二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計

時間：2025-02-05 11:35:35 思穎教學設計我要投稿

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北師大版二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計（精選10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的北師大版二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

北師大版二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計（精選10篇）

　　二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計 1

　　教學目的：

　　1.讓學生學會本課的生字。

　　2.讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　3.能有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學難點：

　　1.讓學生理解為什么不能失信于人。

　　2.教學方法：朗讀法、討論法

　　學法指導：

　　引導學生自主學習課文

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、今天，我們再來學習一個有關于講信用的故事。讓學生匯報合作學習的結(jié)果。

　　師生共同評出合作小名星。

　　放課文內(nèi)容的錄音讓學生試著朗讀。 1.自由朗讀課文，畫出你不認識的字。

　　作學習，給不認識的字注音。

　　2.小組合作讀課文。

　　二、教學認讀生字讓學生借助拼音讀認讀生字。

　　讓小組討論怎樣記住這些字。找出你喜歡的字，想辦法記住它。

　　小組匯報記字的方法。

　　給生字口頭組詞。

　　三、教學生字出示生字卡片，讓學生說說你在生活中哪里見過這個字?

　　評價學生想的記字的辦法。

　　提醒學生注意這幾個字，期、盼、集不要多一橫，也不要少一橫。學生說自己在哪里見過這個字?

　　說說你有什么方法記住哪個字?

　　給生字組詞。

　　練習書寫。生字卡片

　　四、初讀課文教師范讀課文。學生自由朗讀課文。

　　通過初讀課文你知道了什么。

　　板書設計：

　　我必須去

　　生字

　　期李鈴張盼慈祥集合

　　第二課時

　　一、精讀課文指導學生朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　找出你喜歡的辦法讀一讀。

　　生生互評。

　　二、重點部分理解設置問題：

　　馬戲大家喜歡看嗎?

　　李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的老人表演節(jié)目? 小組針對這些問題進行討論。

　　說說自己的看法。

　　三、擴展活動小結(jié)

　　讓學生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個人都應該做到。你覺的'李丹做的對嗎?如果是你，你準備怎么做?

　　在生活中你遇到這類事情會怎么做?

　　四、再讀課文評價學生的朗讀和表演情況。學生有感情的朗讀課文。

　　小組合作表演課文內(nèi)容。

　　板書設計：我必須去

　　不能失信于人

　　學會做人

　　二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計 2

　　教學目標：

　　1、學習本課的生字，積累詞語。

　　2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益;

　　3、能有感情地朗讀課文。在讀中體會講信用的重要性，學做講信用的人。

　　教學重點：

　　讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。

　　教學難點：

　　讓學生理解為什么不能失信于人。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1.同學們，昨天大家預習課文，又讀了一個什么小故事?板書課題。同學們，你們喜歡看馬戲表演嗎?誰能給大家說說你看到過的馬戲表演?課文里有位小姑娘李丹，她和你們一樣也喜歡看精彩的馬戲表演，可是她卻為了信守諾言放棄了看馬戲的機會。今天我們就來學習一篇新的'課文《我必須去》。

　　2、同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢?必須去什么意思?她必須要去哪兒?爸爸有馬戲票，李丹現(xiàn)在能去看嗎?多可惜呀，李丹為什么這么決定呢?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　要求：1.要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話;

　　2.不熟悉的字、不能理解的地方，自己解決不了的問題，請身邊的同學幫忙。

　　三、學習生字，積累詞語。

　　1、剛才同學們都學得很認真，現(xiàn)在老師把一些字寶寶找出來讓大家讀一讀，會讀的字請邊舉手邊響亮地讀出來。

　　(不會讀的字挑出來，由小老師想辦法教一教，同桌互讀檢查，全體齊讀。)

　　2、現(xiàn)在，字寶寶自由組合成詞語，同學們還認識它們嗎?如果認識，請大家自由地地讀出來。

　　3、同桌合作，熟讀詞語。

　　四、學習課文。

　　小組合作讀，討論一下李丹為什么堅決做出這樣的決定，讀的過程中產(chǎn)生什么問題也在組里議一議。

　　五、引導學生讀中理解、感悟、升華。(有感情地朗讀課文，開展師生、生生之間互評。)

　　1、小組為單位模擬丹丹和爸爸進行表演。

　　2、你平時遇到過這種情況嗎?你會怎么做呢?

　　六、總結(jié)課文。

　　在這個故事中，丹丹在是否守信上遇到了考驗：一個為自己，一個為他人，二者不能兼顧，在這種情況下，李丹有了片刻的猶豫，經(jīng)過一番思想斗爭，丹丹寧可失去看馬戲的機會，也不失信于人，最后他堅定地說出我必須去。希望同學們在以后的生活中都能像李丹那樣做個堅守信用的人。

　　七、作業(yè)。

　　1、把這個故事講給別人聽。

　　2、寫生字詞。

　　二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計 3

　　教學目標

　　1、認識本課14個生字，會寫9個生字。

　　2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。

　　3、通過學習課文，使學生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。

　　教學重點

　　1、培養(yǎng)用多種方法識字的能力。

　　2、培養(yǎng)學生受到守信用的品德教育。

　　教學準備

　　1、動畫片《巖石上的小蝌蚪》。

　　2、收集守信故事。

　　第一課時

　　一、導入

　　師引導學生觀看動畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感受。師述：同學們談得很好。《巖石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認為世界兒童文學寶庫中的精品，是因為它震撼了一代又一代少年兒童的心靈，激起我們的同情心愿望，時刻鞭策著我們對待別人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”一樣，因為自己的輕率失信而使別人受到傷害。今天，我們再來學習一篇課文，看看這個故事的小主人公又是一個怎樣的人。

　　二、新課

　　（一）自學

　　學生以自己喜歡的方式自讀文，提醒學生遇到不認識的字可借助漢語拼音、請教同學和老師等辦法讀準字音。

　　（二）識字

　　1、媒體出示帶沒語拼音的生字詞，學生認讀，老師及時糾正讀不準的字。

　　2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。

　　3、媒體出示單個生字，學生認讀。

　　4、打亂生字排列順序，學生認讀。

　　（三）感悟

　　品讀課文，感悟文章內(nèi)涵。

　　1、讀文思考：李丹為什么說：我必須去？

　　2、組織討論：如果人遇到這種情況，你會怎么做？

　　3、請同學們說一說，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必須去》兩個故事后不同的感受。

　　（四）誦讀

　　角色朗讀，深化體驗

　　1、學生在小組里分角色演讀課文，老師隨機指導。

　　2、請學生上臺分角色朗讀課文。

　　3、評價。靈活評價，可兼顧朗讀技巧與內(nèi)容及對學生的期望幾個方面。

　　第二課時

　　（一）導入

　　上節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容，知道了李丹是個守信用的人，媽沒有因為看馬戲而對敬老院的爺爺奶奶和班級里的老師同學失信，而是如約前往，表演了精彩的'節(jié)目，我們想象一下，敬老院的爺爺奶奶有著這臺節(jié)目會怎樣表現(xiàn)呢？

　　（二）交流

　　引導學生盡情展開想象的翅膀

　　或七嘴八舌議論；

　　或繪聲繪色講述；

　　或聲情并茂表演；

　　老師引導學生把老人們的動作、語言、神態(tài)刻畫得越具體，細致越好。

　　（三）延伸

　　師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣高興，小朋友們的心情怎樣？請用一個詞來說一說。

　　高興、愉快、興高采烈

　　可見，守信用不僅使別人得到幸福，也會使自己的心靈得到真正的快樂，所以我們一定要時刻鞭策自己，做個守信用的人。在我國古代，人們就想出一些簡潔的句子來鞭策自己恪守諾言、誠實守信。師出示兩句古語：“一言既出，駟馬難追。”“言必信，行必果。”

　　引導學生根據(jù)提示理解其含義，并交代這兩句古語已作為成語使用，要求學生會背，并且會寫。

　　（四）寫字

　　鞏固字形，正確書寫。

　　1、認讀生字，分析字形結(jié)構(gòu)。

　　2、重點指導比較難寫的字。

　　“鈴”字右邊不要寫成“今”；“慈”字的上半部強調(diào)筆畫的書寫順序；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“”

　　（五）練習

　　1、用間序查字法各選出五個字并組成詞語。

　　Ji mi

　　Yuan zhi

　　注意：做此題時要強化查找速度，可采取比賽的形式，爭取達到每字不超過一分鐘。

　　2、多音字組詞

　　打（）扎（）結(jié)（）

　　3、下列字加偏旁組成不同的字再組詞。

　　令---（）分---（）羊---（）

　　4、口頭擴詞，并用一個自己最喜歡的詞說一句話。

　　期（）約（）慈（）

　　二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計 4

　　教學目標

　　一、知識與技能：

　　1．學生能運用自己喜歡的方式認識本課的14個生字，能寫好本課的4個生字。

　　2．學生能用自已喜歡的方法讀課文，讀懂故事。

　　二、過程與方法：

　　1．通過各種形式的讀課文從而理解課文內(nèi)容。

　　2．分角色朗讀、表演，創(chuàng)設情景，引導學生進行體驗性學習，體會講信用的重要性。

　　3．創(chuàng)設情景，設置難題，讓學生在幫助冬冬的過程中，自覺地把懂得的道理化為行動，潛移默化，指導自己的行為。

　　三、情感態(tài)度價值觀：

　　通過本文的學習，理解"信用"的含義。培養(yǎng)誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學重點：

　　學生能認識本課的生字，寫好本課的生字；讀懂課文。

　　教學難點：

　　引導學生進行創(chuàng)造性學習活動，培養(yǎng)學生誠實信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學準備

　　生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　一位小朋友很想看馬戲，終于有一天，這個機會來了，爸爸為她買好了馬戲票，帶她去看，可她卻不去了，為什么呢?今天，我們來學習新課文--《我必須去》。(板書課題：我必須去)

　　齊讀課題，學生質(zhì)疑："我"指誰?(李丹)必須去什么地方?

　　二、初讀課文

　　1．請小朋友們自由讀課文，標出不認識的字，想辦法解決。

　　2．同桌交流解決生字障礙，合作突破。

　　3．自由讀課文，注意讀準字音。

　　4．出示生字卡片，玩"送信"游戲。

　　5．指名學生開火車讀課文，師生隨機評價。

　　三、理解課文

　　1．請小朋友們用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容？(默讀,大聲讀等)

　　2．請學生用自己的`話講述文章的大概意思。

　　3．請在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　4．在全班分角色朗讀課文。

　　5．請愿意表演的小朋友上臺表演課文內(nèi)容。

　　6．討論：丹丹做得對嗎？為什么?

　　四、拓展

　　1．請小朋友們回憶自己的生活經(jīng)歷：你遇到過這種事嗎?你怎樣做的? (學生交流。)

　　2．創(chuàng)設情境。

　　冬冬向丁丁借了一本書，答應過一個星期還，但是，她一個星期后還沒有看完……

　　請小朋友們討論：冬冬應該怎么做?

　　請小朋友把自己的建議寫下來，并互相交換閱讀，注意幫助同學改正錯別字。

　　五、送名言，采蜜。

　　1．教師出示："一言既出，駟馬難追。""言必信，行必果。"

　　2．學生送"一諾千金"；"信者，行之基；行者，人之本。人非行無以成，行非信無以立。""枯樹無果實，空話無價值。"……

　　六、學習寫字

　　1．出示本課生字詞：李、慈祥、集合。請小朋友們觀察生字在田字格里的位置。

　　2．請小朋友們討論每個字的寫法。

　　3．重點指導"慈"的寫法。

　　4．描紅，練習寫字。

　　5．完成練習。

　　6．講評。

　　七、布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．向爸爸媽媽講述本課故事，注意詞語的運用。下節(jié)課交流。

　　3．搜集"講信用"的故事讀一讀，下節(jié)課交流。

　　二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計 5

　　【教學目標】

　　1、提高自主識字的能力，會用學過的識字方法認識本課12個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能從人物的語言體會心理活動。

　　3、初步認識“尋找朗讀提示語”這一新的朗讀法，通過上下文理解詞語的方法，并鞏固學過的識字方法。

　　4、激發(fā)守信意識，培養(yǎng)守信美德，通過學習使學生從小懂得做人要講信用。

　　【教學重難點】

　　使學生能從人物的語言體會到人物心理活動的變化，感悟到守信的重要性，養(yǎng)成守信的美德。

　　【教學過程】

　　一、插圖導入：

　　看插圖，用自己的語言描述圖中小女孩的打扮，圖文結(jié)合朗讀第一自然段。（圖文結(jié)合朗讀法）

　　李丹這么精心的打扮，她要去哪里呢？

　　二、整體感知，體驗情感。

　　1. 在她剛要出門時，電話鈴響了，爸爸這時候打電話有什么事呢？用自己喜歡的方法讀讀第2—8段，理解“急促”的意思，指導學生朗讀。（指導尋找朗讀提示語）

　　2. 你們看過馬戲嗎？

　　（1）看插圖，說說看完后的感受？（結(jié)合生活經(jīng)驗）

　　（2）你覺得李丹想去嗎？從哪里看出來？找出相關的句子、詞語，用橫線畫出來。

　　（3）學習第六自然段，哪些詞最能體現(xiàn)出她想去的心情，指導學生朗讀。（運用朗讀提示語）

　　3. 這么好的機會，李丹馬上答應爸爸了嗎？

　　（1）可是李丹猶豫了，她在想什么呢？理解詞語“猶豫”（聯(lián)系上下文解詞法）

　　（2）李丹猶豫了，因為——（出示：“爸爸，我和同學約好，今天要去敬老院的。”）

　　（3）到底去要哪里？這時李丹想起了什么？（第十自然段）重點體會“是啊，我必須去！”這句話。

　　4. 爸爸支持李丹的做法嗎？（齊讀最后一個自然段）

　　同學們，讓我們閉上眼睛想象一下李丹為爺爺奶奶們表演了精彩的.節(jié)目時的場景？說說你看到了什么，李丹的心情怎么樣？

　　5. 課文小結(jié)。

　　6. 分角色讀課文。

　　四、拓展：

　　出示案例，思考應該怎么做。

　　五、總結(jié)：是啊，講信用不但能使別人活的快樂，也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時刻告訴自己，做個講信用的人。在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己遵守諾言、誠實守信。比如：一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。

　　【板書設計】

　　敬老院？看馬戲

　　守信

　　二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計 6

　　一、教學目標

　　1、通過朗讀，讓學生體會出李丹的矛盾心理。

　　2、通過學習交流，讓學生樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的話。

　　3、通過學習，讓學生懂得在與人交往時要講信用。

　　二、教學用具

　　掛圖

　　教學程序

　　一、問——激趣導課

　　板書課題《我必須去》，請學生讀題，并說說課題中的“我”指的是誰？

　　二、讀——把課文讀通

　　1、指名朗讀，互相評價。

　　2、整體感知課文大意。

　　師：誰能用自己的話來說一說課文講了一件什么事？（指名回答）

　　師：我們一起到李丹家里去看一看。

　　三、悟——把課文讀懂

　　1、激發(fā)感情。師出示課文的第一幅插圖。這就李丹的家，誰能根據(jù)圖說一說李丹現(xiàn)在的樣子。

　　2、借助詞語，理解課文，訓練朗讀。

　　師：默讀2——7自然段，看看你讀懂了什么？（師巡視）

　　3、全班交流時，當學生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師相機追問，你從哪里看出來，抓住重點詞句，以了解學生自瀆自悟的情況，讓學生進一步熟悉課文內(nèi)容，進行朗讀指導。（抓住“猶豫”、“急促”）

　　4、啟發(fā)探討，抒發(fā)感情。

　　師：同學們，如果是你，你會去看馬戲嗎？（生暢所欲言）

　　出示課文的第二幅插圖：敬老院的老爺爺老奶奶正在興致勃勃的干看同學們表演的節(jié)目。看完后，請學生一起讀讀課文最后4個自然段，并說說李丹是怎么做的'？

　　5、分角色朗讀。

　　四、交流討論，拓展升華。

　　1、交流自己對這件事情的看法或理解。（教育學生做講信用的孩子。）

　　2、學習了這篇課文，你有什么收獲？

　　3、這節(jié)課，你過得快樂嗎？

　　教學反思：

　　本節(jié)課，我運用了“以讀為本”“師生交流，生生交流”的模式，在讀中感悟，交流中升華，使整堂課做到了書生瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。本課重點在于對李丹矛盾心情的體味以及對她克服矛盾產(chǎn)生的情感共鳴。由于學生年齡較小，理解中有一定的困難，但在課的一開始，讓學生站在李丹的角度考慮，一下拉近了學生與文本的距離，學生始終把自己置身于故事之中隨著事情的發(fā)長來體驗情感。對學生的學習習慣，學習態(tài)度，學習情感適時的進行評價激勵，讓學生大膽發(fā)表自己的意見，使師生交流、生生交流取得了很好的效果。教學活動自始自終都是在輕松愉快的氛圍中進行，整堂課充滿活力。

　　二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計 7

　　教學目標：

　　1．運用已學過的識字方法，認識14個生字。

　　2．能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3．通過學習，使學生懂得信用高于一切個人利益的道理，教育學生做講信用的孩子。

　　教學過程：

　　一、問——激趣導課

　　板書課題《我必須去》，請學生讀課題，并說說看了課題自己想知道什么？

　　二、讀——讀通課文

　　1．學生小聲自讀課文，遇到不認識的字選擇自己喜歡的方法記住。

　　2．同桌互相讀課文，遇到困難，合作解決，小組交流識字，用生字卡片互相檢查生字。

　　3．指名分自然段讀課文，讓學生進行評價。

　　三、悟——讀懂課文

　　1．請學生再小聲讀讀課文，邊讀邊想：自己讀懂了什么？讀后可以進行小組間交流，在小組交流的基礎上進行全班交流。

　　2．全班交流時，當學生說出自己讀懂的內(nèi)容后，教師可引導學生再讀課文，找一找從什么地方讀懂的，以了解學生自讀自悟的情況，讓學生進一步熟悉課文內(nèi)容，并可聯(lián)系上下文、聯(lián)系自己生活實際進行朗讀指導。

　　如：學生回答知道爸爸打電話時心情很著急，可讓學生找找從哪里可看出爸爸很著急，并用著急的語氣讀一讀，體會一下。若學生讀到其他語句時，也可進行相機指導。

　　3．鼓勵學生再讀課文，提出不明白的問題。

　　針對學生提出的問題，教師可與學生一起進行梳理，先讓學生自主思考，然后在小組中相互討論解決。

　　[學生不懂的問題往往是教學中的重點與難點問題，這里給學生提供質(zhì)疑問難的機會，既有利于激發(fā)學生探究的欲望，又有利于培養(yǎng)學生的提問習慣。]

　　4．學生理解課文后，可讓學生談淡此時的感受，并說說：如果自己遇到這種情況會怎樣做。教師根據(jù)學生回答隨機進行講信用的教育。

　　四、賽——讀好課文

　　l．讓學生練讀。學生練讀時，提醒學生想想李丹當時的心情，可選擇自己喜歡的方法朗讀。

　　2．比賽朗讀。在賽讀過程中，教師要運用語言激發(fā)學生的參與熱情，激發(fā)學生的'好勝心。讀后可進行自評、互評。教師有意識引導學生通過評價讀出爸爸在電話中急促的語氣，以及李丹由開始的猶豫到最后堅定的語氣。

　　五、演——讀活課文

　　學生自由選擇伙伴進行表演。

　　六、寫——課后延伸

　　想想李丹與同學到敬老院演出的情景，并寫下來。

　　二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計 8

　　教學目標

　　1．知識目標：認識生字14個，會寫生字9個。

　　2．能力目標：學習課文內(nèi)容，理解課文主要內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3．情感目標：通過學習課文，讓學生明白人與人之間信用高于一切個人利益。

　　教學重、難點

　　通過學習課文，讓學生明白人與人之間，信用高于一切個人利益。

　　教學準備

　　課件生字卡片錄音機

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　1．讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。

　　2．用自己喜歡的方式練習獨立識字。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入談話：

　　同學們，你們喜歡看馬戲嗎？如果有機會去看馬戲你會去嗎？可李丹同學就沒去，為什么呢？想知道嗎？讓我們來讀讀《我必須去》吧，相信讀過之后，你就明白了。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1．自讀課文，畫出不認識的字，用自己喜歡的'方法識字。

　　2．同桌之間互相聽讀課文，檢查識字。

　　3．指讀課文，評議。

　　4．出示課件：讀一讀，用“猶豫、慈祥”說話。

　　星期李丹花裙子小辮子扎蝴蝶結(jié)約好

　　敬老院完畢急促猶豫慈祥

　　5．同學用生字卡互相檢查。

　　期李丹裙辮扎約敬畢促猶豫慈祥

　　6．游戲。

　　7．自由讀課文，看看自己讀得怎么樣？自評。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1．默讀課文，想一想，李丹遇到了什么問題？

　　2．指名回答。

　　3．指讀課文，思考：她猶豫后是怎樣做的呢？如果是你會怎么做？

　　4．讀課文，小組內(nèi)回答。

　　小結(jié)：看馬戲想去，但是去敬老院演出也應該去，如果不去演出，就是失信，這不可取。即使以后失去看馬戲的機會，也“必須”去敬老院。在人與人之間，信用是高于一切的個人利益的。如果所有的人都想請假，找借口不去演出，那就不好了。所以人要講信用。

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．體會讀文

　　2．指導書寫

　　教學過程：

　　一、導入談話。

　　上節(jié)課，我們學習了《我必須去》，這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

　　二、再讀課文，體會做人要講信用。

　　1．自讀課文，體會做人要講信用。

　　2．你還知道哪些“講信用”的故事，講給同學們聽。

　　三、指導書寫

　　1．學生描寫識字表，發(fā)現(xiàn)問題。

　　2．學生自主講解難字，學生評議

　　3．選擇自己認為難的字寫兩遍。

　　四、作業(yè)：

　　完成寫字本

　　二年級下冊《我必須去》的優(yōu)秀教學設計 9

　　教學目標：

　　1、運用已有的識字方法，認識14個生字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會李丹的矛盾心理。

　　3、通過學習使學生從小懂得做人要講誠信。

　　教學重點：通過學習使學生從小懂得做人要講誠信

　　教學難點：體會李丹的矛盾心理。

　　教學過程：

　　一、板書課題，質(zhì)疑導入。

　　同學們，今天我們要共同學習一篇有趣的課文，題目叫――“我必須去”（板書課題）請同學們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問題來學習這篇課文呢？（我必須去干什么？；我為什么必須去？……）別急，我們先一起來聽聽這個故事，看看能否在聽的過程中找到答案。

　　二、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣。

　　1、欣賞多媒體動畫課件故事。

　　2、讓學生說說自己剛才提出的問題和找到的答案，如學生的問題較難，或答案不準確，可考慮將問題保留，在學習課文中逐一解決。

　　三、自讀課文，認識課文中的生字、新詞。

　　1、請學生自己把課文自由讀一讀，爭取讀通順：遇到不認識的字在認字表中找一找，如果沒有找到先用鉛筆圈出來，再想辦法解決。

　　2、小組合作識字，用喜歡的方式把認字表中的字帶拼音、組詞或擴句子大聲讀一讀。

　　3、請愿意展示學習過程的學習小組進行表演，其他小組評一評他們小組的表現(xiàn)。

　　4、認讀詞語卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。

　　詞語：日期李丹裙子扎緊約定尊敬畢業(yè)急促猶豫慈祥盼望集合

　　（1）請學生開火車認讀，不會的同學請他任意選擇同學來幫他，并要使用禮貌用語表示感謝。

　　（2）隨機請學生用“急促”、“慈祥”說一句話，理解詞語并為課后作業(yè)做鋪墊。

　　（3）隨機提問什么是“猶豫”。（沒有主意，不知道怎么辦才好）

　　5、同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認識的字。（識字作為低年級學習語文的重點，一定要打好基礎，讓學生通過已有的.識字方法結(jié)合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）

　　四、再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

　　1、默讀課文，再請學生用自己的話說一說課文講了一件什么事？（培養(yǎng)默讀習慣，提高學生概括能力和口語表達能力）

　　2、指名讀課文2~9自然段，說說你讀懂了什么？（爸爸得到了兩張馬戲票，想讓丹丹去看表演，可丹丹已經(jīng)答應去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，丹丹猶豫了……）

　　3、李丹多想看馬戲表演呀，從課文的哪些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀。（體會李丹心情的復雜變化）

　　4、學生分角色朗讀練習，指導提示學生讀出爸爸的著急和李丹的猶豫。

　　5、指名小組來表演父女之間的對話，學生評價。（評價時引導學生多發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會謙虛地欣賞別人。）

　　6、李丹最后做出了怎樣的決定？你從哪里看出來的，找一找，讀一讀。（讀時，注意從讀的語氣中體現(xiàn)出李丹從猶豫到堅決的心理變化過程。）

　　五、交流對這件事情的看法或理解。

　　1、圍繞丹丹的選擇和爸爸說的話（不能對老人、同學失信），體會誠信的重要。

　　2、如果你是李丹，會怎樣想？怎樣做？

　　六、聯(lián)系實際，拓展延伸

　　1、生活中，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當時你是怎樣想的？學了這篇課文，今后遇到這樣的事情，你會怎樣做？

　　2、學習詞語：一言既出，駟馬難追；言必信，行必果。

　　七、教師小結(jié)

　　“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來就有許多關于誠信的名言警句，課下同學們可以搜集摘抄。我也希望從今以后我們都能向李丹同學學習，答應別人的事情一定盡力辦到。

　　《我必須去》教學反思

　　《我必須去》是一篇思想性很強的課文，講的是李丹小朋友在去敬老院還是去馬戲的問題上，經(jīng)受了失信還是守信的考驗，選擇了守信。去敬老院，將失去一次難得的觀看表演的機會；去觀看馬戲，則意味著失信，既失信于同學，也失信于敬老院的老人。這樣的選擇在小朋友的生活中帶有典型性，因而也比較貼近學生。生活中的故事較有啟發(fā)性，因此學生比較樂于接受，在討論這一兩難的問題時，學生在自由的表達中展示自己的價值取向，不管最終的結(jié)果如何，討論的過程本身為學生情感態(tài)度提供了提升的平臺。

　　引導學生簡單的分析人物行為，加深對守信的認識，在充分的朗讀基礎上，引導學生討論：“接到爸爸的電話，李丹是怎么想的？如果你遇到這種情況，會怎么做？”

　　對于第一個問題，大部分學生想到的是同學們和爺爺奶奶的反應，這時引導的應該是讓學生認識到守信是一個人的美德，守信的人才能得到別人的信任和尊重。

　　對于第二個問題，學生都有自己的見解，因此第一個問題的基礎上，加以引導便可以。在討論中，學生見解不一，活躍了課堂氛圍。

　　在這節(jié)課中，我注重了學生的朗讀指導，重點導讀好人物的對話，通過對話體會人物的心理活動，引導學生把握好語氣。例如當李丹下決心去敬老院時，語氣是堅定的：“是啊，我必須去！”著重理解“必須”二字的意思。

　　主要在討論中進行了這篇課文，沒有追求統(tǒng)一答案，讓學生充分展示自己的觀點。