初中語文《治水必躬親》教學設計
第一課時
【學習目標】
1. 能正確、流利地朗讀課文；
2. 掌握重點的字詞解釋，能正確譯講課文。
【學習重難點】
掌握重點的字詞解釋，能正確譯講課文
【教學過程】
一、板書課題
同學們，今天我們一起來學習《治水必躬親》。（板書課題）
二、出示目標
本節課學習目標是什么呢？出示：
1. 能正確、流利地朗讀課文；
2. 掌握重點的字詞解釋，能正確譯講課文。
三、第一次“先學后教”（一讀課文，掃除生字詞）
自學指導（一）：學生可能讀錯的`字有：
躬( ??)?? 潴(?? ) 相度( ???)
嫌(? )??? 胼胝( ) 咨詢(???? )
好(? )??? 逸惡( )勞??? 泥( )于掌故
齊讀這些生字兩遍，并用手比劃一遍。
自學指導（二）
治水之法，既/不可執一，泥于掌故，亦/不可妄意輕信人言。蓋/地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢有曲直，非/相度/不得其情，非/咨詢/不窮其致，是以/必得躬歷山川，親勞胼胝。
昔/海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風，往來于/荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而/隨官人役/亦未嘗/橫索一錢。必如是/而后/事可舉也。如/好逸而惡勞，計利而忘義，遠嫌而避怨，則/事不舉/而水利不興矣。
四、第二次“先學后教”（二讀課文，譯講課文）
1. 大家能夠正確、流利地朗讀課文了，下面請大家依據自學指導準備譯講課文，比比誰譯講的最好。
出示自學指導：對照課文注釋，試著翻譯課文。（5分鐘）
同學們邊小聲讀課文，邊對照課文下注釋翻譯，5分鐘后比誰能解釋重點詞并能正確譯講。（若不會的地方可同同桌討論或舉手問老師。）
2. 學生看書，準備譯講，教師巡視，了解學情。
3. 檢測自學效果。
接下來，請大家按照譯講方法開始譯講課文。
出示譯講方法：一人譯一句。先讀一句原文，再解釋重點詞，最后翻譯整個句子。
指名譯講，如有錯，引導其他同學更正，教師及時補充并板書。
五、當堂訓練
同桌互抽互背字詞解釋、翻譯
第二課時
【學習目標】
1、概括層意
2、治水必躬親的道理。
3、正反對比的論證方法。
4、交錯使用整句和散句。
【教具】課件
【教學過程】
一、板題示標
師：同學們，這節課我們繼續學習第25課《治水必躬親》（板書課題），請看本節課的學習目標：
1、概括層意
2、治水必躬親的道理。
3、正反對比的論證方法。
4、交錯使用整句和散句
二、第一次“先學后教”
自學指導：
概括每一段的層意
�。�1）寫治水必躬親的原因。
（2）寫以海瑞為例，
說明治水不但 要躬親，還要清廉。
三、第二次“先學后教”
1、文中講到治水要防止的現象有哪些？
2、治水時為什么要躬親？
3、“必得躬歷山川，親勞胼胝”與前文是什么關系？從哪里得知？
點撥：1、文中講到治水要防止的現象有哪些？
不可……不可……
2、治水時為什么要躬親？
? 蓋……非……非……
3、“必得躬歷山川，親勞胼胝”與前文是什么關系？從哪里得知？
因果關系。“是以”
四、第三次“先學后教”
自學指導一、本文論述了作者的什么觀點？是怎樣論證的？
觀點：本文論述了治水必躬親的道理，說明只有躬親、清廉才能治好水。
論證方法：文章從正反兩方面來對比論述的，先從正面舉了海瑞治水不但躬親，而且清廉，再從反面說如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。
自學指導二、課文第1段和第2段有什么關系？
第1段是提出論點，第2段是用事實論證。
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