關于《統計》的教學設計
教學片段1：
1、從帶來的紅、黃、綠、紫四支水彩筆中選出你最喜歡的一種顏色。
2、老師想知道喜歡每種顏色的人數是多少該怎么辦？一下子看不清喜歡各種顏色的人數，那該怎么辦？
3、報出你喜歡的顏色，每個同學在紙上用自己喜歡的符號記錄。
注意：數數、記錄時不多數、不少數，有一定的順序。（教師同時演示“正”字記錄法）
4、將統計結果記錄在統計表上。
5、我們還能用涂小方格的方法記錄這張統計表。你知道怎樣涂色才能記錄的又快又準確嗎？
6、記錄統計圖表有什么好處？
7、4人小組討論從統計圖表上你知道了什么？
案例分析。
數學《新課程標準》第一學段要求“應注重借助日常生活中的例子，讓學生經歷簡單的數據統計過程。”數學課程要求關注學生的生活，讓學生在熟悉的事物中理解數學知識。因而可借用課堂教學過程需要學生用水彩筆涂色的契機，安排“你最喜歡的顏色”的統計。
這些內容是有關于學生個人和班級集體的愛好，可以引發學生個人內在的興趣，有利于學生主動參與到學習活動中去，更好的體會生活中的數學。
創設了一些問題和矛盾的情景，是為了培養學生解決問題的能力和拓展思維的空間創設條件。例如：老師想知道喜歡每種顏色的人數是多少該怎么辦？一下子看不清喜歡各種顏色的人數，那該怎么辦？利用學生有很強的'好奇心和好勝心的特點，鼓勵學生大膽提出質疑，培養學生提出問題和解決問題的能力。
在涂統計圖之前提問：“你知道怎樣涂色才能記錄的又快又準確嗎？”
類似的問題需要學生積極動腦，不但要解決問題而且要學生往優化的方向去思考。我們不但要給孩子創設一個良好的教學環境，而且不能忘記給學生傳輸扎實的基本知識和技能。通過不同涂色方法的比較，讓學生體會那種方法更合適。
低年級學生在早期學習的過程中學到的知識畢竟是有限的。但如果能在早期教學中培養他們一些良好的學習習慣，例如：認真傾聽、主動參與、與他人合作……好習慣的養成對他們將來的學習生活會有更大的幫助。一節課在行為習慣培養方面不可能達到立竿見影的效果，但只要我們在每一節課上都能有意識的往這個方向去培養，相信良好行為習慣的養成對教師教學和學生發展都會有幫助。
教學片段2：
“六、一”兒童節快到了，我們班準備開一個聯歡會，需要買一些水果。那么你最喜歡什么水果呢？在紙上有很多種水果，請你在最喜歡的水果上涂上漂亮的顏色。
案例分析：
創設籌備“六、一”兒童節的聯歡會情景，進行“最喜歡的水果”的統計。在實施素質教育的今天，我們要尊重學生的個性思維，盡量采用學生喜歡的方法，創設一個和諧的課堂氛圍讓每個學生主動參與。只有調動學生的情感因素，使學生態度積極，心情愉悅，思維活躍。這樣的主動參與就為提高課堂的效率提供了非智力因素方面的保證。
教學片段3：
你覺得今天誰表現的最出色？出色在那里？我們用什么辦法才能知道今天誰最出色。
案例分析：
“評選表現最出色的學生”作為帶動學生的激勵機制，以提高學生學習的積極性。同時讓學生進一步體會統計在生活中的應用。數學知識源于生活，又應用于生活、可以說數學知識無時不有、無處不在。在這樣的學習中，學生能時時體驗到生活與數學的聯系，并不覺得累。
反思：
1、兩種統計內容都取材于生活實際，教學反饋內容都有不確定的因素，這也給教學帶來了一定的難度。這對教師的教學調控能力也是一個很大的挑戰。
2、教學過程沒能更多的利用多媒體手段，在教學情景的創設上顯得不夠生動。
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