八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計（精選8篇）
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計，希望對大家有所幫助。
八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 1
教學目標
1、能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。
2、通過各種音樂活動，使學生能夠掌握切分音節奏，并能用各種音樂的形式來表現歌曲。
3、學生能體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情。
教學重點
能掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。
教學難點
通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。
教具準備多媒體課件
教學過程
一、情境導入
1、課前聽《彩云追月》廣東音樂
2、節奏練習認一認：——“切分音”及“切分節奏”
XXXXX用加了連線的切分音節奏配上詞語念一念感受歌曲旋律，體會歌詞意境：——詩朗誦教師有感情的朗誦。
二、寓教于樂
1、學生聽賞《彩云追月》FLASH。感受歌曲。
2、選擇：節奏——平穩的情緒——抒情的速度——稍慢的
3、用LU哼唱邊唱邊找切分節奏學生回答，點出方塊底色
4、看著歌譜，把這些地方唱一唱，跟鋼琴
5、聽范唱（童聲）開口默唱，注意范唱聲音
6、跟琴直接唱老師發現有問題的地方重點解決單獨唱一唱波音，倚音更加表達出激動的情緒，跟教師模仿一下
7、跟琴完整演唱帶著感情，注意聲音
處理歌曲
1、比較法，講解切分節奏在本課的作用師：在這首歌曲，大量使用了切分節奏，它起到了什么樣的.作用呢？下面老師用兩種不同的節奏來唱一唱（第一樂句）大家來聽一聽，哪種節奏表達這種思念之情更深更切？
616535……
616535……
2、在長音處加上切分節奏，用BONG帶著音高演唱
注意：
1）、用手指尖輕輕敲擊掌心，根據音高將手勢放在“高、中、低”三個位置
2）、聲音輕輕的
3）、節奏平穩
4、速度不要越唱越快
3、加上漸強漸弱記號唱一唱
4、完整演唱
三小結
讓我們在深情的歌聲中走出教室。
八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 2
教學內容
1.欣賞《彩云追月》。
2.豎笛演奏《美麗的夢神》。
教學目標
1.能認真聆聽民樂合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主題旋律。
2.能在聽賞過程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈節奏特點及五聲調式特點。感受樂曲所表現的意境和情緒。
3.能用自然、流暢的音色準確地演奏《美麗的夢神》，并與他人合作進行二部合奏。
教學重、難點
1.能認真聆聽民樂合奏《彩云追月》，感受樂曲所表現的意境和情緒。
2.能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的夢神》。
教學過程
一、新課導入
1.師：同學們看過夏日夜晚的星空嗎?那是怎樣的畫面?
生回答。
2.師：今天我們就來欣賞一首表現夏夜月空的民樂合奏作品《彩云追月》。引出課題。
二、樂曲欣賞
1.初聽全曲，并思考：
你聽到了哪些熟悉的樂器?這首樂曲的演奏形式是什么?
隨著音樂，你的腦海里浮現了怎樣的畫面?
2.了解民族管弦樂隊的編制。
民族管弦樂隊由“吹、拉、彈、打”四個部分組成。“吹”包括笛子、笙、嗩吶、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“彈”包括琵琶、柳琴、揚琴等;“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時還加入一些特色樂器，如簫、云鑼等。
3.結合譜例，聆聽主題：
說一說這個主題的節奏有什么特點?
生：出現較多的切分節奏，有“探戈”節奏的特點。
4.請同學們手打穩定拍，口讀下列節奏。
思考：附點節奏與切分節奏為音樂表現帶來了什么?
5.請同學們哼唱這個主題，并思考：
這段主題使用了哪幾個音?是什么調式?
生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調式。
6.復聽全曲，思考下列問題：
主題出現了幾次?每次出現有什么變化?
你能聽出樂曲有幾個部分嗎?
生：主題出現了兩次，在主奏樂器和力度上有變化。樂曲可分為三個部分
7.再聽全曲，記錄這三個部分出現的'順序和次數。
8.請同學們聆聽黑鴨子演唱的歌曲《彩云追月》，聽一聽歌中唱了什么?給你帶來了怎樣的感受?
9.創編：請尋找符合此曲意境的詩詞填入主題旋律中唱一唱。
三、豎笛吹奏
1.復習3/8節奏：
2.認識9/8拍，了解9/8拍的強弱規律。
3.9/8拍節奏練習：用“噠”讀出下面的節奏。9/8XXXX.X.XXXX.X.
4.請同學們劃拍視唱樂譜，找一找旋律特點。
5.請同學們再次視唱樂譜，注意變化音的音準、長音處的時值，以及氣息的支撐。
6.請同學們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節，注意的指法，并反復練習，直至熟練掌握。
7.請同學們用豎笛慢速完整吹奏樂曲高聲部，注意指法準確。
8.請同學們想一想：如何為這首樂曲設計力度變化呢?
9.請同學們再次用豎笛演奏樂曲，注意力度變化。
10.請同學們觀看視頻，聽一聽，兩個聲部合奏的《美麗的夢神》與單聲部的演奏有什么不同?
11.請同學們劃拍視唱低聲部樂譜，注意變化音的音準、長音處的時值，以及氣息的支撐。
12.請同學們試著慢速演奏低聲部樂譜，注意指法準確和力度變化。
13.將同學們分成兩組，分樂句練習兩個聲部的合奏，注意兩個聲部在音量、速度上的配合。
14.將同學們分成兩組，慢速、完整合奏樂曲。
15.將同學們分成兩組，隨伴奏有表情地完整演奏樂曲。
四、總結本課。(略)
八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 3
一、教學目標
知識與技能：學生能夠了解《彩云追月》的背景知識，包括其創作背景、作者信息及曲風特點；掌握該曲目的主旋律，并能初步嘗試用樂器或人聲進行簡單演奏或哼唱。
過程與方法：通過聆聽、分析、討論和實踐等環節，培養學生音樂欣賞能力、音樂表現力和團隊協作能力；利用多媒體教學資源，增強課堂互動性和趣味性。
情感態度與價值觀：激發學生對中國傳統音樂的熱愛，增強文化自信；通過音樂學習，培養學生積極向上、追求美好生活的情感態度。
二、教學重難點
重點：理解《彩云追月》的音樂風格，掌握主旋律的哼唱。
難點：感受并表達樂曲中的意境美，嘗試用簡單的樂器進行伴奏。
三、教學準備
多媒體教學設備（含音頻、視頻資料）
《彩云追月》樂譜打印件
可選樂器（如笛子、二胡、鋼琴伴奏譜等，視學校資源而定）
學生分組材料（如小組討論記錄表）
四、教學過程
1. 導入新課（5分鐘）
情境創設：播放一段描繪月夜美景的視頻或圖片，引導學生想象自己置身于寧靜的夜晚，仰望滿天星辰與皎潔的月亮，引出課題《彩云追月》。
提問導入：提問學生是否聽過這首曲子，對它的第一印象是什么，激發學生的好奇心和探究欲。
2. 背景介紹（10分鐘）
作者與創作背景：簡要介紹《彩云追月》的作者任光及其創作背景，強調該曲在中國民族音樂中的地位。
曲風特點：分析《彩云追月》的旋律特點，如流暢優美、節奏平穩，以及它如何體現中國傳統音樂的`韻味。
3. 聆聽與分析（15分鐘）
完整聆聽：播放《彩云追月》的完整音頻，要求學生閉眼聆聽，感受音樂的情緒變化和意境。
分段分析：將樂曲分為幾個部分，逐一播放并分析每部分的主題、旋律走向、節奏變化等，引導學生用語言描述自己的感受。
4. 學習主旋律（20分鐘）
樂譜展示：展示《彩云追月》的主旋律樂譜，教師先示范演奏或哼唱，然后帶領學生一句一句學習。
分組練習：將學生分成小組，每組分配不同的樂句進行練習，鼓勵小組內成員相互幫助，共同掌握。
展示與反饋：每組選派代表進行展示，教師和同學給予正面評價和建議，增強學生的學習成就感。
5. 樂器伴奏與創作（20分鐘）
樂器伴奏：對于有條件的學生，提供樂器讓他們嘗試為主旋律伴奏，可以是簡單的和弦分解或旋律重復。
創意表達：鼓勵學生發揮想象力，用身體動作、打擊樂器或其他創意方式表達對《彩云追月》的理解和感受。
6. 總結與拓展（10分鐘）
總結回顧：師生共同總結本節課的學習內容，強調《彩云追月》的藝術價值和精神內涵。
課外拓展：推薦學生查找更多關于中國傳統音樂的資料，如《二泉映月》、《高山流水》等，鼓勵他們在課外繼續探索和學習。
五、作業布置
完成《彩云追月》主旋律的書面作業，包括樂譜抄寫和旋律哼唱錄音。
小組合作，準備一段關于《彩云追月》的創意表演，可以是配樂朗誦、小型音樂劇等形式，下節課進行展示。
六、教學反思
本節課結束后，教師應反思教學活動的實施效果，特別是學生在掌握主旋律、感受音樂意境以及團隊合作方面的表現，以便在后續教學中做出調整和優化。
八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 4
課程背景與目標
《彩云追月》是一首經典的廣東音樂，以其悠揚旋律和濃郁的地域文化特色而廣受喜愛。本節課旨在通過欣賞與學習這首曲目，引導學生感受中國傳統音樂的魅力，理解其背后的文化內涵，同時培養學生的音樂欣賞能力、節奏感以及初步的民族樂器識別能力。
教學目標
知識與技能：學生能夠識別《彩云追月》中的主要民族樂器（如二胡、琵琶、笛子），了解這些樂器的音色特點；掌握樂曲的基本節奏型。
過程與方法：通過聆聽、討論、模仿等活動，體驗音樂情感，提高音樂鑒賞能力；小組合作，嘗試用簡單的打擊樂器為樂曲伴奏。
情感態度與價值觀：激發學生對中國傳統音樂的興趣與熱愛，增強文化自信；通過音樂感受自然之美，培養審美情趣。
教學準備
教具準備：《彩云追月》音頻及視頻資料、民族樂器圖片或實物（或模型）、打擊樂器（如鈴鼓、沙錘、木魚等）、多媒體教學設備。
預習任務：要求學生提前查找關于《彩云追月》的背景信息，如創作者、創作背景等。
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
情境創設：播放一段描繪月夜美景的視頻或圖片，引導學生想象自己置身于寧靜的夜晚，月光灑滿大地，云朵輕輕追逐月亮的情景，為學習《彩云追月》做情感鋪墊。
揭示課題：介紹《彩云追月》的曲目信息，激發學生興趣。
二、新知講授（20分鐘）
音樂欣賞：首次完整播放《彩云追月》，要求學生閉眼聆聽，感受音樂的氛圍和情緒。
樂器識別：展示民族樂器圖片或實物，逐一介紹二胡、琵琶、笛子等樂器的音色特點和在樂曲中的作用。再次播放樂曲片段，引導學生嘗試識別不同樂器的聲音。
節奏分析：選取樂曲中的典型節奏型，通過拍手或踏步的方式，讓學生跟隨練習，加深對節奏的理解。
三、實踐活動（15分鐘）
小組討論：分組討論《彩云追月》所表達的情感和意境，每組選代表分享。
打擊樂器伴奏：分發打擊樂器，各組根據樂曲的.節奏，設計簡單的伴奏方案，并進行表演。鼓勵學生發揮創意，探索不同的伴奏方式。
四、總結拓展（10分鐘）
總結回顧：師生共同總結本課學習的知識點，強調《彩云追月》的藝術價值和文化意義。
文化延伸：簡要介紹其他廣東音樂代表作品，鼓勵學生課外探索更多中國傳統音樂，拓寬音樂視野。
作業布置：要求學生選擇一種民族樂器，查閱資料了解其歷史、構造及演奏技巧，準備下節課分享。
教學反思
本節課通過多元化的教學活動，不僅讓學生掌握了《彩云追月》的相關知識，更重要的是激發了他們對中國傳統音樂的興趣和探索欲。未來教學中，可以進一步增加互動環節，如邀請民族樂器演奏家進行現場演示，以更直觀的方式加深學生對民族音樂的理解和喜愛。
八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 5
一、教學目標
知識與技能：
學生能夠識別并理解《彩云追月》這首樂曲的旋律特點，包括其民族風格、節奏韻律等。
通過學習，學生能夠掌握基本的民族樂器知識，特別是與《彩云追月》演奏相關的樂器，如二胡、笛子、古箏等。
過程與方法：
通過聆聽、分析和討論，培養學生音樂欣賞能力和審美情趣。
運用小組合作形式，鼓勵學生探索不同樂器在樂曲中的作用，增強團隊協作能力。
情感態度與價值觀：
激發學生對中國傳統音樂的熱愛，增強文化認同感。
培養學生耐心傾聽、尊重多元文化的態度。
二、教學重難點
重點：理解《彩云追月》的旋律美和所表達的情感，以及樂曲中民族樂器的運用。
難點：能夠分辨樂曲中不同樂器的聲音，并嘗試簡單描述其在樂曲中的作用。
三、教學準備
教具準備：多媒體教學設備、《彩云追月》音頻及視頻資料、民族樂器圖片或實物（如果條件允許）、樂譜片段。
學生準備：預習中國傳統音樂基礎知識，準備對《彩云追月》的初步印象或感受。
四、教學過程
導入新課（5分鐘）
通過播放一段中國傳統音樂片段，引導學生進入課堂氛圍，提問：“這段音樂讓你想到了什么場景或情緒？”引出《彩云追月》的主題，簡述其背景故事。
新知講授（20分鐘）
旋律欣賞：播放《彩云追月》完整曲目，要求學生閉眼聆聽，感受樂曲的`情緒變化和旋律美。
樂器介紹：利用多媒體展示《彩云追月》中使用的民族樂器圖片或視頻，簡要介紹每種樂器的特點和音色，引導學生嘗試模仿樂器聲音。
旋律分析：選取樂曲中的幾個關鍵樂句，分析旋律走向、節奏特點，探討這些元素如何共同營造出“彩云追月”的意境。
合作探究（15分鐘）
分組討論：將學生分為小組，每組分配一種樂器，通過查閱資料或教師提供的資料，討論該樂器在《彩云追月》中的具體作用，并準備簡短匯報。
匯報分享：各小組派代表上臺分享，其他同學可提問或補充，教師適時點評，鼓勵多角度思考。
實踐體驗（10分鐘）
模擬演奏：如果條件允許，邀請幾位有樂器基礎的學生或教師示范演奏《彩云追月》中的幾個小節，其余學生輕聲哼唱或拍手伴奏，體驗音樂合作的樂趣。
創意表達：鼓勵學生以小組為單位，用肢體動作、繪畫等形式表達對《彩云追月》的理解，增強藝術表現力。
總結反饋（5分鐘）
回顧知識點：快速回顧本節課學習的《彩云追月》相關知識，強調民族音樂的魅力。
情感升華：引導學生分享本節課的學習感受，教師總結，強調保護和傳承中國傳統音樂文化的重要性。
課后作業
選擇一種你喜歡的民族樂器，搜集相關資料，準備一份簡短的介紹報告，下周課堂上分享。
嘗試用家中的物品（如筷子、杯子等）自制簡易樂器，創作一段簡短的旋律，表達你對《彩云追月》的理解。
五、教學反思
本節課旨在通過《彩云追月》這一經典曲目，激發學生對中國傳統音樂的興趣，同時培養他們的音樂欣賞能力和團隊協作能力。教學過程中應關注每位學生的參與度，適時調整教學策略，確保每位學生都能從中受益。
課后，教師應根據學生的學習反饋調整后續教學計劃，繼續探索更多元化的音樂教學方法，以促進學生的全面發展。
八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 6
一、教學目標
知識與技能目標
讓學生了解廣東音樂的風格特點，熟悉《彩云追月》的旋律、節奏、和聲等音樂要素。
能夠準確哼唱《彩云追月》的主題旋律，掌握一些簡單的裝飾音演奏技巧（針對有樂器特長的學生）。
過程與方法目標
通過聆聽、欣賞、分析、演唱、演奏等多種音樂實踐活動，培養學生的音樂感知、分析及表現能力。
組織小組合作探究，提高學生的團隊協作與交流能力，引導學生自主發現音樂中的奧秘。
情感態度與價值觀目標
引導學生感受《彩云追月》所描繪的優美意境，激發學生對中國傳統音樂文化的熱愛之情。
培養學生的審美情趣，讓學生在音樂欣賞中獲得美的享受，提升藝術修養。
二、教學重難點
教學重點
感受廣東音樂《彩云追月》的獨特韻味，體會其旋律、節奏特點。
引導學生用優美、流暢的聲音哼唱主題旋律，準確表達出樂曲的意境。
教學難點
理解樂曲中裝飾音對營造意境、表現風格的作用，并能在哼唱或演奏中恰當運用。
組織學生通過小組合作，深入探究音樂背后的文化內涵，并用自己的方式進行展示。
三、教學方法
講授法、欣賞法、演示法、討論法、實踐法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
播放一段大自然夜景的視頻，視頻中有明月高懸、彩云飄動的唯美畫面，同時伴有輕柔舒緩的風聲、蟲鳴聲等自然音效。播放結束后，提問學生：“同學們，看到這樣的畫面，聽到這些聲音，你們的腦海中浮現出了怎樣的場景？如果讓你們用音樂來描繪這幅畫面，你們會怎么做？” 引導學生展開想象，自由發言。
教師：“今天老師要帶大家聆聽一首經典的中國傳統音樂作品，它就像是一幅流動的畫卷，將彩云與明月的追逐完美地展現了出來，這首作品就是廣東音樂《彩云追月》。” 由此導入新課。
（二）作品介紹（3 分鐘）
向學生介紹廣東音樂的起源、發展歷程及風格特點。廣東音樂誕生于廣州及珠江三角洲一帶，具有曲調流暢、節奏明快、音色清脆明亮等特點，擅長以器樂演奏描繪生活場景、自然景觀，富有濃郁的嶺南地域文化特色。
簡單講述《彩云追月》的創作背景，該曲創作于 20 世紀 30 年代，是由任光、聶耳等音樂家在廣東民間音樂曲調基礎上改編而成，以其空靈、優美的旋律深受人們喜愛，歷經歲月流傳至今。
（三）初聽樂曲（5 分鐘）
播放《彩云追月》的音頻，讓學生安靜聆聽，同時閉上眼睛，用心感受樂曲所營造的整體氛圍和意境。
聽完后，提問學生：“同學們，聽完這首樂曲，你們的心情是怎樣的？你們仿佛看到了什么畫面？” 鼓勵學生用自己的語言描述對樂曲的第一印象，分享聽曲感受。
（四）分段欣賞（15 分鐘）
再次播放樂曲，按照樂曲的結構進行分段欣賞，引導學生關注每一段的旋律、節奏、樂器音色等音樂要素的變化。
第一段：引導學生聽辨旋律的起伏，感受其如彩云般輕盈飄動的特點，分析節奏的疏密，體會其舒緩優雅的韻律。同時介紹主奏樂器二胡在這一段中通過細膩的滑音、顫音等技巧，營造出空靈、夢幻的氛圍。
第二段：著重讓學生感受旋律節奏的加快，宛如彩云加速追逐明月，對比第一段，體會情緒上的遞進。講解揚琴在這一段中清脆明亮的敲擊聲，為樂曲增添了靈動活潑的'氣息。
第三段：引導學生注意旋律的重復與變化，感受樂曲在高潮部分的激情澎湃，仿佛彩云與明月相互嬉戲，達到形影不離的境界。介紹古箏在這一段中通過快速的琶音、刮奏等技法，展現出華麗絢爛的色彩。
每段欣賞完后，組織學生小組討論，分析各段音樂要素的特點及所表達的意境，每組推選一名代表進行發言，教師進行點評與總結。
（五）學唱主題旋律（10 分鐘）
教師通過鋼琴彈奏，示范演唱《彩云追月》的主題旋律，演唱時著重展示裝飾音的運用，如波音、滑音等，讓學生直觀感受裝飾音對美化旋律、增添韻味的作用。
學生跟隨教師的鋼琴伴奏，逐句學唱主題旋律，教師及時糾正學生的發音、音準、節奏等問題，引導學生用輕柔、圓潤的聲音演唱，力求表現出樂曲的優美意境。
學唱幾遍后，挑選部分學生進行單獨演唱，給予鼓勵與指導，然后讓全體學生一起完整、流暢地哼唱主題旋律。
（六）拓展與實踐（10 分鐘）
對于有樂器特長的學生，鼓勵他們選擇二胡、揚琴、古箏等與樂曲相關的樂器，分組嘗試演奏《彩云追月》的片段，教師進行現場指導，幫助學生掌握一些演奏技巧，如指法、弓法等，讓學生在演奏實踐中進一步感受樂曲的魅力。
組織沒有樂器特長的學生，以小組為單位，通過繪畫、詩歌、散文等藝術形式，描繪出他們心中《彩云追月》的畫面或意境，然后進行班級展示與交流，分享各自對樂曲的理解與感悟。
（七）課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課所學內容，包括廣東音樂的特點、《彩云追月》的創作背景、音樂要素分析、主題旋律哼唱以及拓展實踐成果等。
再次強調中國傳統音樂文化的博大精深，鼓勵學生在課后繼續欣賞更多優秀的傳統音樂作品，傳承和弘揚中華民族的音樂瑰寶。
五、教學資源
多媒體課件、鋼琴、相關樂器（二胡、揚琴、古箏等，根據實際情況配備）、繪畫工具（用于學生拓展實踐）
六、教學反思
在教學過程中，通過多樣化的教學方法，學生對《彩云追月》這首作品有了較深入的了解，尤其在分段欣賞和實踐環節，學生的參與熱情高漲，對廣東音樂的風格特點有了切實的感受。但在小組討論環節，部分小組討論不夠深入，今后需加強引導，提供更明確的討論話題和方向。同時，在樂器演奏指導方面，由于時間有限，對個別學生的指導還不夠精細，后續教學可適當增加實踐課時，提升學生的音樂技能水平。
八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 7
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠熟悉《彩云追月》的旋律、節奏、和聲等音樂要素，深入了解廣東音樂的風格特色。
精準哼唱《彩云追月》的主題旋律，掌握如波音、滑音等基礎裝飾音的演唱技巧，有樂器基礎的學生能初步演奏樂曲片段。
過程與方法目標
借助聆聽、分析、演唱、演奏、小組合作等多元音樂活動，全方位培養學生音樂感知、分析、創造與表現能力。
引導學生自主探究音樂內涵，提升團隊協作與溝通交流水平。
情感態度與價值觀目標
讓學生沉浸式感受《彩云追月》勾勒的唯美意境，激發對中華傳統音樂的`熱愛與傳承之情。
培育學生高雅審美情趣，使其在音樂欣賞中領略藝術之美，提升個人藝術修養。
二、教學重難點
教學重點
深度體悟廣東音樂《彩云追月》的獨特魅力，精準把握其旋律走向與節奏韻律。
引導學生用輕柔、婉轉的嗓音流暢哼唱主題旋律，傳遞出樂曲的空靈意境。
教學難點
領會裝飾音于樂曲風格塑造、意境營造的關鍵效用，并在演唱、演奏中自如運用。
組織學生通過小組協作，深挖音樂背后的文化底蘊，以創意形式展現探究成果。
三、教學方法
講授法、欣賞法、演示法、討論法、實踐法
四、教學過程
（一）導入新課（5 分鐘）
開啟多媒體，播放一段動態的星空夜景動畫，畫面中彩云悠悠環繞、明月灑下清輝，同時融入舒緩的自然音效，如微風輕拂、溪水潺潺。播放完畢，提問：“同學們，看到這般如夢如幻的景象，你們的思緒飄向了哪里？要是讓音樂來訴說這美景，你們覺得會是怎樣的曲調？” 鼓勵學生打開想象，暢所欲言。
教師微笑引入：“此刻，老師將帶大家步入一場聽覺盛宴，聆聽一首仿若能讓彩云與明月共舞的經典 —— 廣東音樂《彩云追月》。” 順勢導入新課。
（二）知識鋪墊（3 分鐘）
以圖文并茂的形式，向學生普及廣東音樂的發展脈絡：起源于嶺南民間，在近現代融合多元文化元素，蓬勃發展。重點闡釋其風格特點，諸如曲調婉轉流暢、節奏明快多變、樂器音色清亮悅耳，擅長借器樂展現嶺南風情。
簡要講述《彩云追月》的誕生背景：上世紀 30 年代，由任光、聶耳等音樂巨匠汲取廣東民間音樂養分創編而成，憑借其超凡脫俗的意境，傳唱至今。
（三）初感樂曲（5 分鐘）
輕點播放鍵，讓《彩云追月》的悠揚旋律在教室流淌，學生閉目靜聽，全身心沉浸其中，感受樂曲營造的整體氛圍。
曲終，提問：“同學們，初聽此曲，你們內心泛起何種漣漪？腦海中浮現了怎樣的奇妙畫面？” 引導學生用詩意語言描述聽曲初體驗，分享內心感受。
（四）精細賞析（15 分鐘）
再次奏響樂曲，依循樂曲結構逐段剖析，引領學生聚焦各段音樂要素的精妙變化。
起始段：引導學生細聽旋律的輕柔起伏，仿若彩云初起，飄逸靈動；品味節奏的徐緩張弛，體會其悠然韻味。同時點明二胡主奏，借助細膩滑音、顫音，勾勒出空靈夢幻之境。
發展段：著重讓學生捕捉旋律節奏的加速，恰似彩云加速逐月，激情漸起；對比前段，感受情緒上揚。解析揚琴清脆敲擊，為樂曲注入靈動活力。
高潮段：引導留意旋律重復中的升華，宛如彩云與月相擁嬉戲，達到情感巔峰。闡釋古箏快速琶音、刮奏，綻放華麗光芒。
每段賞析畢，組織小組熱烈討論，剖析各段音樂要素特質與意境表達，每組推代表發言，教師點評總結。
（五）學唱精研（10 分鐘）
教師端坐鋼琴前，邊彈奏邊示范演唱主題旋律，著重凸顯波音、滑音等裝飾音，讓學生直觀領略其美化旋律、增添風情的魔力。
學生跟從鋼琴伴奏，逐句學唱，教師實時糾正發音、音準、節奏偏差，引導用柔潤嗓音，盡顯樂曲優雅意境。
多番學唱后，挑揀學生獨唱，給予肯定與指導，繼而全體齊唱，確保流暢悠揚。
（六）拓展創想（10 分鐘）
針對有樂器功底的學生，鼓勵選取二胡、揚琴、古箏等適配樂器，分組嘗試演奏片段，教師巡回指導，助力掌握關鍵技法，讓學生于演奏中深化樂曲感知。
組織無樂器專長的學生，以小組為單位，運用繪畫、詩歌、散文等形式，描繪心中《彩云追月》，隨后班級展示交流，分享感悟。
（七）課堂收束（5 分鐘）
與學生一同回溯本節課要點，涵蓋廣東音樂特質、《彩云追月》創作淵源、音樂要素剖析、主題旋律哼唱及拓展成果等。
再度強調中華傳統音樂的深邃魅力，激勵學生課后持續探索，傳承民族音樂瑰寶。
五、教學資源
多媒體課件、鋼琴、相關樂器（視條件配備）、繪畫及書寫工具
六、教學反思
教學全程，憑借多元教學法，學生對《彩云追月》領悟漸深，尤其在賞析與實踐環節，參與踴躍，真切感知廣東音樂韻味。然小組討論時，部分小組深度不足，后續需強化引導，明晰話題。樂器演奏指導因時受限，精細度欠佳，后續宜增實踐課時，提升學生音樂技能。
八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計 8
教材分析：
合唱歌曲《彩云追月》是由詞作家劉麟根據作曲家任光所創作的民族管弦樂曲《彩云追月》的主要旋律和音樂意境改編而成。歌曲為民族宮調式，4/4拍，二段體結構。切分音的運用使曲調產生了心潮澎湃的激動情感，給人以深刻的印象。富有童真的歌詞描繪了月夜的幽靜和美好，合唱形式的使用更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
學情分析：
八年級的學生正處于青春期，心理和生理發生了巨大的變化，從直觀的感性接受逐漸走向理性的認知。他們掌握了一定的'音樂知識，具有強烈的表現欲望，但在音樂課堂中羞于開口，不能積極參與到音樂實踐活動中，尤其不喜歡民族民間音樂，偏愛流行音樂。因此，需要通過正確的引導，讓學生多聆聽優秀的民族民間音樂，逐漸喜歡并傳承這些音樂精華。
教學目標：
情感態度與價值觀：通過學習《彩云追月》，讓學生感受民族器樂改編曲的獨特韻味和深厚文化，激發學生進一步學習我國傳統器樂音樂的欲望和興趣。
過程與方法：學生通過聆聽感受、聲勢律動、合作表現和自主探究等形式學唱歌曲，積極參與各類音樂體驗活動。
知識與技能：學生能夠用流暢優美、和諧統一的聲音表現《彩云追月》，掌握切分節奏及作用，了解歌曲相關的背景知識。
教學重難點：
重點：能夠用優美統一的聲音、自然的聲勢律動表現歌曲《彩云追月》，感受民族器樂改編曲的獨特韻味和文化內涵。
難點：切分節奏的準確演唱和作用，高音的處理，和諧整齊地演唱合唱部分。
教學準備：
多媒體課件
鋼琴
音樂播放設備
教學過程：
一、導課：
組織教學，師生問好。
圖片導入，揭示課題：展示月夜圖片，激發學生興趣，引出課題《彩云追月》。
二、新課學習：
初步聆聽：播放《彩云追月》音頻，讓學生初步感受歌曲旋律和意境。
節奏練習：
引導學生找出歌曲中最頻繁的節奏（切分節奏）。
練習切分節奏，比較不帶切分和帶切分的旋律，體會哪種更能表現月亮穿梭在云層中的動感。
教師范唱：教師有感情地范唱，要求學生注意歌曲的速度、拍號、情緒等。
學唱歌曲：
學生跟琴哼唱旋律，逐步填詞。
分段學唱，先A段后B段，注意切分節奏和高音的處理。
解決難點樂句，通過練聲曲逐步過渡到難點樂句。
聲部合作：
分聲部練習，先分別練習高聲部和低聲部，再逐步合唱。
強調聲部間的和諧統一，通過聲勢律動幫助學生感受和聲之美。
三、拓展活動：
欣賞不同版本：播放不同版本的《彩云追月》，如通俗版、民樂合奏版等，讓學生感受不同風格的音樂魅力。
討論與分享：學生自由討論不同版本的特點，分享自己的感受和理解。
四、課堂總結：
回顧與總結：回顧本課所學內容，總結《彩云追月》的特點和意境。
布置作業：讓學生課后繼續練習《彩云追月》，嘗試自己創作簡單的旋律或歌詞。
板書設計：
課題：《彩云追月》
作者：作曲任光，填詞劉麟
節拍：4/4拍
結構：二段體
節奏：切分節奏
意境：月夜幽靜美好，云月相逐
教學反思：
在教學過程中，要關注學生的參與度和興趣，通過多樣化的教學方法和手段，激發學生的學習興趣和積極性。同時，要注重學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在課堂中找到自己的位置，獲得成就感。
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