湘教版《樹根》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.了解老太太、木匠、藝術(shù)家分別想拿樹根干什么，懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。
3.“讀書要有疑，從疑而悟”。在導(dǎo)入階段教給學(xué)生抓關(guān)鍵句子質(zhì)疑的方法，然后以“疑”，引
4.培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)“高認(rèn)識(shí)水平”的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解課文，掌握本課生字的音、形、義；藝術(shù)品與“木柴”“凳子”有什么不同。
2.懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課文錄音磁帶。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.識(shí)記生字，熟讀課文。
2.了解老太太、木匠、藝術(shù)家是怎樣評(píng)價(jià)樹根的。
一、板書課題，初讀課文
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，不錯(cuò)字，不加字，不漏字。
2.在讀的過程中標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不理解的詞語。
二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1.指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2.議一議，哪些地方讀音需要注意。
3.互相交流，哪些好方法幫助我們記憶字形。
“丟”字是“去”字上面加了一撇。“位”“伴”“終”“優(yōu)”都是熟字加上偏旁組成的生字，而且都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“藝”字是上下結(jié)構(gòu)，“艸”下面是個(gè)“乙”字。
4.老師針對(duì)難字加以指導(dǎo)
5.學(xué)生空臨，指名學(xué)生上黑板板演。
6.互相臨寫，互評(píng)互議。
三、指導(dǎo)認(rèn)讀，鞏固生字
1.卡片顯示認(rèn)讀字。
Qì huāng cǎi pī shǎo jī jià zhí jīng
棄荒睬劈燒激價(jià)值精
2.老師范讀
3.學(xué)生互說認(rèn)讀難點(diǎn)。
4.指導(dǎo)學(xué)生克服難點(diǎn)，多種形式認(rèn)讀。
四、學(xué)生自由讀課文，再次感知課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.熟讀課文。理解文中人物對(duì)待樹根的不同態(tài)度。
2.明白普通事物中往往蘊(yùn)含美的價(jià)值。
3.指導(dǎo)背誦全文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫生字。
2.檢查認(rèn)讀字的掌握情況。
二、學(xué)習(xí)課文，理解課文
1.自由讀文，思考：課文寫了什么樣的樹根？
老師：一棵普通的樹根丟棄在荒野上無人理睬，這時(shí)來了位老太太，把它抱回了家，老太太家有三個(gè)人，他們準(zhǔn)備拿樹根做什么？
老太太把它撿回來，準(zhǔn)備劈開燒飯。
老太太的老伴準(zhǔn)備把它做成兩張小凳子。
老太太的兒子打算把它雕刻成一件很有價(jià)值的藝術(shù)品。
2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物對(duì)樹根的不同態(tài)度。
（1）藝術(shù)家把它雕刻成了藝術(shù)品嗎？
（2）這個(gè)藝術(shù)品到底有什么價(jià)值？（與柴、凳子有什么不同？）藝術(shù)品是人類聰明才智的結(jié)晶，它的創(chuàng)造要花費(fèi)大量的精力，它的價(jià)值體現(xiàn)在它能給人類的`享受或有益的啟發(fā)。
（3）體會(huì)“很長(zhǎng)時(shí)間”“精雕細(xì)刻”，感悟藝術(shù)家藝術(shù)創(chuàng)造的不容易。
三、再讀課文，交流體會(huì)
1.你從本課中受到了什么啟發(fā)？
2、自由交流，指名回答。本文由小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)收集
3、老師小結(jié)
一個(gè)人認(rèn)識(shí)境界不同，他對(duì)待事物的處理方法也不一樣。因此，我們必須盡可能地豐富我們的知識(shí)，成為一個(gè)有“高認(rèn)知水平”的人。
四、拓展延伸，熏陶感染
假設(shè)老太太和老伴木匠也來到展覽館里觀看他們兒子的要雕作品，他們會(huì)有些什么表現(xiàn)？
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