《位置與順序上下》的教學設計

時間：2021-06-17 14:50:14 教學設計我要投稿

《位置與順序上下》的教學設計

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊

《位置與順序上下》的教學設計

　　“位置與順序----上下”

　　知識目標：通過實景和游戲等活動會用上、下描述物體的相對位置。

　　會用“_____在____的____面”來敘述物體的具體位置。

　　情感目標：能積極參與生動直觀的數學活動，培養學生對周圍環境中與數學有關的事物產生好奇心和求知欲。

　　思想品德目標：教育學生要有愛心，愛幫助人。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課。

　　師：今天，老師給你們請來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？（放課件：小鳥說話：小朋友們，你們好！認識你們真高興！你們愿意和我做朋友嗎？我還帶來了我的兩個小伙伴，你們看是誰？（課件）你能說說小兔和小鳥的位置嗎？（復習前后））。

　　你們真行！會用“前后”這兩個表示方位的詞來說小鳥和小兔的位置；淘氣的小鳥飛來飛去，又落在了樹爺爺的頭發上了！你能說說現在小鳥和小兔的位置嗎？（學生自由說）說得都對，今天，我們就再來認識一對表示方位的詞“上下”，板書：上下。剛才有位小朋友說得很好，他用——在——的——面來說小鳥和小兔的位置，你能用這樣的句子再說一說小鳥和小兔的位置嗎？（同桌互相說，指名匯報，根據學生的'匯報板貼小動物，板書：上下）

　　說得真好！連小公雞都忍不住要夸我們了！

　　二、學習新課，認識上下的相對性。

　�。ǚ耪n件：公雞說：你們真了不起！可我的好朋友小松鼠有點不相信，想讓你們說說它在哪里，看！它來了！（課件）

　　師：小松鼠不相信，我們就一定要讓它相信我們是最能干的！，有信心嗎？好！請你用——在——的——面和同桌說說松鼠的位置，開始！（同桌互相說，根據學生所說板貼、板書：上下）我們來看，松鼠在小兔的上面，小鳥又在松鼠的上面，說明小鳥在最上面；那小兔呢？（在最下面）為什么？（引導學生說：松鼠在小鳥的下面，小兔又在松鼠的下面，所以小兔在最下面。）

　　師（指著板貼問）：松鼠怎么一會兒在上面，一會兒又在下面？是松鼠跳來跳去在動嗎？（不是）那是為什么？（同桌討論，說理由，引導說出：松鼠在下面是因為它和小鳥在比，松鼠在小鳥的下面；松鼠在上面是因為它和小兔在比，松鼠在小兔的下面。）看來，咱們在說位置的時候還真得看清是和誰在比。小松鼠沒有考住我們，這場比賽我們贏了！聽聽小公雞怎么說？（放課件，公雞說：你們太聰明了！聽了你們的介紹，讓我也懂得了不少知識。原來，比較的對象不一樣，它的位置相對也不一樣。行了！讓我們輕松一下，和我一起到森林里看看森林合唱團的演出吧！）

　　三、練習。

　　情境一：森林合唱團

　　師：（放課件）看，誰先表演的？（2、3）接著誰又表演了？（1）你能說說2號的上面有哪些動物？1號的下面有哪些動物？看，誰又來表演了？（4、5、6）他們的上面有哪些動物？（1、2、3）

　　它們唱得真好聽！你覺得哪個動物唱得最好？請你給大家介紹一下它的位置（同桌互相說一說，指名說）

　　情境二：分房子

　　師：天漸漸黑下來了，有4只小動物因為家太遠了回不去，急得都快哭了！怎么辦哪！這時候，小公雞說（放課件：我知道森林里有一所房子，我帶你們去吧�。�

　　房子到了，可小動物該住哪間好呢？請你幫它們分一分吧！拿出你的作業紙，讓小動物住在房間里，然后說一說小動物的具體位置，開始�。▽W生操作，說，匯報）

　　誰住在1層，它的上面是誰

　　情境三：猜獎品。

　�。ǚ耪n件：公雞說：你們真了不起！我就喜歡和做事認真愛學習的孩子交朋友！我要送給你們一些獎品，不過，猜中了才有獎哦！）放課件。

　　師：想得到這些獎品嗎？那就根據小公雞給的條件快和同桌商量商量吧�。ㄍ烙懻摗R報、說明理由、發獎）

　　四、小結、思考。