⑦武松（）武藝高強，（）勇敢無畏。

　　⑧我們（）要學好文化，（）要學會做人。

　�、徇@兩天（）雨大，（）風也刮得猛。

　　4．指導第4題。

　　（1）讀題明確要求。

　�。�2）打開學生思路：

　　可以從學過的語文課本中選擇內容如：《賣火柴的小女孩》、《凡卡》、《委屈》。

　　也可以從課外閱讀的書報中選擇內容，還可以自己向家長、老師提心愿為內容。

　�。�3）學生獨立試寫。

　　（4）交流講評，修改。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　訓練快速默讀，正確領會《杏兒熟了》的意思，獨立地分段、寫段意并回答問題。讓學生感受“有喜悅讓大家分享”的感情。

　�。ǘ┙虒W過程

　　1．回憶本單元的閱讀訓練要求。

　　2．出示默讀問題燈片，快速默讀2分鐘，用~~~~劃出有關句子。

　　鄰居淘淘偷摘杏兒摔下后，“我”是怎樣想的，奶奶是怎么做的？

　　默讀完，指名回答，反饋修改。

　　3．根據事情發展的順序，快速默讀2分鐘，給課文分段。

　　獨立分段——討論匯報——統一分段。

　　4．按段寫段意，提示段意應是簡潔明白的句子。獨立思索——同桌互說互補——試寫段意——匯報交流——修改訂正。

　　5．快速默讀，在短文中找到“杏兒熟了，讓鄉親們都嘗個鮮，這樣，杏兒就會越結越多”一句。

　　聯系上下文思考理解句子意思，并討論：

　　奶奶分杏兒給淘淘和他的小伙伴吃，“我”為什么有點不高興？奶奶為什么卻樂意這樣做？

　　今年杏我兒熟了，“我”為什么主動把杏兒給鄉親們送去？

　　從奶奶做的和說的話中，從最后“我”送杏兒的舉動中，你感受到奶奶和“我”一種什么情感？

　　6．朗讀短文，讀出“讓大家分享喜悅”的感情。

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