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《列車上的偶然相遇》教學設計（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《列車上的偶然相遇》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《列車上的偶然相遇》教學設計 1
教學目標：
1、提高對文章主題的領悟能力。
2、訓練品味語言的能力。
3、引導學生正確認識機遇與奮斗的關系。
教學重點：
1、提高學生對文章主題的領悟能力。
2、訓練整體感知、品味語言的能力。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課：
同學們，在生活中，往往有這樣的情況——一個偶然的事件會改變一個人乃至幾代人的命運。我們今天要學習的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個事例。
二、初讀課文，整體感知：
1、帶三個問題自由讀課文。
問題一：為什么“我們兄弟姐妹無論何時相聚在一起，總是免不了談論起我們的父親”，以及那個“神秘的先生”？
問題二：促使作者的父親成功的一段經歷是什么？
問題三：作者的父親能獲得成功的原因是什么？
2、交流：
問題一：因為“我們的父親”以他那刻苦堅韌、認真執著的精神，從一個剛被解放了的黑奴的兒子，成為“一個很有學問、受人尊敬的人”，并且也為“我們兄弟姐妹”的成長創造了一個良好的教育環境，都取得了矚目的成就。這一切都因為有了那位“神秘的先生”的資助。因此，“我們兄弟姐妹”在一起時，“總是免不了談論起我們的父親”，以及那個“神秘的先生”。
問題二：父親在列車上和一位神秘先生的偶然相遇。
問題三：“因為父親首先顯示出了一個人的真正價值：執著、認真。”
三、研讀課文：
1、品味語言，分析人物形象：
（1）學生默讀，思考：課文從哪些方面寫出了父親執著認真的可貴品質？ （從課文中尋找語言來分析。）
明確：
①從行動上寫：“清晨二點鐘……仍在顛簸的車廂里緩緩巡回”，“父親不一會兒就在銀色的托盤里……極為規范地端到這位男子面前。”——認真、負責、不馬虎。
②從語言上寫：“這是車上的規矩，先生。”——認真、負責。
③從心理上寫：“他積攢了不少錢……何不再試一學期……”——執著。
④側面描寫：“從幾百名應聘者中，你被選上作為夏季旅客列車的臨時服務員。”——認真的品質，說明“父親”對待每一件事都是十分認真的。
（2）博西先生是一個怎樣的人？
明確：博西先生是為父親認真的工作態度、執著的進取心所感動，暗暗地給了父親求學的幫助，但他并沒有想獲得父親的感謝和報答，他的'精神也是高尚的、感人的。
2、研討主題，討論“機遇與奮斗”的關系。
討論提示：在課文的結尾，作者寫到：“這位神秘的博西先生之所以給我父親一次機會，是因為父親首先顯示出了一個人的真正價值：執著、認真。”他其實是想告訴我們：人生總是會有機遇的，關鍵是要以認真、執著、不馬虎的精神去奮斗。那么，你認為“一個人的成功主要是靠機遇還是靠自己的奮斗呢”？請大家分組展開討論，說說自己的看法。（這是一道開放性的討論題，言之成理即可。通過討論使學生正確認識在一個人的成功中機遇與奮斗的辯證關系，對自己的成長有所啟迪。）
學生的看法大致有如下幾種：
（1）如果沒有這次“偶然相遇”，父親不會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”。因為他失去了求學的機會，就他家的經濟地位、社會地位（剛被解放了的黑奴的兒子）而言，他不會有再求學的可能。
（2）如果沒有這次“偶然相遇”，父親還是會成為一個“很有學問、受人尊敬的人”。因為他具有執著、認真的品質，具有吃苦耐勞的精神，即使失去了這次機遇，以后也一定還會有機遇的。
（3）“機遇”是有其偶然性的，但這種偶然的機遇只向具有真正價值的人敞開大門，而一個具有真正價值的人也必須善于捕捉機遇，否則，也難以求得發展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執著、認真”，應聘當上了列車臨時服務員，以他的忠于職守、規范服務贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執著追求的精神返回格林斯堡大學，抓住了“偶然”，抓到了“機遇”，最終，不僅改變了自己的命運，也“改變了我們一家的發展軌跡”。
師總結：總之，不管同學們持哪種看法，但有一點應取得共識，那就是不論是干出一番事業的成功人士，還是一輩子平平凡凡生活的普通人，都應該擁有一份執著、認真、不馬虎的生活態度。機遇從來就是垂青有準備的人。
四、課堂小結：
陶行知先生有這么一句名言：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”我想，這“真人”中，必定包含課文中“父親”的那種“執著、認真”的品質。只要認真地對待每一件事，鍥而不舍地追求理想，那么，相信命運之神會向你們張開雙臂，機遇之門會向你們敞開！
五、布置作業：
課外閱讀哈利的《根》。（補充資料：阿歷克斯哈利，美國著名的黑人作家，他花了12年的時間研究家庭歷史，終于在1976年秋天寫成了家庭史小說《根》，出版后很快便成為暢銷書，掀起了一股席卷全國并涉及世界的《根》熱，他本人也因此而榮獲美國的普利策獎。）
教學反思
按照本單元的教學要求，“理解一些重要的句子在段落或篇章中的作用”是教學重點。本文是一篇譯作，翻譯語言是否準確、流暢、優美，是否能很好地表情達意，是另一個可選的教學點。所以，我把這篇自讀課文的教學目標定位在培養學生的質疑思辨能力和對語言的體悟能力上。語言的學習是起點，也是終點。質疑思辨能力的培養寓于其中。
另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。于是設計一系列的問題幫助學生迅速、準確地理解課文的中心；讓學生學會從語言的體味探究入手，分析把握文章的思想內容；啟發學生在學習探究中質疑問難。通過對具體問題的探討，期望學生進入探究性閱讀和創造性閱讀的境地。
《列車上的偶然相遇》教學設計 2
一、教學目標
知識與技能目標
利用工具書自學生字詞，掌握幾個多音字“悶”、“簸”、“攢”。
過程與方法目標
1、通過反復朗讀，復述把握課文內容。
2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。
情感、態度與價值觀目標
認識人生的價值，懂得應該以認真、執著的態度對待工作、學習和生活。
二、教學重點、難點
找出并品味關鍵句子，加深對文章中心――“人生的'價值在于認真、執著”的理解。
三、教具準備
Powerpoint課件
四、課時安排
一課時
五、教學設計
（一）導入新課
同學們，在生活中，往往有這樣的情況――一個偶然的事件會改變一個人乃至幾代人的命運。我們今天要學習的課文《列車上的`偶然相遇》，就是這么一個事例。
（二）初讀課文，利用工具書掃清字詞障礙。
不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學或教師幫助解答。
（三）帶著問題自由朗讀課文，把握課文主要內容
問題1：列車上偶然相遇的雙方是誰？（父親和神秘的博西先生）
問題2：為什么我們兄弟姐妹相聚時，總要提及父親以及“神秘的先學生”？
《列車上的偶然相遇》教學設計 3
教學目標：
1. 通過故事的閱讀和討論，培養學生的閱讀理解能力和情感體驗能力。
2. 培養學生的批判性思維和探究精神，引導學生對人生的態度和價值觀進行反思。
3. 激發學生對未知事物的好奇心和探索欲望，培養學生的勇氣和冒險精神。
教學內容：
1. 故事的情節和人物形象。
2. 學生對故事情節的理解和分析。
3. 學生對故事中所表達的價值觀和人生態度的思考和反思。
4. 學生的閱讀體驗和情感體驗的'表達和分享。
教學步驟：
一、引入新課
1. 教師介紹故事《列車上的偶然相遇》，并引導學生對故事進行簡單的介紹。
2. 教師通過圖片或視頻等形式，讓學生了解故事的情節和背景。
二、閱讀和分析
1. 教師將故事讀給學生聽，讓學生感受故事的情感和氛圍。
2. 教師提問，引導學生理解故事情節和人物形象，探究故事的內涵和主題。
3. 教師鼓勵學生對故事中所表達的價值觀和人生態度進行分析和思考，引導學生反思自己的生活和價值觀。
三、討論和分享
1. 教師引導學生就故事情節和人物形象進行討論，讓學生發表自己的看法和感受。
2. 教師鼓勵學生分享自己的閱讀體驗和情感體驗，讓學生在交流中得到啟發和提高。
四、拓展應用
1. 教師引導學生就故事情節和人物形象進行創作和想象，鼓勵學生用自己的語言和方式表達自己的觀點和思考。
2. 教師引導學生就故事情節和人物形象進行探究和研究，培養學生的科學精神和批判性思維。
五、總結歸納
1. 教師總結本節課的主要內容和重點。
2. 教師引導學生回顧本節課的學習內容和體驗，激發學生的好奇心和探究欲望。
《列車上的偶然相遇》教學設計 4
教學目標：
1、自學字詞，積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情地朗讀課文；在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
教學重點、難點：
在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
學生準備：
預習課文
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，一個城市的文明程度，可以體現一個城市的整體素質，那么大家知道文明素質具體表現在哪些方面嗎？
學生交流（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情地回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化；遵守公共秩序……）
2、今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發生的一件事情。
3、齊讀課題，質疑
預設問題：什么是屏障？
“人造屏障”又指什么？這里的引號有什么作用？
為什么會出現“人造屏障”？
二、自讀課文，感知大意。
1、自讀課文，讀準字音
2、完成填空：
第1、2節簡要介紹了墨爾本輕軌的（車況）和（人們文明乘車的表現）。
第3——6節生動地敘述了我們在一次乘坐輕軌列車時，（熱心的澳大利亞人民）自發地用（“人造屏障”）幫助我們化解了（小外孫的.“撒尿危機”）的事情。
三、感情朗讀，復述課文
1、學習第1、2節
（1）讀課文，說說從中你了解到了什么？
交流：澳大利亞人非常文明。哪些地方看出？
交流并出示：
陳舊 寬敞整潔 舒適快捷
上班高峰 座無虛席 紛紛讓座
環境安靜 閱讀書報 閉目養神 壓低嗓門 竊竊私語
（2）有感情地朗讀第1、2節。
（3）用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是……”復述課文第1、2節。
2、學習第3——6節。
（1）指名讀，思考：“人造屏障”指什么？
（2）為什么會出現這樣的的“人造屏障”？（為了幫助要撒尿的小外孫解決燃眉之急。）
（3）這究竟是怎么一回事呢？默讀第3——6節，用浪線劃出“我”和女兒告誡、提醒、責備的語句；用直線劃出小外孫變化的有關語句。
交流，品讀這些語句，抓住關鍵詞體會“撒尿危機”。
（4）小外孫的這聲嚷嚷，猶如在平靜的水面擲了一塊石頭，原本靜悄悄的車廂，頓時掀起了一陣小小的騷動。“騷動”一詞與前文的哪個詞語相呼應？（第2節中的“安靜”），“騷動”是對安靜環境的破壞，進而轉為“牽動”，牽動什么？齊讀第5節。
（5）展開合理想象，填空：
面對小外孫吵著要撒尿，有的說：“（ ）？”有的說：“（ ）。”還有的說：“（ ）。”
小外孫的“撒尿危機”牽動了滿車廂乘客的心。一位金發女郎 ，
一位蓄著絡腮胡子的長者 ， （誰，怎么做） ……
（6）復述方法指導。
四、總結交流
1、看了這個故事，你有什么想說的嗎？
2、墨爾本被評為世界上最適宜于人類居住的城市。這不僅僅是因為它風光秀麗、空氣清新，更因為它充滿了人情味，時時讓人感到溫馨。在商店里、在車站上、在路上，隨處可見的是微笑。通過這個故事讓我們深深地感受到了澳大利亞人民的熱情和文明。
《列車上的偶然相遇》教學設計 5
一、教學目標：
1、積累詞語“舒適快捷、座無虛席、扶老攜幼、閉目養神、竊竊私語、緩兵之計、面紅耳赤、急中生智、眾目睽睽”；聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、能有感情的朗讀課文；在熟讀課文的基礎上復述課文講述的這個動人的故事。
3、能感受到澳大利亞人民的熱情和文明。
二、教學重點
1、聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的意思。
2、在熟讀課文的基礎上抓住關鍵詞復述課文。
三、教學難點
1、展開合理想象，創造性地復述課文。
2、感受澳大利亞人民有著良好的公民意識，都能很自覺遵守社會公德。
四、教學準備
1、老師：相應的課件。
2、學生：預習課文——將課文讀通讀順，試著聯系課文內容理解“人造屏障、肆虐、騷動、眾目睽睽、不諳”等詞語的'意思。
五、教學設計
（一）談話導入，揭示課題：
1、同學們，一個城市的文明程度，可以體現一個城市人民的整體素質，大家知道文明素質是指哪些嗎？學生交流。
（公共場所主動幫助需要幫助的人：讓座、耐心熱情回答詢問；友善對待外來人員；愛護綠化、遵守公共秩序……）
2、今天，我們就來到一個國際化的大城市，也是世界上文明程度最高的城市之一——澳大利亞的墨爾本，看看那里發生的一件事情。
3、學生質疑。
可能提出的問題：
（什么是“屏障”？“人造屏障”的意思是什么？在文中指什么？為什么會出現這種“人造屏障”？為什么打引號？……）
4、交流：通過預習可以解決哪些問題？剩下的問題在后面的學習中一一解決。
（二）自讀課文，感知大意：
1、自讀課文，要求讀準字音。
2、默讀課文，完成填空：
本文1、2節簡要介紹了墨爾本輕軌的（ 車況 ）和（人們文明乘車的表現）。
3—6節生動地敘述了我們在一次乘坐墨爾本輕軌列車時，（ 熱心的澳大利亞人民 ）自發地用（ “人造屏障” ）幫助我們化解了（ 小外孫的“撒尿危機” ）的事情。
（三）感情朗讀，復述課文：
1、學習1—2節
（1）讀課文，說說自己的感受，從1、2小節中了解到什么？
學生交流：澳洲人非常文明。哪些地方看出？
交流出示：
陳舊 寬敞整潔舒適快捷
上班高峰 座無虛席紛紛讓座
環境安靜 閱讀書報閉目養神壓低嗓門竊竊私語
（2）有感情地朗讀好1、2小節。
說明：多讓學生個別讀一讀，感受安靜文明環境，讓其身臨其境。
（3）請用上“雖然……但是……”；“要么……要么……”；“不是……而是”選擇一個內容說說。
（4）根據所出示的詞語連起來復述課文1、2節。
說明：先讓學生運用關聯詞選擇一個內容說說，再根據所出示的詞語連起來復述，由易到難，設置坡度。從而讓學生了解到澳洲人的文明素養很高，他們有著多么良好的公民意識，人人都能自覺遵守社會公德。
（5）澳大利亞人的文明素養很高，平時是這樣，遇到特殊情況也是這樣。
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