小學(xué)語文《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-06-18 18:27:23 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　一、看圖導(dǎo)入，板書揭題

小學(xué)語文《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》教學(xué)設(shè)計

　　打開課本，翻到第1 頁，看看上面的圖中是誰在什么地方干什么。

　　好! 今天我也來給同學(xué)們講-- 講修改作文的問題。( 板書：文章不厭百回改)

　　二、理解“文章不厭百回改”的意思

　　1、齊讀。

　　2、提示“厭”、“百”的意思。

　　厭：滿足。百：這里是虛指，表示多次、反復(fù)的意思。

　　3、學(xué)生試說句意。

　　4、明確句意：文章寫好了，要經(jīng)過反復(fù)修改，才能成為好文章。

　　5、過渡：為什么說文章要經(jīng)過反復(fù)修改才能成為好文章呢?

　　三、出示小資料

　　抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了一篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復(fù)修改，刪去了許多內(nèi)容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義這三個方面來歌頌志愿軍戰(zhàn)士。文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》。

　　2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而會印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長的變短，卻更加精煉，更加感人，這正說明了“好文章是改出來”的'道理。

　　3、討論：作家寫作要修改，我們小學(xué)生寫作要不要修改呢？( 生答：更應(yīng)該) 為什么呢?

　　教師指點：我們小學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的時間不長，作文當然不可能一次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復(fù)修改。

　　四、繼續(xù)觀察第1 頁下面的圖

　　1、圖上是誰？他們在干什么？是怎么做的？

　　2、圖上同學(xué)們修改作文時有哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？

　　五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

　　1、我們寫好作文后應(yīng)該怎么做?

　　明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

　　2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做?

　　明確修改方法：用修改符號修改。

　　六、觀察第1 頁的插圖，學(xué)習(xí)運用修改符號修改作文