《一次成功的試驗》語文教學設計

時間：2021-06-16 14:11:42 教學設計我要投稿

《一次成功的試驗》語文教學設計

　　教學目標

《一次成功的試驗》語文教學設計

　　1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習、合作探究的意識和習慣。

　　4．教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

　　教學重點、難點

　　1．了解實驗（游戲）的經過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。

　　2．理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發和教育。

　　教學準備

　　瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．自讀自悟，理解課文內容。

　　教學流程

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1．學生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。

　　2．請參加游戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。

　　3．小結、導入：

　　今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

　　4．板書課題：一次成功的實驗

　　看到課題，你想到了什么？導入：帶著問題學習課文。

　　【以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。】

　　二、初讀課文，明確要求

　　1．出示閱讀提示：

　　聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。

　　2．課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲的事。

　　過渡：剛才聽了課文范讀，現在老師想聽一聽同學朗讀課文。

　　3．老師重點指導下面兩個詞語：

　　鉛錘：chuí。

　　不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

　　4．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

　　5．了解課文內容。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？

　　6．小組合作討論：這次實驗成功的主要原因是什么？

　　7．分組反饋討論結果。

　　重點指導：

　　（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’一個女孩低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。”從這幾句話，你能體會出什么？

　　（2）“教育家問這個女孩：‘你剛才跟他倆說了什么？’女孩如實地告訴了他。‘你為什么要這樣做呢？’教育家又問。女孩不假思索地說：‘有了危險，應該讓別人先出去。’”讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？

　　8．再次讀課文，理解課文內容。

　　【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的`原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。】

　　三、作業超市

　　1．抄寫課文中精彩的詞句。

　　2．回家和小伙伴們做做這個試驗。

　　第二課時

　　課時目標

　　1．學習按事情發展順序分段。

　　2．理解重點詞句，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

　　教學流程

　　一、再讀課文，了解大意。

　　1．展示朗讀才能。指名讀課文，小組開火車讀。

　　2．評價朗讀情況。（學生評價，教師評價）

　　（1）指出讀得好的地方與不足之處。

　　（2）在大家朗讀時，有讀得不準的生字和詞，我們再來復習一下。

　　（3）出示生字詞：開火車讀，然后評價認讀情況。

　　二、再讀課文，深入體會

　　1．默讀課文，小組內完成下列作業。

　　（1）默讀課文，說一說課文哪些段落是描寫實驗準備的，哪些段落是描寫實驗經過的，哪些段落是描寫實驗成功的原因的。

　　（2）完成下列練習。隨機板書：準備階段、實驗階段、成功的原因。

　　A、實驗的準備：（）自然段──（）自然段

　　B、實驗的過程：（）自然段──（）自然段

　　C、實驗成功的原因：（）自然段──（）自然段

　　D、這個實驗是誰讓做的？

　　E、實驗有哪些準備？

　　F、實驗怎樣算是失敗？（口答）

　　G、實驗怎樣才是成功？（口答）

　　（3）指導分段。

　　（4）這個實驗是誰讓做的？（明確做實驗的人）

　　（5）實驗有哪些準備？（學習第3自然段，找出有關詞）依次、迅速、提（板書）

　　（6）實驗怎樣算是失敗？（不能迅速拉出）

　　（7）實驗怎樣才是成功？（迅速依次拉出）

　　（8）文中的小朋友是怎樣說的，用“－－ ”畫出，怎么做的，用“ ～～”畫出，（重點句一一分析）

　　理解重點句一：

　　一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　【引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。】

　　理解重點句二：

　　女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

　　引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。

　　（7）說說他們實驗成功的原因。（口答）（板書）團結合作是成功的關鍵

　　（8）實驗成功后，教育家做了什么？說了什么？用“ ＿＿＿＿”畫出。

　　激動抱好久放（原因是教育家的話）

　　理解重點句三：

　　他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終于獲得了成功。”

　　引導學生理解教育家的話，一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。

　　（9）我們從小女孩身上學到了什么：聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神。

　　（10）我在團結合作方面做得（在對應的括號里打√）（自我評價）

　　特別好（）好（）一般（）不好（）

　　【本文內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。】

　　三、品讀感悟。

　　1．分角色朗讀課文。要求讀好人物對話。

　　2．重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。

　　3．說一說從這個實驗中，你想到了什么？

　　【充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。】

　　四、作業設計

　　找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

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