《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-15 10:29:18 毅霖教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一名教師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第2～3頁(yè)例1、例2及做一做，練習(xí)一第1～5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般方法，會(huì)比較熟練地進(jìn)行筆算。

　　2.使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的'邏輯推理能力。

　　3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解小數(shù)乘整數(shù)的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入，提出問題

　　（一）課件呈現(xiàn)，尋找信息

　　1.課件呈現(xiàn)放風(fēng)箏的情境以及各種不同形狀的風(fēng)箏。

　　2.課件呈現(xiàn)買風(fēng)箏的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價(jià)格不同的風(fēng)箏。

　　3.設(shè)問：從圖中你能看出哪些數(shù)學(xué)信息？

　　（二）提出問題，揭示課題

　　1.這節(jié)課我們就一起先來解決買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏多少錢的問題，你能列出算式嗎？（教師板書或PPT課件呈現(xiàn)：3.53＝）

　　2.追問：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過的算式有什么不同呢？

　　3.引導(dǎo)：今天我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)。（板書課題：小數(shù)乘整數(shù)）

　　二、自主嘗試，感悟算理

　　（一）感知算理

　　1.算一算：3.53，可以怎樣計(jì)算？

　　給足時(shí)間，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立計(jì)算出買3個(gè)蝴蝶風(fēng)箏所需的錢數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不同計(jì)算思路。

　　2.說一說：你是怎樣計(jì)算的？

　　學(xué)生的計(jì)算思路可能有：用加法進(jìn)行計(jì)算；改寫為復(fù)名數(shù)進(jìn)行計(jì)算；化元為角進(jìn)行計(jì)算等。

　　（二）重點(diǎn)分析、研討化元為角算法的算理

　　1.組織全班學(xué)生對(duì)上述多種不同解法逐一進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和充分肯定。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生著重分析化元為角的計(jì)算方法。

　　師：上述幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法比較簡(jiǎn)單？這種算法中的關(guān)鍵是什么？

　　《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P60—63的內(nèi)容。

　　教學(xué)目的：

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì)乘法估算方法，并會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇估算方法。

　　教學(xué)用具：

　　投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、新授

　　1、教學(xué)例5

　　（1）投影出示例5圖，讓學(xué)生說說題意，明確此題并不用求出準(zhǔn)確數(shù)，只要估算就行了。教師板書：49×104≈

　　（2）學(xué)生討論估算方法

　　（3）匯報(bào)：

　　生：49≈50104≈100

　　50×100=5000，應(yīng)該準(zhǔn)備5000元。生：49≈50104≈110

　　50×110=5500，應(yīng)該準(zhǔn)備5500元。

　　（4）比較：

　　師：誰(shuí)的估算好一些？為什么？生：第二種估算方法好一些。

　　要求帶多少錢，在估算時(shí)要把近似數(shù)取大些，才不會(huì)造成錢不夠的現(xiàn)象，所以這道題用第二種估算好一些。

　　2、P60的“做一做”

　　獨(dú)立完成，訂正時(shí)說估算方法。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、P61、1學(xué)生的.估計(jì)方法可能不一樣，只要是正確的都給予肯定，不作統(tǒng)一要求。

　　2、P61、2—4獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說估算方法。

　　3、P62、5先在小組內(nèi)交流估計(jì)方法，后在全班交流。

　　4、P62、7，P63、9、10獨(dú)立完成，集體訂正。

　　5、P63、12，答案：203×16，203×26，203×36，203×46。

　　三、布置作業(yè)

　　P62、6，P63、8、11。

　　《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　了解小數(shù)乘法的意義；能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　了解小數(shù)乘法的意義。

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

　　1、創(chuàng)設(shè)商店一角的'情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對(duì)“買4塊橡皮需要多少錢?”展開討論。

　　2、學(xué)生自主、合作探究。

　　(1)學(xué)生列出算式，并說明意義。

　　(2)小組討論算法。

　　(3)匯報(bào)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言解釋理由并進(jìn)行交流。

　　方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)

　　方法二:0.2元=2角

　　2×4=8(角)8角=0.8元

　　方法三:幾何圖示法。

　　4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，從中選優(yōu)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。

　　三、試一試:

　　1、買3支鉛筆需要多少元?

　　學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)并說明理由。

　　2、解決學(xué)生們提出的其他問題。

　　四、練一練:

　　第1題:學(xué)生先獨(dú)立解答，交流是讓學(xué)生說一說自己的想法。

　　第2題:通過涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說說每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。

　　想一想:由0.01×10=0.1；0.01×100=1推想出0.01×1000=10

　　五、全課小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)乘法

　　0.2×4=0.8(元)

　　答:買4塊橡皮需要0.8元。

　　方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)

　　方法二:0.2元=2角

　　2×4=8(角)8角=0.8元

　　方法三:幾何圖示法。

　　《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第40頁(yè)-第41頁(yè)的“小數(shù)點(diǎn)搬家”。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)祥小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)懲罰。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　正確應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一規(guī)律計(jì)算有關(guān)的`乘除法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。

　　1、(出示情境圖)從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪種最便宜?

　　2、(板書出三種價(jià)格:8.00元，0.80元，0.08元。)這三個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?大小怎樣?

　　3、全班交流總結(jié):它們都有數(shù)字8和0，只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。

　　看樣子一個(gè)數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系?

　　二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)與小數(shù)大小的關(guān)系。

　　1、先觀察兩個(gè)小數(shù)0.80、8.00，小數(shù)點(diǎn)是向哪個(gè)方向移動(dòng)的，移動(dòng)幾位?

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn):小數(shù)點(diǎn)向右移一位。

　　教師:小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化?你是怎樣想的?

　　全班交流各種想法并討論。

　　得出結(jié)論:小數(shù)點(diǎn)向右移一位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍。如果向右移兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍。小數(shù)點(diǎn)向右移三位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍……

　　如果一個(gè)數(shù)乘10、100、1000，我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)?移動(dòng)幾位就可以了。

　　2、嘗試第41頁(yè)的第2題。

　　3、小組合作，探索小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)的大小如何變化?

　　小組匯報(bào)交流，總結(jié):小數(shù)點(diǎn)向左移一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的10倍。如果向左移兩位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的100倍。小數(shù)點(diǎn)向左移三位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來的1000倍……

　　三、練一練。

　　學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第1、3題。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你有何收獲?

　　《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第90頁(yè)例4、練一練，練習(xí)十六6～9題。乘法運(yùn)算律的推廣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步理解整數(shù)乘法的運(yùn)算律對(duì)小數(shù)乘法同樣適用，能運(yùn)用有關(guān)的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　2、使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)和規(guī)律的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、在（）里填入合適的數(shù)。

　　8×□＝13×□9×4×5＝9×（□×□）

　　（32＋28）×6＝□×6＋□×6

　　你是根據(jù)什么填的？

　　我們學(xué)過那些整數(shù)乘法運(yùn)算律呢？

　　2、引入。

　　我們一進(jìn)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法運(yùn)算律并能運(yùn)用這些規(guī)律使我們的計(jì)算簡(jiǎn)便，那么整數(shù)乘法運(yùn)算律在小數(shù)中能不能用呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、自主探索。

　　1、出示例4。

　　2、能不能填上等號(hào)，要看什么？

　　獨(dú)立完成，進(jìn)行驗(yàn)證。

　　匯報(bào)結(jié)果。

　　3、每組中兩個(gè)算式有什么關(guān)系？

　　你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　在小組中互相說說自己的發(fā)現(xiàn)，并匯報(bào)。

　　4、整數(shù)乘法的.運(yùn)算律，對(duì)小數(shù)乘法同樣適用。

　　板書課題：整數(shù)乘法運(yùn)算律的推廣。

　　5、試一試。

　　（1）出示試一試。

　　（2）先在小組中說說你的方法，再計(jì)算。

　　（3）展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)講。

　　你運(yùn)用了什么規(guī)律。

　　6、小結(jié)。

　　在小數(shù)乘法計(jì)算中，運(yùn)用整數(shù)乘法運(yùn)算律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。在計(jì)算中，要先觀察算式的特點(diǎn)，再合理選擇，靈活運(yùn)用。

　　7、完成練一練第1題。

　　獨(dú)立完成計(jì)算，再說說自己是怎樣想，怎樣算的？

　　注意學(xué)生不同方法的指導(dǎo)。

　　8、完成練一練第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，集體評(píng)講。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)十六第7、8題。

　　獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)。

　　說說自己運(yùn)用了什么運(yùn)算律？怎樣想到運(yùn)用這個(gè)運(yùn)算律的？

　　2、完成練習(xí)十六第9題。

　　要求80根鋼軌的千克數(shù)，首先要求出什么？

　　怎樣列式？

　　獨(dú)立完成計(jì)算，匯報(bào)解題方法。

　　哪一種方法計(jì)算簡(jiǎn)便？合多少噸？怎樣算呢？（除以1000）

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？在計(jì)算中有什么要提醒其他同學(xué)注意的？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　整數(shù)乘法運(yùn)算律推廣到小數(shù)

　　0.25×0.73×40.15×43

　　＝0.25×4×0.73＝0.15×（40＋3）

　　＝1×0.73＝0.15×40＋0.15×3

　　＝0.73＝6＋0.45

　　＝6.45

　　《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

　　2、理解小數(shù)乘法整數(shù)和整數(shù)乘法相同。

　　3、學(xué)會(huì)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　四、教學(xué)過程：

　　A、準(zhǔn)備題：

　　1、出示準(zhǔn)備題P1（多媒體投影）

　　a、全體學(xué)生填在書上。

　　b、學(xué)生相互間討論，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　學(xué)生小結(jié)：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮小）幾倍，積也擴(kuò)大（或縮小）相同的倍數(shù)。

　　2、填空

　　7.6擴(kuò)大（）倍得76

　　0.034擴(kuò)大（）倍得34

　　a、先填空，再列式算式。

　　B、講授新課：

　　㈠出示例1每筒面價(jià)1.8元，買4筒面付多少元？

　　1、讀題后，讓學(xué)生列出加法算式。

　　1.8+1.8+1.8+1.8=7.2（元）（板書）

　　2、列出乘法算式：1.8×4

　　a、提問：怎么計(jì)算？根據(jù)什么？同學(xué)間相互討論。

　　b、計(jì)算討論：①先把被乘數(shù)擴(kuò)大10倍得18。

　　②然后按整數(shù)乘法算出得數(shù)。

　　③被乘數(shù)擴(kuò)大10倍，乘數(shù)不變，積也擴(kuò)大10倍

　　④要使積正確，應(yīng)把積縮小10，得7.2。

　　c、比較：可用加法計(jì)算，也可用乘法計(jì)算。哪一種方法簡(jiǎn)便？

　　小結(jié)：小數(shù)乘以整數(shù)的意義和整數(shù)乘法相同，就是求什么？（幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。）

　　㈡出示例2每千克早米價(jià)2.16元，買25千克付多少元？

　　1、全體學(xué)生試做，教師巡視。

　　2、反饋討論，指出錯(cuò)誤。計(jì)算結(jié)果末尾的0怎么處理？

　　3、歸納整數(shù)乘以小數(shù)的.計(jì)算方法。

　　三、試一試：1.25×7＝0.42×19＝

　　a、說一說兩題的積各有幾位小數(shù)。為什么？

　　b、說一說1.25×7的意義。

　　C、鞏固練習(xí)

　　練一練第一題、第二題和第三題。

　　D、課堂總結(jié)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了什么新的內(nèi)容？

　　2、小數(shù)乘以整數(shù)應(yīng)該怎么計(jì)算？

　　E、布置作業(yè)

　　P3第四題、第五題和第六題。

　　課后小結(jié)：

　　本課是小數(shù)乘法學(xué)習(xí)的第一課時(shí)，是在整數(shù)乘法意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。所以一開始我就安排了“積的變化規(guī)律”探索練習(xí)，為新授打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這一環(huán)節(jié)我試圖放手，但我的問題設(shè)計(jì)的太碎了，如果這樣設(shè)計(jì)問題，可能對(duì)學(xué)生的思維有一定的價(jià)值：

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩組算式，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　（2）要求把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

　　（3）你能把自己的發(fā)現(xiàn)說給全班同學(xué)聽嗎？不完整的其他同學(xué)補(bǔ)充。對(duì)新授的內(nèi)容“1.8×4”我想最好讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移用自己以前的知識(shí)去解決，在關(guān)鍵處設(shè)計(jì)幾個(gè)問題點(diǎn)撥一下，這樣更能體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性。

　　《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解整數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法和意義。

　　2、掌握整數(shù)乘以小數(shù)的計(jì)算方法和意義。

　　3、理解乘數(shù)是純小數(shù)，被乘數(shù)大于0時(shí)，乘得的積比被乘數(shù)小。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握整數(shù)乘以小數(shù)的'計(jì)算方法和意義。

　　難點(diǎn)：理解乘數(shù)是純小數(shù)，被乘數(shù)大于0時(shí)，乘得的積比被乘數(shù)小。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　卡片和多媒體。

　　四、教學(xué)過程：

　　A、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口算訓(xùn)練。（卡片）

　　以開火車形式進(jìn)行，看數(shù)直接報(bào)得數(shù)。

　　2、計(jì)算訓(xùn)練。（多媒體）

　　7.5×36＝0.21×72＝

　　a、先說一說積是幾位小數(shù)。指名板演。

　　B、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘以整數(shù)，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)整數(shù)乘以小數(shù)。

　　C、講授新課

　　出示例3讀題，引導(dǎo)列式。

　　1、出示線段圖（多媒體投影）幫助學(xué)生理解。

　　2、每千克售價(jià)78元，買2千克應(yīng)付多少元？怎么列式？說一說數(shù)量關(guān)系？

　　78×2=156（元）（板書）

　　3、買0.5千克應(yīng)付多少元？買0.1千克應(yīng)付多少元？同樣是已知單價(jià)、數(shù)量求總價(jià)？也應(yīng)該怎樣列算式？

　　78×0.5=39（元）（板書）

　　78a、注意豎式末位對(duì)齊。

　　×0.5b、把0.5當(dāng)作5計(jì)算，乘數(shù)擴(kuò)大10倍，39.039.0要使積正確，積應(yīng)當(dāng)縮小幾倍？

　　c、積小數(shù)末尾的0怎么處理？

　　4、說一說78×2的意義是什么？那么78×0.5的意義是什么？78×0.5表示求78元的十分之五。

　　5、78×0.1這道題怎么計(jì)算？并說計(jì)算過程。

　　《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第76－77頁(yè)的“練習(xí)十二第8-14題以及思考題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　⑵使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力。

　　⑶使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的方法和用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)“題組（11題）”中隱含的規(guī)律。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，明確要求。

　　⑴揭示課題。

　　教師談話：最近我們?cè)趯W(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（板書課題：除數(shù)是整數(shù)的`小數(shù)除法），今天是一節(jié)練習(xí)課。

　　⑵明確要求。

　　教師談話：本節(jié)課我們將完成練習(xí)十二第8-14題以及思考題。

　　二、完成練習(xí)，培養(yǎng)思維。

　　⑴完成練習(xí)十二第8題。

　　在書上直接填寫，交流答案和口算方法，突出小數(shù)除法的要點(diǎn)之一——“商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。

　　⑵完成練習(xí)十二第9－10題。

　　在課堂作業(yè)本上完成，時(shí)間10分鐘；交流部分計(jì)算題的答案和計(jì)算方法。

　　⑶完成練習(xí)十二第11題。

　　在自備本上完成計(jì)算，獨(dú)立思考“你的發(fā)現(xiàn)”。

　　預(yù)設(shè)：小數(shù)點(diǎn)位置的變化；被除數(shù)大小的變化；被除數(shù)和商大小的變化；除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)和上大小的變化等等。

　　形成規(guī)律：除數(shù)不變的情況下，被除數(shù)越大，商越大，反之亦然；被除數(shù)不變的情況下，除數(shù)越大，商越小，反之亦然。

　　⑷完成練習(xí)十二第12題。

　　理解表格所表示的意思，從問題開始思考：這三個(gè)村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？問題的意思是要解決三個(gè)問題，分別是界牌村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？花園村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？新民村去年住樓房的戶數(shù)各是前年的多少倍？板演其中的一題，體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)的情況下的小數(shù)除法的方法。

　　⑸完成練習(xí)十二第13題。

　　口答解決問題的方法；仿照原題編出相仿的解決問題的題目。預(yù)設(shè)：節(jié)水，節(jié)電，用煤等等。

　　⑹完成練習(xí)十二第14題。

　　獨(dú)立完成列式計(jì)算的過程，體會(huì)求平均數(shù)的方法。

　　⑺完成練習(xí)十二思考題。

　　理解重點(diǎn)句子的意思，“甲數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位正好等于乙數(shù)”隱含的意思是“乙數(shù)是甲數(shù)的十倍”；思考解決問題的方法，交流解決問題發(fā)過程。

　　⑻談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　教材學(xué)情分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)和整數(shù)相乘、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法以及小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起積、商變化的規(guī)律的基礎(chǔ)上的一節(jié)練習(xí)課。

　　練習(xí)十二的第8題是安排的是口算題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)乘除法的計(jì)算方法；練習(xí)十二的第9題是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算，進(jìn)一步掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法；練習(xí)十二的第10題要求先計(jì)算，再用乘法驗(yàn)算，有利于進(jìn)一步溝通小數(shù)乘除法之間的聯(lián)系；練習(xí)十二的第11題通過比較，體會(huì)被除數(shù)（除數(shù)）變化，除數(shù)（被除數(shù)）不變，商也隨著變化的規(guī)律；練習(xí)十二的第12－14題是除法的方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；思考題讓學(xué)生運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)解決一個(gè)稍復(fù)雜的計(jì)算問題。

　　《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教材學(xué)情分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。小數(shù)乘整數(shù)既是小數(shù)乘、除法的主要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù)、除數(shù)是小數(shù)的除法基礎(chǔ)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“小數(shù)乘整數(shù)”，主要引導(dǎo)學(xué)生探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，探索由小數(shù)點(diǎn)位置的右移引起的小數(shù)大小變化的規(guī)律。

　　例1通過在夏天和冬天分別購(gòu)買3千克西瓜的情景，引出小數(shù)乘整數(shù)的兩個(gè)計(jì)算問題；先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索“0.8×3”的計(jì)算方法，介紹“0.8×3”的豎式計(jì)算，通過教學(xué)，使學(xué)生初步感知積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)是相同的；接著，要求學(xué)生分別用加法和乘法計(jì)算“2.35×3”，通過計(jì)算，讓學(xué)生進(jìn)一步積累小數(shù)與整數(shù)相乘計(jì)算方法的感性認(rèn)識(shí)。

　　“試一試”先要求學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算三道小數(shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法的`題目，并要求觀察每道題中積與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系，再通過討論，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系例題獲得的感性認(rèn)識(shí)，歸納出整數(shù)與小數(shù)相乘的計(jì)算方法；“練一練”主要讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固初步理解的計(jì)算方法。

　　練習(xí)十二的第1-3題是配合例1安排的，主要幫助學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)一步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。第1題安排了用豎式計(jì)算小數(shù)和整數(shù)相乘題目；第2-3題是用小數(shù)乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴使學(xué)生初步體會(huì)小數(shù)乘法的意義，在熟悉的日常情境中探索并理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，并應(yīng)用計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

　　⑶使學(xué)生在觀察、探究、實(shí)踐應(yīng)用等活動(dòng)中，體會(huì)小數(shù)乘法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)乘法的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并形成繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘、除法的積極意向。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　（）計(jì)算器。

　　教學(xué)過程：

　　一、呈現(xiàn)情境圖，揭示課題。

　　⑴呈現(xiàn)例1情境圖。

　　理解情境圖，說說你了解到的數(shù)學(xué)信息：夏天的西瓜價(jià)錢0.8元；冬天的西瓜價(jià)錢是2.35元；冬天的西瓜價(jià)錢比夏天貴等等。

　　⑵出示問題，揭示課題。

　　夏天買3千克西瓜要多少元？冬天買3千克西瓜要多少元？

　　列式：0.8×3=（）2.35×3=

　　思考：為什么都用乘法計(jì)算？預(yù)設(shè)：3個(gè)0.8是多少，所以用乘法；3個(gè)2.35是多少，所以用乘法計(jì)算。

　　觀察：這兩道算式有什么相同的地方？乘數(shù)相同；一個(gè)因數(shù)是小數(shù)，另一個(gè)因數(shù)是整數(shù)等等。

　　揭示課題：小數(shù)和整數(shù)相乘。

　　二、合作探究計(jì)算方法，

　　⑴探索計(jì)算方法。

　　教師談話：0.8×3=？為什么？

　　預(yù)設(shè)：0.8＋0.8＋0.8=2.4，用連加的方法計(jì)算；3×8=24，一個(gè)因數(shù)有一位小數(shù)，就是2.4，直接用乘法計(jì)算；0.8元就是8角，3個(gè)8角就是24角，即2.4元，改變單位換成整數(shù)乘法再計(jì)算；

　　⑵初步形成計(jì)算方法。

　　教師談話：2.35×3=？你會(huì)選擇哪種方法計(jì)算？

　　預(yù)設(shè)：直接用乘法計(jì)算居多。說說計(jì)算的過程：2.35×3先看做235×3來計(jì)算，因?yàn)橐驍?shù)有2位小數(shù)，所以積也有2位小數(shù)。

　　概括計(jì)算方法：先和整數(shù)乘法一樣計(jì)算，再根據(jù)因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：列豎式不同形式的探討；插入估算；

　　⑶形成計(jì)算方法。

　　呈現(xiàn)“試一試”：先豎式計(jì)算下面各題，再用計(jì)算器計(jì)算，最后想想積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？

　　4.76×12=（）2.8×53=（）103×0.25=

　　再次概括計(jì)算方法：先和整數(shù)乘法一樣計(jì)算出積，再根據(jù)因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)在積里數(shù)出相同的位數(shù)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　三、運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。

　　⑴完成“練一練”。

　　豎式計(jì)算，讓學(xué)生板演；

　　根據(jù)148×23=3404，直接寫出下面各題的積：

　　14.8×23=（）148×2.3=

　　148×0.23=（）1.48×23=

　　指名說說直接寫得數(shù)的依據(jù)。橫著比較：為什么兩題的算式不同結(jié)果卻是一樣的？

　　⑵完成練習(xí)十二第1-3題。

　　作為課堂作業(yè)完成；

　　⑶談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　《小數(shù)乘法》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)生理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解算理，正確計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)生活情境，賦予現(xiàn)實(shí)意義

　　談話：同學(xué)們，再過幾天將迎來我們中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，大家知道是什么節(jié)嗎？（中秋節(jié)）我們還剛剛學(xué)了一篇關(guān)于中秋節(jié)的文章……（《嫦娥奔月》）在這個(gè)節(jié)日里，人們最喜歡吃的就是月餅了，昨天讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查了市場(chǎng)月餅的價(jià)格，下面我們來匯報(bào)一下。

　　出示：

　　單價(jià)

　　數(shù)量

　　總價(jià)

　　（匯報(bào)時(shí)有選擇填入一個(gè)整數(shù)、一個(gè)一位小數(shù)、一個(gè)兩位小數(shù)）

　　讓學(xué)生根據(jù)表中的信息編出幾道應(yīng)用題。

　　二、激起學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活動(dòng)機(jī)會(huì)

　　談話：對(duì)于這些問題，你能解決哪些呢？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，匯報(bào)交流。（選擇有代表性的方法板書在黑板上）

　　板書：

　　①加法算式：

　　②乘法算式：