西門豹教學設計

時間：2021-06-18 18:35:04 教學設計我要投稿

西門豹教學設計范文

　　教學目標

西門豹教學設計范文

　　1．使學生了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且使學生受到尊重科學的教育。

　　2．讀懂每個自然段，繼續學習給課文分段，并且歸納段落大意。

　　3．學會本課生字、新詞，理解詞、句的意思。

　　4．正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　1．了解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。

　　2．聯系上下文，理解課后作業中三個句子的意思。

　　教學難點

　　分段和歸納段意。

　　教學時間

　　三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬⿲W習生字、新詞，通過，聯系上下文，理解詞語的意思。

　�。ǘ┏踝x課文，想一想，這件事的起因、經過和結果。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬┙柚匆糇x準字音。

　�。ǘ├斫庠~語的意思。

　　三、教學難點

　　培養學生識記、理解字詞的能力。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課。

　　我們要相信科學，尊重科學，學習科學，今天我們要學習《西門豹》一課，看西門豹是怎樣破除迷信的。

　　板書課題：西門豹。

　�。ǘ┙榻B時代背景。

　　本課記敘的是發生在戰國時期的故事。戰國時期，是從公元前475年起到公元前221年秦始皇統一中國為止。當時，以齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦國最為強大，魏王即魏文侯是戰國時期魏國第一代君主。西門豹是戰國初期的政治家。魏王派西門豹到鄴這個地方任縣令，鄴是古時地名，如今河南安陽以北。西門豹上任以后，破除了河伯娶媳婦的迷信，動員人力興修水利，年年獲得好收成。下面我們就開始學習這篇課文。

　�。ㄈ┏踝x課文，自學生字、新詞。

　　1．學生小聲自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音，并且劃出本課生字詞。

　　2．自學生字、新詞。用和聯系上下文的方法，理解詞語的意思。并思考：你是用什么方法識記、理解生字詞的。可按部首查字法列成下表。

　�。ㄋ模z查學生初讀課文和自學生字、詞情況。

　　1．指名按自然段讀課文。（注意學生生字詞的讀音）

　　2．指導學生讀準字音：

　�。�1）多音字：多音字要據詞定音。

　�。�2）易讀錯的字：

　　鑿：讀z2o，不要讀zu$。

　　綢：是翹舌音。

　　選、旱、煩、灌是鼻音。

　　姓：是后鼻音。

　　（3）易混的字：

　　姓：姓名，老百姓

　　性：性別，性命。

　　漂：漂起來。飄：飄揚，迎春飄。

　　（4）注意下面字的書寫：

　　灌：右邊是上中下結構。

　　溉：中間是豎提、點，不要寫得扁寬。

　　3．討論識記字的方法。

　　充分讓學生討論，然后指名匯報引導學生按一定的方法識記，培養學生識記生字的能力。

　�。�1）用熟字加偏旁或是基本字帶字的方法，學習下列生字：

　　婆——波、女，逼——畐加辶。

　　還有：選、綢、徒、煩、跪。

　�。�2）用比較法學習下面生字：

　　荒（荒蕪）姓（百姓）灌（灌溉）溉（灌溉）

　　慌（驚慌）性（性別）罐（罐子）概（大概）

　�。�3）利用形聲字的特點學習生字：

　　蕪：部首“艸”表義，“無”表音。

　�。�4）利用會意字的特點學習生字：

　　旱：“日”表示太陽，干：無水分，太陽曬得地都旱了，所以稱為旱。用這樣的方法即記住了字形，又理解了字義。

　�。�5）利用部首表義的規律記住字形，理解字義：

　　婆：巫婆是女人所以女字底。

　　綢：做衣服用的綢布料子，是蠶絲制成的，所以絞絲旁。

　　跪：跪下，腳和腿要動，所以足旁。

　　灌溉：把水引進田里，所以三點水旁。

　　4．出示生詞卡片，理解詞語的意思。

　　人煙稀少：指居住的人很少。

　　面如土色：臉上沒有血色，形容十分害怕。

　　開鑿：挖掘河道，隧道等。

　　提心吊膽：形容十分擔心或害怕。

　　官紳：指舊時地方上有權有勢的人。

　　巫婆：以裝神弄鬼替人祈禱為職業的女人。

　　5．質疑：看學生是否還有不懂的詞語提出來，聯系上下文，幫學生解疑。

　　6．指名按自然段讀課文；根據自己對生字詞的理解，再把詞放回課文句子中再次聯系上下文，體會詞語的意思。

　�。ㄎ澹┰僮x課文，了解主要內容。

　　1．帶著問題小聲讀全文：

　　（1）課文講的是件什么事？

　　（2）想一想事情的起因是什么？經過如何？結果怎樣？

　　（3）課文是按什么順序寫的？主要內容是什么？

　　2．學生回答：通過帶著以上幾個問題讀課文，你初步了解到什么？

　　本課寫的是戰國時候，魏王派西門豹到鄴這個地方，西門豹和老百姓一起破除河伯娶媳婦迷信，興修水利的事。

　　事情的起因是當西門豹到了鄴之后，看到人煙稀少，土地荒蕪，就找老百姓問這是怎么回事。

　　事情的經過是西門豹了解到土地荒蕪是河伯娶媳婦給鬧的，于是他將計就計，借給河伯娶媳婦的機會懲治了巫婆和官紳。

　　事情的結果是西門豹帶領廣大群眾，興修水利，灌溉土地，使鄴這個地方年年獲得好收成。

　�。┎贾米鳂I。

　　1．抄寫生字、新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）了解西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的，并且從中受到尊重科學的教育。

　�。ǘ┞撓瞪舷挛模斫庵攸c句的意思。

　　（三）弄清每個自然段的意思，歸納自然段的段意。

　　（四）正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點

　�。ㄒ唬┳x懂每個自然段。

　　（二）聯系上下文理解重點句的意思。

　　三、教學難點

　　（一）滲透分段的訓練。

　�。ǘw納自然段的段意。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿲дZ。

　　通過上節課的學習，我們知道本課寫的是西門豹到了鄴這個地方，破除了河伯娶媳婦的迷信，并帶領老百姓，興修水利，使這里年年獲得好收成的事，那么西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦迷信的呢？今天我們一起學習這課。

　�。ǘ┲v讀課文。

　　1．學習課文1～9自然段：

　　（1）出示思考題：

　　①西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，向一位老大爺調查，他問了哪四個問題？

　　②老大爺每次是怎樣回答的？

　�、蹚睦洗鬆數幕卮鹬�，西門豹了解到了什么？

　　（2）帶著問題快速讀課文：哪幾自然段是說了以上這幾個問題。

　　學生回答，是1至9自然段寫的是西門豹四次向老大爺詢問，老大爺并四次回答了西門豹。

　�。�3）再次帶著問題讀課文。

　　請同學們還是帶著以上三個思考題，再讀課文，看你讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

　�。�4）讓學生提出不懂的問題。

　　（5）學生結合思考題，談一談你讀懂了什么？

　　根據學生的回答，可以列成表格。

　　第一次西門豹問了什么？老大爺是怎么回答的？從老大爺的回答中，西門豹知道了什么？在學生讀懂課文的情況下，會按著這個線索匯報自己學懂了什么。在學生匯報過程中，及時出示句子讓學生進一步理解。如：“西門豹到了那個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找了位老大爺來，問他是怎么回事�！崩斫馓锏鼗氖彛藷熛∩俚囊馑肌Ｈ藷熛∩偈侵高@里居住的人很少，正因為居住的人少了，所以田地無人耕種，無人管理，不長莊稼而長滿了野草。在學生充分理解的基礎上，用“誰，在哪兒、干什么”的句式，抓主要內容說一說第1自然段的段意。“西門豹到了鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，就找老大爺問是怎么回事�！比缓笤偬崾就瑢W們用“老大爺是怎么回答的？從回答中西門豹知道了什么？”的線索，用自己的話歸納第2自然段的段意�！崩洗鬆斦f是河伯娶媳婦鬧的，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，否則漳河就發大水�！辈⑶以谶@個過程中，讓學生明白，老大爺的第一次回答中，第一句話直接回答了西門豹詢問的問題，第二句和第三句話，讓西門豹又知道了每年都要給河伯娶一個年輕漂亮的姑娘，如果不給河伯娶媳婦，漳河就發大水，淹沒田地。

　　從老大爺第二次回答中，知道了不給河伯娶媳婦，漳河就要發大水，這話是巫婆說的，并且還知道了地方官紳和巫婆勾結，大量搜刮民財。

　　從老大爺第三次回答中知道，西門豹知道了有錢的人家都免去了災難，而沒有錢的人家都帶著女兒逃走了，因此，這里人煙稀少。還知道了給河伯娶媳婦是怎么個娶法。

　　學習這部分時，讓學生充分讀下面這段話�！暗搅撕硬⑾蹦翘�，他們在漳河邊上放一條葦席，把女孩兒打扮好了，讓她坐在葦席上，順著水漂去。葦席先還是浮著的，到了河中心就連女孩兒一起沉下去了�！弊寣W生理解到：這段話寫明了，河伯娶媳婦到底是怎么個娶法。從這段話中還知道，女孩兒就是這樣沉下水去，給淹死了，所以才有了像下文說的那個結果，“有女孩兒的人家差不多都逃到外地去了，所以這個地方人口越來越少，這個地方也越來越窮�！�

　　從以上西門豹三次問話，和三次老大爺的回答中，西門豹知道了鄴這地方之所以田地荒蕪，人煙稀少的原因。

　　從老大爺的第四次回答中，西門豹知道了，漳河沒有發過大水，倒是每年都鬧旱災。在這里理解什么是“旱災”，夏天，雨水缺少，田地干旱，莊稼因為缺少水干枯，造成收成不好。

　　學習第9自然段時，讓學生讀一讀西門豹說的話，出示句子，理解帶點的詞語。“這樣說來，河伯還真靈啊。下回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！痹趯W生充分朗讀的前提下，引導學生聯系上下文談談自己的理解。這些句子是雙關語，從表面上看，是漳河沒有發大水，給河伯娶媳婦還真靈，下次他也要參加給河伯娶媳婦，親自來送新娘，而實際上，這是說的反話，是帶有諷刺的意味。

　　2．學習課文第10自然段。

　　導語：西門豹到了鄴這個地方以后，通過向老大爺調查了解，知道這里田地荒蕪，人煙稀少，是給河伯娶媳婦鬧的，所以他決定，下次河伯娶媳婦要親自參加，那么情況到底怎么樣呢，我們繼續學習課文。

　�。�1）小聲自由讀這自然段，想：河伯娶媳婦的日子又到了，參加的有哪些人？找出描寫這些人物的句子。

　�。�2）出示句子，讓學生理解句意，并進行語言文字訓練：“西門豹帶著衛士，真的來了，巫婆和官紳急忙迎接。”因為西門豹向老大爺了解情況以后，決定下次河伯娶媳婦要親自參加，到了這一天，西門豹沒有食言，說來就來了。讓同學們換詞理解。

　　“西門豹帶著衛士，果然來了�！�

　　“西門豹帶著衛士，果真來了�！�

　　因為西門豹到鄴這個地方任縣令，巫婆和官紳看到西門豹也前來參加給河伯娶媳婦，不敢怠慢，所以急忙迎接。換詞理解：“趕快迎接”，“匆忙迎接”。

　　（3）再讀這一自然段，用串聯課文中的詞句的方法歸納自然段的段意。“河伯娶媳婦那天，西門豹帶著衛士來了，巫婆和官紳急忙迎接。

　　3．學習課文第11自然段和第12自然段：

　�。�1）默讀課文，劃出西門豹說的話。想一想，你是怎樣理解這些話的。

　�。�2）指名讀課文，談自己的理解：

　　出示句子：

　　不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。

　　等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧�！�

　　是真的這個姑娘不漂亮嗎？是真的要另選一個嗎？不是。而是西門豹的計策，是他將計就計，借河伯娶媳婦，來懲治巫婆，并且拯救了這位姑娘。

　　“等了一會兒”，是西門豹真的再等她回來嗎？而是假戲真做，是西門豹的計策，“怎么還不回來”，和“等了一會兒”是照應的，說明時間已經過的不短了，才應當讓官紳頭子去催一催。

　�。�3）再讀這兩自然段，并結合插圖理解課文內容。

　　從插圖上看，哪位是西門豹，哪位是巫婆、官紳、女徒弟和西門豹的衛士？

　　4．學習課文13、14自然段：

　�。�1）默讀這兩自然段，想：西門豹又是怎樣懲治官紳的？

　�。�2）指名讀課文，談自己的'理解：

　　“西門豹面對漳河站了很久。”利用這個時間，是懲治邪惡，教育群眾，讓百姓們真的相信，有什么河神？這是巫婆勾結官紳搞迷信，以此搜刮民財的手段�！疤嵝牡跄憽�、“面如土色”都是形容官紳十分害怕，怕把自己也投入漳河送了命，所以連連磕頭求饒。

　　5．學習課文第15自然段。

　　齊讀本自然段，想：大家都明白了什么？

　　西門豹借給河伯娶媳婦這個事，懲治了邪惡，教育了群眾，使老百姓們知道了，給河伯娶媳婦是搞迷信，是巫婆和官紳騙老百姓錢財和坑害人的，同時也教育了那些官紳，使他們再也不敢提給河伯娶媳婦的事了。

　　6．學習課文最后1自然段：

　　導語：西門豹懲治了巫婆和官紳，破除了給河伯娶媳婦的迷信，從此，誰也不敢提給河伯娶媳婦的事了，那么他又是怎樣改變鄴這個地方貧窮的面貌的呢？我們學習課文最后一自然段。

　　（1）帶著問題讀課文：

　�。�2）學生談自己的理解：

　　本段的第一句話，寫了西門豹帶領老百姓興修水利，把漳河的水引到田間，使田地再也不會因為缺雨干旱而受影響；第二句話說明了興修水利的效果，年年獲得好收成�！澳昴辍币馑际�，每一年都如此。

　�。�3）歸納自然段的主要內容：

　　西門豹帶領老百姓興修水利，莊稼年年獲得好收成。

　�。�4）作業：

　　細讀課文，用自己的話敘述這課寫的是一件什么事。

　　第三課時

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┡灞菊n的寫作順序，按照“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索給課文分段。

　　（二）歸納段落大意。

　�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　給課文分段，歸納段落大意。

　　三、教學難點

　　歸納段落大意。

　　四、教學過程

　　（一）讀全文，較詳細地說一說本課寫了一件什么事？

　　1．導語：前兩節課，我們學習了《西門豹》一課，知道了西門豹破除了給河伯娶媳婦的迷信，并發動老百姓興修水利，使這里年年獲得好收成。這節課我們繼續學習這課，在細讀課文的基礎上，給課文分段，并且歸納段落大意。

　　2．自己小聲讀課文，說一說本課寫了一件什么事。

　　3．小組內互相說一說本課寫了一件什么事？

　　4．指名匯報，說一說本課寫了一件什么事？

　　本文寫的是西門豹受魏王的指派去管理鄴這個地方。西門豹到了鄴這個地方后，看到田地荒蕪，人煙稀少，經過調查了解，弄清楚了這里貧窮是河伯娶媳婦給鬧的。西門豹將計就計，破除了給河伯娶媳婦的迷信，并且發動老百姓興修水利，把漳河的水引到田間，使這里年年獲得好收成。

　�。ǘ┰僮x課文，搞清楚課文是按什么順序寫的？哪兒是事情的起因？哪兒寫的是事情的經過？哪兒寫的是故事的結果？并按照“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”的線索給課文分段。

　　1．小聲自由讀全文，想：本文是按什么順序寫的？每個自然段的順序能顛倒嗎？

　　本文是按事情的發展順序寫的。凡是按事情發展順序寫的文章，自然段的順序不能顛倒。

　　2．默讀課文，找一找故事的起因，經過和結果，并按照小黑板上的提示把課文分成三段。

　�。�1）出示小黑板提示：

　　一段：摸清底細

　　二段：破除迷信

　　三段：興修水利

　�。�2）自己默讀課文，給課文分段，并用“△”標出來。

　　（3）小組討論分段，并說一說故事的起因經過和結果。

　　（4）小組匯報分段情況及哪是起因、經過及結果。

　�、俚谝欢问菑摹皯饑鴷r候，魏王派西門豹去管理漳河邊上的鄴�！钡健跋乱换厮⑾眿D，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”（1～9自然段）這里寫的是故事的起因。

　�、诘诙螐摹暗搅撕硬⑾眿D的日子，”到“從此，誰也不敢再提給河伯娶媳婦的事，漳河也沒有發過大水�！保ḿ�10～15自然段）這里是詳細地寫了故事的經過。

　　③第三段是最后一自然段。這里交待了故事的結果。

　　注意：分段時，要強調同學們按照老師的小黑板提示分段。也可能有的個別同學會出現這樣的錯誤：把第1自然段分為一段，因為他頭腦里總有三段的模式；開頭一段，結尾一段，中間一段。這就需要引導他，第一段的提示是“摸清底細”，那么第1自然段只是講西門豹看到的情況，還沒有摸清底細。另外，從一和二自然段的銜接來看，第1自然段寫西門豹看到了田地荒蕪，人煙稀少，就向老大爺詢問，老大爺還沒有回答，而是在第2自然段寫的老大爺的第一次回答，那么在第1自然段怎么能分段呢？另一種容易出的錯誤是把最后兩自然段分為第三大段。這就需要引導學生看倒數第2自然段和上下文哪個自然段的內容聯系緊密，通過西門豹懲治巫婆和官紳，使老百姓明白了給河伯娶媳婦是巫婆和官紳勾結在一起，騙取老百姓錢財的，和上文聯系緊密，而且下文里寫的西門豹帶領大家興修水利，和前自然段比，完全是另一方面的內容，所以應當把最后一自然段分為一大段。如果學生都把段分對了，這些不必再向學生講。

　　3．再讀課文，歸納段落大意。

　　本文以人物的名稱為題，是寫人的文章。寫人物都要通過寫一件事或幾件事來突出人物，本文以一件事寫人。寫人的文章一般用這樣的句式歸納段落大意：“誰，干什么，怎么樣�！闭埬惆淳涫剑鶕慷蔚男祟}，即“摸清底細”、“破除迷信”、“興修水利”給每段歸納段意。

　　（1）出示小黑板（句式）：

　　誰，干什么，怎么樣。

　�。�2）告訴同學們，分段的提示，即是每個段的小標題；小標題都是每段最重要的內容，請同學們歸納段意時，一方面細讀課文，同時參看小標題，歸納出每段的段意。

　�。�3）學生一段一段地讀課文，并歸納段落大意。

　�。�4）小組討論，互相說一說自己歸納的段落大意，誰的最好，為什么？

　�。�5）指名匯報歸納的段落大意。

　�、俚谝欢危�

　　西門豹到了鄴之后進行調查研究，弄清了這里貧困的原因是河伯娶媳婦給鬧的。

　　西門豹（誰）到了鄴之后進行調查研究（干什么），弄清了這里貧困的原因是河伯娶媳婦給鬧的（怎么樣）。

　�、诘诙危�