桂花雨教學設(shè)計
導入新課，激發(fā)興趣 課題是《桂花雨》。下面是瑞文小編收集整理的桂花雨教學設(shè)計，歡迎閱讀參考~
桂花雨教學設(shè)計1
一、感受桂花雨迷人的香
１．播放歌曲《童年》
談話：同學們，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。今天老師要帶你們一起走進臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的——《桂花雨》。（師板題）讀的美一點
讀了課題，你想知道什么？
2.讓我們用心去讀讀課文，讀準字音，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。
（出示字詞）
3.初讀，桂花是什么印象？(香 美 樂)
說說課文主要寫了一件什么事？（課文先寫了什么，接著寫了什么，最后寫了什么）（愛桂花搖桂花 思桂花）
4.那你們見過桂花嗎？（幻燈桂花簡介、圖片）課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花呢？
學生找出來讀
過渡：是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子。開花時，也只是很小很小，得仔細地在樹叢里尋找，才能見到金黃而又細小，樸素而又淡雅的小花，可作者喜歡的就是桂花，這是什么原因呢？
5.請同學們默讀課文，能找出文中描寫桂花香的句子嗎？
6.感悟：
（1）“可是桂花的香氣，太迷人了。”
（2）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”
（3）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”
2、3句有一個字特別能突出桂花的香味。（浸）為什么不用“飄”呢？明明是秋天，怎么是香了全年呢？
（4）我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（5）杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。
（朗讀指導：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。把這種感受送進去讀一讀；過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀——）
（4）指名讀二、三兩句。（教師指導：讀好“浸”字，你就能進入花香的境界了。）
每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了。
讓我們一起陶醉一下（齊讀）。
二、享受“搖花樂”和“花雨美”
過渡：但是，在作者的記憶里難以忘懷的僅僅是桂花的香味嗎？你認為更重要的是什么？
出示：于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。
文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？
看課文插圖，找到相關(guān)語句，畫出來，批注自己的感受。
出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
孩子們，這桂花紛紛落下來，我是喊 出來的。誰來喊一喊？
生喊
師：這一喊，你感受到了什么？
1.是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。所以，搖桂花對我來說就是件大事（朗讀指導）（課件）
(從“總是、纏、”作者愛搖桂花、想快點搖的心情。樂說明心情愉快、使勁是說想多搖點下來。喊也能體現(xiàn)作者高興心情。）
2.下面，老師帶你們一起去享受搖花的快樂，桂花雨的美麗。請大家輕輕閉上眼睛。師配樂范讀：
這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我盡情地搖著桂花樹，任由桂花像雨點一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個人陶醉了，我忘情地喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
桂花落在我的頭發(fā)上香了我的每一根發(fā)絲。落在鼻尖上，衣領(lǐng)上，我的小腳丫上……不一會兒，就落得我滿頭滿身的了。聽著聽著，你仿佛看到了什么呀？（在你的腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面）
這時，你有什么感受呢？出示：我想說
出示：搖花樂
難怪琦君會說“桂花，真叫我魂牽夢縈。”（出示）
三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷
桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文第七自然段。
1.母親說什么？
出示：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”（讀出母親什么樣的感情）
2.難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？（東西是自己的好月是故鄉(xiāng)明，故鄉(xiāng)桂花做的食品桂花茶。。。 此時桂花已充滿母親的全部空間，不難看出家鄉(xiāng)在她心中的分量）
師：在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當我把杭州的桂花捧給她時，母親深情地說……我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說……每當我捧一大袋桂花回家，母親總是說——
生讀
師：每年丹桂飄香，母親總是說——
當八十多歲的琦君回到家鄉(xiāng)，仿佛聽到母親在說——
3.練習：
這里的再 ，也（ ）。
4.反饋。
美不美，家鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人。桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的`懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢？于是（齊讀最后一段）
四、體會表達感情的方法
想一想作者用了什么方法來表達自己的思鄉(xiāng)之情呢？（敘事和抒情）
桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水的故鄉(xiāng)的甜，這濃得化也化不開的思鄉(xiāng)情，這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一段長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。
板書設(shè)計：
桂花雨
愛桂花: 香
搖桂花樂
思桂花：深
點點桂花雨片片思鄉(xiāng)情
桂花雨教學設(shè)計2
教學目標
1自學課文中的生字新詞；理解課文內(nèi)容，體會作者表達感情的句子的含義。能想象課文描寫的情景，體會作者表達的思想感情，有感情朗讀課文。
⒉ 咀嚼重點詞語，理解文本內(nèi)涵；借助情境對話，想象搖花的快樂；通過寫話，體會作者內(nèi)心的思想感情。
⒊ 體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和思念家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重點 體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念
教學難點 體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”所表達的感情。
教學過程
一、了解桂花，導出課題，簡介作者
⒈（出示課件桂花）同學們，這是什么花？——桂花 (師板書：桂花）今天我們要學的課文就叫----桂花雨 （板書:雨 齊讀課題）
大家已預習過課文，誰來說說文中的桂花雨指的是什么？（桂花雨指好多桂花落下來，就像下雨一樣。）
⒊師：（課件出示簡介）同學們，有這樣一位作家，名叫琦君，她是浙江溫州人，12歲隨父親來到杭州，32歲去了臺灣，60歲移居美國，她一生漂泊，84歲才回到故鄉(xiāng)溫州，就是這樣一位八十多歲的老人，久久難忘家鄉(xiāng)的桂花，久久難忘童年時感受過的——生齊讀課題《桂花雨》。今天，我們一起走進琦君的童年，去感受她所經(jīng)歷的難忘的桂花雨。
二、初讀課文，整體感知，初聞桂花香
1、檢查預習。同學們已經(jīng)預習過課文了，我來檢查下預習情況。（出示句子）
指名讀第一句，“姿態(tài)”讀兩遍。第二句“籮”第三句“浸”第四句停頓
2、作者字里行間流露出對桂花的喜愛，是因為桂花很美嗎？默讀1、2自然段，找出對桂花的描寫，說說作者喜愛桂花的原因。（課件出示描寫桂花的句子）紅色詞語突出了桂花的其貌不揚，并不美麗，可是——（生齊讀）桂花的香氣，太迷人了。（板書---桂花香）
4、初聞桂花香：的確，“桂子花開，香飄十里”，默讀3-6自然段，找出描寫家鄉(xiāng)院子里桂花香的句子，用“——”畫出來。（課件出示）
“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”
1 出示第一句，從哪些詞感受到濃濃花香?
教師點撥讀好“沒有不”的停頓和“香飄十里”的濃濃花香。
（2）理解“浸”的意思，品味“浸”字。（課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。）還有哪句里也有浸字
（ 課件：全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。）齊讀
（ 3）品讀“全年”“整個村子”
師：同學們，桂花只在秋天開放，而且只有琦君家的院子里種著桂花，那為何說是全年、整個村子都浸在桂花的香氣里呢？請你快速地瀏覽一下課文，找到依據(jù)來說一說。
生：桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。
師：除了泡桂花茶，做桂花糕，還可以干什么呢？（出示圖片）一年四季都可以享有，怪不得琦君說——你來讀
師：只有琦君家的院子里有桂花，那整個村子又怎么理解呢？找到依據(jù)——只送給胡家老爺爺，毛家老婆婆嗎？還會送給誰？說得真好，村子里的每一個人都可以分享，所以說，全年——齊讀。
人人都可以泡上一杯濃濃的桂花茶，茶香沁人心脾， 過年時家家戶戶都可以嘗一口糯糯甜甜的桂花糕，花香唇齒留芳，彌久不散，一起讀——
這樣一來，我們就不僅僅是沉浸在桂花的香氣里，更是沉浸在了——濃濃的（鄉(xiāng)情）里。
三、體驗搖花樂，感受思鄉(xiāng)情
⒈體驗搖花樂
1 師：年少的琦君，站在桂花樹底下，望著星星點點的桂花，聞著迷人的花香，她是多么想快點搖桂花啊！默讀第五自然段，找一找，劃一劃哪些句子能感受到“我”當時的迫不及待。
⑵課件出示： 搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
⑶情境對話，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”想想我會在什么時候纏著母親問呢？（早晨睜開眼睛，吃飯的時候，睡覺前，放學一回家）體會迫不及待的心情
⑷帶著這種迫不及待的心情齊讀這段話
課件出示：搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
5 師生對話體驗情感：
師：請同學們閉上眼睛，想象著紛紛揚揚的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在你的眼睛上，你的脖子里，你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人的清香的桂花，
此時你有什么感受？教學預設(shè)：（桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地撫摸著我。多幸福啊！）（桂花落在我的頸間，有一股癢癢的、酥酥的感覺。多舒服啊）多快樂啊
師：此時此刻，如果是你，你會怎樣喊？
課件出示：我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
（快樂、激動，拍著手、又蹦又跳、手舞足蹈、閉著眼睛、陶醉）
（ 5）快樂齊讀“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊”！
多么美麗、溫馨的畫面，難怪多年以后作者還總是想起這陣陣桂花雨，想起童年時代的“搖花樂”。（板書：搖花樂）
四、走進作者，升華情感，品悟思鄉(xiāng)情
⒈而讓作者想起這些的還有一家人背井離鄉(xiāng)時，每每我把一大袋桂花給母親，母親總是說，（引讀出示母親的話）：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”瀏覽第七自然段。說說，這里的桂花指的是哪里的桂花。（杭州一處小山）
出示圖片，介紹：這可是杭州著名的小山，叫滿覺隴，滿覺隴的桂花太有名了，每到花開季節(jié)，就吸引了成千上萬的游客前去觀賞。清朝有位詩人專門寫了一首詩來贊揚此處的桂花。
《品桂》西湖八月足清游，何處香通鼻觀幽？滿覺隴旁金粟遍，天風吹墮萬山秋。（生齊讀此詩）。
2、師；可就是這樣一個香飄十里的賞桂勝地，母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”你覺得是哪里的桂花香呢？
母親為什么這么說呢？從這句話中你體會到什么呢？（事實上桂花的香氣是一樣的，甚至杭州小山上的桂花因為多，更顯得香氣濃郁些。母親不是在用鼻子來識別香味，而是用心，她對院子里的桂花有深深的感情，從中，我們也不難看出母親對家鄉(xiāng)的思念之情）板書：思鄉(xiāng)情
3、 這讓我們想到了杜甫的詩:露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。月亮還是故鄉(xiāng)的亮，桂花還是故鄉(xiāng)的香。仿寫： 還是故鄉(xiāng)的 ； 還是故鄉(xiāng)的 。（ 月餅還是故鄉(xiāng)的甜。 溪水還是故鄉(xiāng)的清 飯菜還是故鄉(xiāng)的鮮 茶還是故鄉(xiāng)的濃）
4． 把這些句子連起來讀。就像一首小詩。用一個什么題目？（鄉(xiāng)愁）
師小結(jié)：桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，其實也都是源自我對故鄉(xiāng)的思念。作者正是從對童年有關(guān)桂花的回憶和母親的話里表達了她濃濃的思鄉(xiāng)之情。這樣的表達方法就叫：借物抒情（板書）
5、走進內(nèi)心，升華情感
正如琦君在另一部作品《煙愁》中所說（課件出示）：每回我寫到我的父母家人與故土，我都禁不住熱淚盈眶，我忘不了他們對我的關(guān)愛，我也珍惜自己對他們的一份情，象花木草樹似的，誰能沒有根呢？我常常想，我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉童年，忘掉親人師友，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。
最后老師推薦大家讀一讀琦君其他表達懷念童年生活抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的文章，愿你們在這濃濃的書香中也能找到一份童年的快樂。
五、板書設(shè)計
23、桂花雨
桂花香
搖花樂 借物抒情
思鄉(xiāng)情
課后自評：
上完《桂花雨》一課，主要有以下幾點思考：
1.桂花香，賞出喜愛。我根據(jù)課文內(nèi)容，自制了《桂花雨》課件，大多數(shù)孩子沒有見過桂花，那一張張桂花圖片展 現(xiàn)在學生面前時，他們異常地興奮，看得出他們喜愛桂花。順勢讓學生找出描寫桂花的語句，找出作者喜愛桂花的原因不是因為桂花的外表，而是因為“桂花的香氣太迷人了。”進而引導學生品讀描寫桂花的香的語句，抓住重點詞語“浸”品味桂花迷人的香氣。并抓住為什么說“全年”“整個村子”都浸在桂花的香氣里，讓學生在文中找依據(jù)，體會到母親的“助人樂”和鄉(xiāng)親的相親相愛。
2.搖花樂，讀出快樂。課文的第5自然段是重點，我的“搖花樂”盡在其中。我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計了多種形式的讀，讓孩子們盡情地讀，入境的讀，想象著讀，讀出快樂，在讀中體會童年的樂趣，思鄉(xiāng)的情感，并以“桂花紛紛揚揚地落下來，落在-------------，像-------------------。”進行想象說話練習。
3.思鄉(xiāng)情，悟出真情。作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？母親的話，“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”讓你感覺到了 什么？在反復的體會中悟出真情——思念故鄉(xiāng)！在此基礎(chǔ)上說話練習：“--------的-------再--------，也比不上----------”讓學生體會到母親和作者對桂花的懷念，對家鄉(xiāng)的思念之情。并拓展了解作者琦君的經(jīng)歷，理解作者的濃濃的思鄉(xiāng)情。
遺憾：其一、母親的話是點睛之處，由于時間把握不好，也草草結(jié)束，使得升華之 處覺得缺了點什么。
其二、這篇文章借桂花表達思鄉(xiāng)之情，雖通過引讀，讓學生在讀中品味到了這一點，但是總覺得應(yīng)該找到一個寫作訓練點，或表達訓練點，這點還是沒找到。
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