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《At the Airport》優(yōu)秀教學設計（通用5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《At the Airport》優(yōu)秀教學設計，歡迎大家分享。
《At the Airport》優(yōu)秀教學設計 1
教學目的：
1、知識與技能：本課要求學生能正確聽、說、讀、數字1-1000。 會口頭運用句子：“ What time is it ? It’s __________ ”。
2、情感態(tài)度價值觀：運用多種教學手段激發(fā)學生學習英語的積極性,并力爭能夠讓學生人人參與,通過鼓勵、表揚來讓學生有成就感，對自己充滿信心。
教學重點、難點：本課重點句子，會正確使用句子。
教具準備：tapes、cards
板書設計：Lesson 1: At the Airport
1:45 one forty five 2:10 two ten 5:37 five thirty seven 8:00 eight o’clock
2:10 two ten or ten past two 4:30 four thirty or half past three 9:00 nine o’clock or nine “ What time is it ? It’s________ ”.
教學過程：
1) Greeting
2) Review
① Play“ The number game” to review number , play with numbers up to ten thousand .
② Review the phrases :
What day is it ? What time is it ?
Step 2 : Presentation and practice
1、Teaching “ What time is it ? ”
1) Use a big clock to teach “ What time is it ? ”
2) Demonstrate : More the hands on the clock as I ask and answer the question . Then get volunteers to answer the question . Here’s a simple way to say some times in English .
1:45 one forty five
2:10 two ten
5:37 five thirty seven
8:00 eight o’clock
3)Extend knowledge :
2:10 two ten or ten past two
4:30 four thirty or half past three
9:00 nine o’clock or nine
4) Practice :
① Practice in pairs
②Ask the volunteers to more the hands on the clock as they ask and answer the question .
2、Teaching “ the text ”
1) When the students listen to the tape , think over the question :
①Where do Jenny , Danny , Li Ming live ?
②Why is Li Ming coming to Canada ?
③When does Li Ming arrive ?
When will Li Ming go home ?
How long will Li Ming live in Canada ?
④How does he come ?
⑤What time did Li Ming’s plane arrive ?
⑥Who meets him at the airport ?
⑦Did he have a good trip ?
2)Read the dialogue and discuss the questions in groups .
3)Ask the students to answer the questions .
4)Read by themselves , then read role-play .
Step 3 Consolidation
Make up a dialogue about meeting someone at the airport . Divide the class into small groups . Ask each group to include in their dialogue the question and answer . “ What time is it ? It’s ”Enounce the students to be creative and to use as many English phrases as they can .
Step 4 Summary
This lesson we understand that Li Ming arrived Canada . Danny and Jenny meet Li Ming at an airport . We learned how to ask and answer the phrases “ What time is it ? It’s ”.
Step 5 Homework
Write “What time is it ? It’s ________. ”
《At the Airport》優(yōu)秀教學設計 2
教學目的：
知識與技能：學生能夠正確聽、說、認讀機場相關的基礎詞匯，如“airport”, “plane”, “ticket”等；能夠簡單回答關于機場的詢問，如“Where are we going?” “We’re going to the airport.”。
情感態(tài)度與價值觀：通過模擬機場場景，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和合作能力。
教學重點與難點：
重點：機場相關詞匯的學習和簡單對話的`掌握。
難點：詞匯的準確發(fā)音和在實際場景中的應用。
教具準備：
機場相關圖片或PPT
單詞卡片
錄音機或教學光盤
教學過程：
Warm-up
問候學生，用簡單的英語進行日常對話。
播放一首關于旅行的英文歌曲，營造課堂氛圍。
Vocabulary Learning
展示機場相關圖片，教授新詞匯，如“airport”, “plane”, “ticket”等。
通過單詞卡片進行游戲，如“快速反應”游戲，學生快速讀出卡片上的單詞。
Dialogue Practice
播放一段模擬機場對話的錄音，讓學生聽并嘗試模仿。
分組進行角色扮演，模擬在機場的對話，如買票、詢問航班信息等。
Group Work
學生分組，每組選擇一個機場場景（如登機口、安檢處）進行表演。
表演結束后，全班進行點評，教師給予反饋。
Summary and Homework
總結本課所學詞匯和句型，強調重要知識點。
布置作業(yè)：讓學生回家后用所學詞匯和句型與家人進行簡單的對話練習。
板書設計：
Lesson: At the Airport
Vocabulary: airport, plane, ticket, ...
Dialogue: Where are we going? We’re going to the airport.
Can I help you? I want a ticket to New York.
《At the Airport》優(yōu)秀教學設計 3
教學目的：
知識與技能：學生能夠正確聽、說、讀、寫機場相關的詞匯和句型，如“germany”, “either”, “airport”, “What time is it? It’s ...”；能夠閱讀并理解機場接人、取行李等場景的故事。
過程與方法：通過小組合作交流，提高學生口語表達能力和閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過討論故事中人物的行為，培養(yǎng)學生冷靜、不莽撞的處事態(tài)度。
教學重點與難點：
重點：機場相關詞匯和句型的.掌握，故事內容的理解。
難點：名詞性物主代詞（mine, yours, his, hers, ours, theirs）的用法。
教學媒體：
錄音機、教學光盤、課件
教學過程：
Greeting and Warm-up
問候學生，進行簡單的日常對話。
播放一首關于旅行的英文歌曲，引導學生進入課堂情境。
Review
復習上節(jié)課學習的詞匯和句型，通過游戲或問答形式進行。
New Lesson
Vocabulary Learning：教授新詞匯，如“germany”, “either”, “airport”等，通過圖片和例句幫助學生理解。
Text Reading：
展示故事圖片，引導學生猜測故事內容。
播放錄音或教師講述故事，學生邊聽邊理解。
提問檢查學生的理解情況，如“Where are they now?” “What does Mocky want to do?”等。
分段講解故事，重點講解名詞性物主代詞的用法。
Practice and Consolidation
小組活動：學生分組，每組選擇一個故事片段進行角色扮演。
全班分享：每組上臺表演，其他同學觀看并給出評價。
Summary and Homework
總結本課所學詞匯、句型和故事要點。
布置作業(yè)：閱讀故事并嘗試復述，完成相關練習題。
板書設計：
Unit 7 At the Airport
Vocabulary: germany, either, airport, ...
Sentences: What time is it? It’s ...
Whose bag is this? It’s mine/yours/his/hers/ours/theirs.
Story Summary: Ann, Ken and Mocky at the airport, Mockys behavior, learning about luggage.
《At the Airport》優(yōu)秀教學設計 4
課題：《At the Airport》
課型：新授課
教學目標：
知識與技能：
學生能夠正確聽、說、讀、寫與機場相關的單詞，如“airport”, “from”, “to”, “flight”, “gate”等。
學生能夠使用句型“What time is your flight?” 和 “My flight is at...”進行簡單對話。
學生能夠閱讀并理解關于機場的簡單短文。
過程與方法：
通過圖片、視頻等多媒體教學手段，創(chuàng)設機場情境，激發(fā)學生的學習興趣。
通過小組合作、角色扮演等活動，提高學生的語言運用能力和交際能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同國家機場的`文化差異。
增強學生的團隊合作精神和自主學習能力。
教學重點與難點：
重點：機場相關詞匯的學習和句型運用。
難點：在情境中靈活運用所學詞匯和句型進行交際。
教具準備：
多媒體課件（包括機場圖片、視頻等）
實物或圖片（如登機牌、行李箱等）
錄音機、教學光盤
教學過程：
導入（5分鐘）：
通過展示機場的圖片或視頻，引導學生進入機場情境，激發(fā)學習興趣。
提問：“Have you ever been to an airport? What do you know about airports?” 引導學生分享自己的經歷或知識。
新知呈現（15分鐘）：
教授機場相關詞匯，通過圖片或實物展示，幫助學生理解詞義。
呈現并講解句型“What time is your flight?” 和 “My flight is at...”，通過教師示范、學生跟讀、小組練習等方式，讓學生掌握句型。
鞏固練習（15分鐘）：
通過角色扮演活動，讓學生模擬在機場的對話，如詢問航班時間、辦理登機手續(xù)等。
小組合作，根據提供的情境編寫并表演對話。
閱讀理解（10分鐘）：
提供一篇關于機場的簡單短文，讓學生閱讀并回答問題，檢測學生的理解程度。
引導學生討論短文中的信息，加深理解。
總結與作業(yè)（5分鐘）：
總結本課所學詞匯和句型，強調其在實際生活中的應用。
布置作業(yè)：讓學生編寫一篇關于自己未來機場旅行的短文，使用本課所學詞匯和句型。
《At the Airport》優(yōu)秀教學設計 5
課題：《Unit 7 At the Airport I》
課型：復習與拓展課
教學目標：
知識與技能：
復習鞏固機場相關詞匯和句型。
能夠通過閱讀故事理解機場接人、取行李等過程。
掌握名詞性物主代詞（mine, yours, his, hers, ours, theirs）的用法。
過程與方法：
通過小組合作、故事閱讀等方式，提高學生的閱讀理解能力和語言運用能力。
通過討論故事中人物的行為，培養(yǎng)學生的批判性思維和情感態(tài)度。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的責任心和冷靜處理問題的`能力。
增強學生的跨文化意識和國際視野。
教學重點與難點：
重點：名詞性物主代詞在故事中的理解和應用。
難點：理解并復述故事，掌握名詞性物主代詞的用法。
教具準備：
教學光盤、錄音機
故事卡片、板書設計
多媒體課件（包括機場圖片、故事動畫等）
教學過程：
復習導入（5分鐘）：
通過快速問答和詞匯游戲，復習機場相關詞匯和句型。
引導學生回顧上節(jié)課所學內容，為新課做鋪墊。
故事閱讀（20分鐘）：
播放故事動畫或教師講述故事，學生邊聽邊看圖，理解故事情節(jié)。
提問引導學生關注故事中的關鍵信息，如人物、時間、地點、事件等。
討論與拓展（15分鐘）：
分組討論故事中人物的行為，如Mocky的行為是否合適？為什么？
引導學生思考如果自己處于類似情境會怎么做，培養(yǎng)學生的責任心和冷靜處理能力。
語法講解與練習（10分鐘）：
講解名詞性物主代詞的概念和用法，通過例句幫助學生理解。
設計練習題，讓學生在實際語境中運用名詞性物主代詞。
總結與作業(yè)（5分鐘）：
總結本課所學內容，強調名詞性物主代詞的重要性和用法。
布置作業(yè)：讓學生復述故事并嘗試在故事中運用名詞性物主代詞；預習下節(jié)課內容。
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