《分香蕉》的教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元《分香蕉》。
【教材簡析】：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元第四個知識點分香蕉，是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會運用具體的操作活動解決活動解決生活中平均分的問題，本課主要是在前面豐富體驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷平均分具體操作的數(shù)學(xué)化過程，體會除法的意義與應(yīng)用價值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，并把它與平均分的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義，把直觀操作符號化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法的意義。
【學(xué)情分析】二年級的學(xué)生在經(jīng)過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識技能又了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。由形象思維向抽象思維過渡，是以具體形象思維為主的階段，在動手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助意識也有了明顯的增強，學(xué)生之間存在著明顯的差距。但學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情還是很高漲的。因此，在教學(xué)中更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義
2.掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
3.會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
【教學(xué)重、難點】
重點：掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。
難點：會用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。
【教學(xué)過程】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
孫悟空從花果山摘來12根香蕉，請這兩只小猴子分一分，可這兩只小猴子不知道怎樣分這些香
蕉才好。同學(xué)們你們能幫幫它們嗎？
〖設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)故事情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，通過幫助猴子分香蕉把平均分的過程融入猴子兄弟分香蕉的情境，懂得兩只猴子分得一樣多才公平，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，也體現(xiàn)了除法與生活的密切聯(lián)系。
（二）動手操作，探索新知。
活動：
1、學(xué)生用手中的小棒代替香蕉來分一分。
�。�1）下面老師就請小朋友們用手中的小棒代替香蕉來分一分。
（2）在分之前大家想一想：怎樣分才公平呢？使倆只猴子都滿意呢？（生答：平均分，教師板書）
（3）請你用小棒代替香蕉分一分，一邊分一邊說說你是怎樣平均分的？
�、賹W(xué)生自主探索分小棒的方法。
�、谡l愿意把你分得的結(jié)果匯報一下。（請生到黑板來演示）
學(xué)生用小棒代替香蕉，進(jìn)行分香蕉活動。
讓學(xué)生說說是怎么分的，并上臺演示
生1：我是1根1根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。
生2：我是2根2根地分，12根香蕉，平均分給兩只猴子，每只分得6根。
生3：我是先每只猴子分5根，還多2根，再每只猴子分1根
生4：我是用乘法口訣：“二六十二，每只分得6根。
……
〖設(shè)計意圖：充分利用動手操作平均分的活動，給學(xué)生感受知識形成過程的機會，加深對平均分概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)除法算式的寫法和各部分的名稱
�。�1）除法算式的寫法。
誰能用算式把分香蕉的過程表示出來？
2×6=12（根）
12÷2=6（根）
大家小組討論，2個算式，哪個對？為什么？
〖設(shè)計意圖：學(xué)生前面學(xué)過乘法，能馬上說出乘法算式；如果學(xué)生能說出除法算式，教師要給予表揚，激活學(xué)生思維的火花，教師順勢在算式的結(jié)果中寫出單位名稱。
語言表述平均分的過程；把12根香蕉，平均分給2只猴子，每只猴子分得6根。也就是把12根香蕉，平均分成2份，每份是6根。
用除法算式表示：12÷2=6（根）讀作：12除以2等于6。
�。�2）教學(xué)除法算式各部分的名稱。
“12”在除法算式中稱為“被除數(shù)”；“÷”稱為“除號”，表示平均分；“2”稱為“除數(shù)”； “6”稱為“商”。請同學(xué)們在算式中標(biāo)出各部分名稱，然后同桌互相說一說。
12 ÷ 2 = 6 （根）
被除數(shù)除 除數(shù) 商
在除法算式里，被除數(shù)代表要分的總數(shù)是多少，除數(shù)代表要平均分成的份數(shù)，商代表每份是多少。
〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生認(rèn)識并會讀、寫除法算式各部分的名稱，整個活動過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，利于學(xué)生的記憶。
活動：2.小組合作，分香蕉
教師在每組的桌子上都放了12張香蕉卡片，請同學(xué)們在小組內(nèi)進(jìn)行分香蕉活動，每人分的香蕉要一樣多，分好后請寫出除法算式。
學(xué)生自由組合，進(jìn)行分香蕉活動。
學(xué)生匯報活動結(jié)果：
生1：12÷1=12（根）
生2：12÷5=2（根）剩下2（根）
生3：12÷3=4（根）
生4：12÷2=6（根）
生5：12÷4=3（根）
生6：12÷7=1（根）剩下5（根）
生7：12÷6=2（根）
2.引導(dǎo)觀察歸納
師：從你們剛才的活動和上面的式子中你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：分時有的正好可以分完，有的還有剩余，分不完。
〖 設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己動手分一分、說一說等活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，尊重和信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。
（三）聯(lián)系實際，鞏固新知。
1.第38頁練一練：學(xué)生獨立完成，匯報訂正。
師：說出你為什么這樣列算式。
2.看圖寫算式。
□÷□＝□（盤） □÷□＝□（個）
3.連一連。
(1)把10平均分成2份，每份是幾？ 10÷5
(2)2＋2＋2＋2＋2 27÷9
(3)有10個梨，每5個放一盤，可以放幾盤？ 10÷2
(4)27除以9，商是多少？ 2×5
(5)有5個盤子，每盤放2個包子，一共需要多少個包子？ 2÷8
(6)被除數(shù)是32，除數(shù)是8，商是多少？ 5×2
[設(shè)計意圖：練習(xí)設(shè)計層次分明，形式多樣，集實用性和趣味性于一體，使枯燥的數(shù)字更具情趣，同時進(jìn)一步鞏固了今天所學(xué)的知識。
4、實踐操作，拓展思維
學(xué)校召開田徑運動會，有20名同學(xué)觀看，校長請二（1）班的小朋友幫著安排的座位。怎樣放才能使座位整齊美觀？
師：你認(rèn)為哪種安排方法，校長最滿意？說出你的理由。
〖設(shè)計意圖： 教師聯(lián)系生活實際，把評價手段和生活實際結(jié)合起來，讓學(xué)生在解決問題中總結(jié)方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ㄋ模┤n小結(jié)，歸納新知
通過今天的學(xué)習(xí)，師生共同小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)的過程，評價自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。
生：學(xué)習(xí)了用除法表示分一分的過程，學(xué)會了寫、讀除法算式，記住了除法算式各部分的名稱。
板書設(shè)計：
分 香 蕉
2 × 6= 12（根）
12 ÷ 2= 6（根）
被 除 除 商
除 號 數(shù)
數(shù)
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