小學語文《丑小鴨》教學設計

時間：2021-06-16 14:56:41 教學設計我要投稿

小學語文《丑小鴨》教學設計范文

　　【教學目標】

小學語文《丑小鴨》教學設計范文

　　１、知識目標

　　⑴ 積累詞語，掌握“丑陋、訕笑、嫉妒、來勢洶洶”等詞語的音、形、義，并學會運用。

　　⑵ 了解安徒生的生平，進而了解本文的思想內容。

　　２、能力目標：

　　⑴ 把握丑小鴨這一形象的思想內涵。

　　⑵ 揣摩語言，理解關鍵語句的含義。

　　⑶ 對文章進行深層鑒賞，品評文章的美，體味童話的藝術魅力。

　　３、德育目標：

　　引導學生結合現實領悟丑小鴨形象的意義，激發他們堅韌、勇敢去地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。

　　【教學重點】

　　通過復述課文，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態度以及他所做的努力，深刻領悟丑小鴨這一典型形象的意義。

　　【教學難點】

　　１、通過揣摩關鍵語句，理解文章的深層內蘊。

　　２、搜集作者的生平、創作經歷等資料，互相交流、討論，引導學生理解丑小鴨這一形象是作者的自我寫照。

　　【教學方法】

　　１、朗讀法：可分角色朗讀課文。

　　２、復述法。

　　３、討論點撥法。

　　４、品評鑒賞法。

　　【教具準備】

　　多媒體、文字資料。

　　【課時安排】

　　１課時。

　　【教學過程】

　　〖教學要點〗

　　朗讀課文，整體感知文意，利用圈點勾畫法，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫照；體驗與反思，理解丑小鴨這一形象的現實意義；審美鑒賞，品味作品多方面的美，感受童話的藝術魅力。

　　〖教學步驟〗

　　一、導語設計

　　上學期，我們學習了一篇充滿童趣和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是──（學生答：安徒生），今天我們學習他的另一篇作品《丑小鴨》。－－－板書課題

　　大家熟悉“丑小鴨”嗎？它是誰？為什么會有如此迷人的魅力？讓我們走進安徒生的童話世界，走近丑小鴨，看看她是如何變成白天鵝的。

　　二、了解作者及文體

　　]學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

　　明確：安徒生是丹麥１９世紀著名童話作家，世界文學童話創始人。

　　安徒生是一個窮苦鞋匠的兒子，母親是一個瀕于討飯境地、靠為人洗衣過活的寡婦。安徒生小時不僅經常和饑餓打交道，同時還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個在當時被認為是與他出身不相稱的、“異想天開”的“志”──他想當一個藝術家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，一個在舞臺上表演人生、創造“美”的藝術家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個天大的笑柄，但他卻一點兒也不氣餒。安徒生１４歲就離家，只身去當時的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結了不解之緣，但他以頑強的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個舞臺藝術家，但他以堅強的意志最后還是達到了他的目的；他成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。他在童話作品中所創造出的詩和美，成為人類永遠享受不盡的精神財富和藝術寶藏。

　　安徒生一生共寫了１６８篇童話。代表作有《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母親的故事》《演木偶戲的人》等。

　　安徒生的童話，想象豐富、思想深刻，充滿詩意。安徒生特別注意簡潔、明快，不去追求表面的華麗而損害作品的思想內容。語言生動，同時有一股清新的民間口語的鄉土氣息。

　　三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）

　　教師提示需積累的詞語，多媒體顯示：

　　木屐（jī）簡陋（lòu）訕笑（shàn）

　　蛋殼（ké）嫉妒（jí dù）燈芯（xīn）

　　脖頸（jǐnɡ）冰雹（báo）籬笆（lí bɑ）

　　四、學生速讀課文，整體感知文意。準備復述故事。

　　教師提示學生利用圈點勾畫的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，

　　提問：

　　1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

　　以丑小鴨的流浪足跡為線索。(丑小鴨的不幸遭遇)

　　2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）

　　沼澤地－－老太婆家－－灌木林里－－－老農家－－－花園里

　　3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）

　　沼澤地：（同情、歧視）

　　老太婆家：（被嘲笑）

　　灌木林里：（向往美與幸福）

　　老農家：（被追打）

　　花園里：（被贊美）

　　4、然后選兩位同學復述課文：

　　教師稍作指導：復述時要抓住丑小鴨的主要經歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態度。

　　學生明確：丑小鴨原是一個不知來歷的的天鵝蛋。一只鴨子把他當做一只鴨蛋孵了出來。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經風險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。

　　5、教師點評學生的復述后小結：

　　“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類似之處，他們處境艱難，屢遭歧視欺凌，都有堅強的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個偉大的童話作家。

　　《丑小鴨》不僅概括地描寫出了安徒生青少年時代的苦難和斗爭，也表達出了他在面臨困境的時候所堅持的信念。

　　五、學生互動，討論交流，合作探究

　　同學們：我們今天學習這篇童話有什么現實意義呢？

　　我們再來思考下面幾個問題：

　　教師可設計相關題目指導學生深入探究。

　　多媒體顯示：

　　⑴ 丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態度，有什么追求？

　　明確：⑴ 丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂觀的態度對待艱難困苦。他相信即使身處逆境，只要堅持不懈，努力進取，美好的理想也一定能實現。

　　他向往美，向往自由，這是他超越困境的不竭的動力。

　　⑵ 丑小鴨最終變成潔白美麗的天鵝，有人認為，這不是丑小鴨自身努力的結果。你同意這種說法嗎？為什么？

　　明確：⑵ 這種說法是不正確的。從丑小鴨的生活經歷中，我們不難看出丑小鴨變成美麗的天鵝是其不懈追求，奮斗不息的結果。丑小鴨也曾有過一段安逸、舒適的生活，但他始終沒有放棄自己的理想，試想，在已經有了安逸的生活以后，如果得過且過，不思進取，他豈能得到最終的幸福？

　　⑶ 揣摩下列句子的含義：

　　① “我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！”

　　（丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的天鵝？）

　　明確：① 丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因為他心中有著恒久的夢想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。

　　② 只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養鴨場也沒有什么關系。

　　明確：② 只要你有理想，有追求，并為著目標而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發光的”。

　　③ 他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的。

　　（“一顆好的心”是指什么樣的心？）

　　明確：③ “一顆好的.心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。有遠大抱負的人，是永遠也不會停止前進的步伐的，是永遠也不會滿足于一時的成功的。

　　⑷ 請用下列句式表述你對丑小鴨這一形象的理解：

　　丑小鴨是一個__________________的形象。

　　明確：⑷ 主要從思想內涵方面來談，如：矢志不渝、執著追求、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。

　　２、體驗與反思，探討丑小鴨形象的現實主義：

　　學習本課后，丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）

　　明確：學生可能有如下發言。

　　生1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

　　生2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

　　生3、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

　　生4：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來的。否則人生豈不就簡單了。我認為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅強，再堅強。

　　生5：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個強大的對手，借它來錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成”，丑小鴨這一形象的現實意義就在此吧。

　　生6：困境磨難猶如人生的老朋友，時時伴隨。對待困境有兩種態度：一種是主動迎接，一種是被動承受。丑小鴨離家流浪是被迫的。但離家后的丑小鴨主動迎接生存的磨難，所以能坦然面對。困境能使人優秀。丑小鴨形象的現實主義即在于此。

　　生7：安徒生以智慧心血塑造了丑小鴨，同時就塑造了無數個在逆境中挺立的巨人。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運的咽喉，創作出了《命運交響曲》；身殘志不殘的霍金，憑著健全的大腦和全身僅能運動的兩個手指頭，駛進了神秘的宇宙；身體三分之二失去知覺的張海迪，卻奏響了生命的最強音……他們身處逆境，但沒有絕望，沒有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。

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　　教師總結：椰子樹努力地長出椰子，是對風雨最好的抗議；“丑小鴨”成為“白天鵝”是對困境最好的抗議。面對高位截癱，張海迪更堅強了；面對失明，海倫·凱勒更加熱愛生活；面對諸多成長的困難，我們的目光將更堅定，腳步更穩健，這就是丑小鴨給我們的啟示。

　　六、審美鑒賞，品評作品的美

　　教師提問：這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術魅力表現在哪些方面？請你以“我喜歡這篇童話，因為____________”的句式說一段話。

　　學生思考，品評并自由發言。

　　明確：① 情節美──曲折有趣，引人深思。

　　② 形象美──矢志不渝執著追求的丑小鴨。

　　③ 語言美──絢麗多彩的自然風光、生動傳神的動物情態。

　　七、課堂小結

　　作者筆下的丑小鴨，處處受排擠、嘲弄、打擊，但他始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于他心中有一份恒久的夢想。你們都能成為一只天鵝，你會成功的，他會成功的，我們大家都會成功的，只要夢還在，只要心在走！

　　八、布置作業

　　１、課外閱讀《安徒生童話選》，選讀其童話代表作《海的女兒》（早期）《一滴水》（中期）《幸運的迪貝兒》（晚期）。