一年級語文《柳樹醒了》教學設計

時間：2025-04-14 15:35:15 賽賽教學設計我要投稿

相關推薦

一年級語文《柳樹醒了》教學設計（精選12篇）

　　作為一位杰出的教職工，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的一年級語文《柳樹醒了》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級語文《柳樹醒了》教學設計（精選12篇）

　　一年級語文《柳樹醒了》教學設計 1

　　設計理念：

　　架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度，使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

　　學習目標：

　　1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開想象，用自身的眼光發現春天里事物的.變化。

　　重點難點：

　　識字寫字、朗讀課文。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

　　教學過程：

　　（一）激趣，引入新課

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

　　（二）初讀，了解短文

　　1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2.出示字詞卡片，反饋讀音。

　　(1) 板書課題：

　　1.柳樹了

　　(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位同學帶著大家再讀課題)

　　(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請同學讀字并組詞)

　　3.分節讀文，了解內容。

　　(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

　　①柳樹在誰的協助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

　　(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

　　①以小組形式匯報，老師板書：春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?

　　①齊讀第五小節。

　　②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　　③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　　（同學自由說）

　　（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　(三)鞏固生字，寫好字

　　1.看板書再讀詞。

　　2.指導書寫。

　　①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

　　②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

　　③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊局部寬一些。

　　④描紅。

　　⑤自身練寫，老師巡視。

　　⑥效果展示。

　　(四)板書設計

　　1 柳樹醒了

　　春雷說話柳樹醒了

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　柳樹玩耍小朋友長高了

　　(五)課堂作業設計

　　1、背誦課文。

　　2、寫好“說、話”兩個字。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.復習本課生字、詞語，背誦課文。

　　2.寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

　　二、教具準備

　　生字、詞語卡片，自備田字格表。

　　三、教學過程

　　(一) 復習

　　1.開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2.完成課后說一說。

　　3.請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

　　（二）讀背課文

　　指名分小節朗讀課文，同學齊背。

　　（三）實踐活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

　　（四）指導寫字

　　1、同學觀察，說說怎樣才干寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、同學書寫，師生評議。

　　（五）課堂作業設計

　　1 、完成練字作業。

　　2 、詞語連線練習。

　　春雷說話柳樹醒了

　　春雨洗澡柳枝軟了

　　春風梳頭柳梢綠了

　　春燕捉迷藏柳絮飛了

　　柳樹玩耍小朋友長高了

　　一年級語文《柳樹醒了》教學設計 2

　　【教學目標】

　　１、認識本課的８個生字，能夠正確規范地書寫６個生字“說、朋、春、高、友、話”。

　　２、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　３、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的`變化。

　　【教學準備】

　　課文掛圖、課件、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、師生談話，創設學習情境。

　　２、揭示課題，板書課題：

　　１、柳樹醒了

　　３、讀題，著重指導讀好生字“醒（xǐng）”。

　　二、自由讀課文

　　１、學生自由地讀讀課文，不認識的字借助漢語拼音進行拼讀，要求讀準字音，并多讀幾遍。

　　２、用自己喜歡的方式朗讀課文，并邀請同桌給予評價。

　　３、和學習伙伴展開比賽：誰讀得最美？

　　４、交流：怎么把課文讀好？

　　三、朗讀與識字

　　１、課件范讀，學生小聲跟讀。

　　２、指名朗讀課文，師生評價。

　　３、分小節朗讀課文。

　　４、老師范讀第一小節課文，學生模仿，重點指導讀好第一小節課文。

　　５、全班齊讀第一小節課文，２～５小節課文可以讓學生自由練讀，師稍加點拔。

　　６、師問：“你們認識哪些生字？怎么認識的呢？”讓學生自由交流識字方法。

　　７、師檢查學生識字效果，出示課件：

　　shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng

　　枝梳梢耍醒雷澡軟

　　（讓學生完成連線作業，并指名當小老師帶讀生字。）

　　８、給生字擴詞，能夠口頭說話的就口頭說話。

　　四、指導書寫

　　１、復習“讠”的寫法。

　　２、指導寫好：說話

　　３、及時展示學生習作。

　　一年級語文《柳樹醒了》教學設計 3

　　內容簡析：

　　《柳樹醒了》是一首詩又是一篇引人入勝的童話，敘述柳樹蘇醒的過程與醒來的快樂，讓我們感受春天跳動的生命力。

　　重點設計：

　　《柳樹醒了》的教學重點是識字，難點是背誦課文。教學時讓學生在聊中學，在游戲中鞏固。背誦課文的難點在于“春雷”、“春雨、“春風”、“春燕”幾個詞學生容易混淆，所以學習課文時幫助學生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡，然后梳頭。洗澡需要春雨，梳頭需要春風。這樣，學生就可以在愉快中識字，在輕松中學文了。

　　教學目標：

　　1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3、能發現春天里事物的變化。

　　教學過程

　　一、承接課前，精巧導入：

　　1、課前播放歌曲《春天在哪里》

　　2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。

　　3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。

　　二、聊中識字，生生互動

　　1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。

　　2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。

　　3、學習生字：A綜合運用所學的識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。B、請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。

　　4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會的`同學認會。

　　5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字。A、畫閃電（雷）B、閉上眼睛再睜開（醒）C、畫柳枝（枝）D、硬的反義詞（軟）E、做梳頭的動作（梳）F、要字少一橫（耍）

　　6、開火車

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、自己讀課文。要求：讀正確。

　　2、同桌互相讀，哪節讀的好就夸夸他，哪節讀的不好就幫幫他。

　　3、推薦幾位讀的最好的，師生評議。

　　4、說一說通過讀文，你知道了什么？

　　一年級語文《柳樹醒了》教學設計 4

　　教材簡析

　　本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，《柳樹醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文，在這篇童話中它運用了詩的手法描述了春天里一系列的變化；讓人感到春天是美好的，是迷人的，奮進的。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

　　教學目標

　　1、知識與能力：能正確流利地朗讀課文并發現春天里事物的變化；能背誦課文，學習用不同的方式來描繪春天的美。

　　2、過程與方法：能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。

　　3、情感態度價值觀：能欣賞大自然的美和熱愛大自然。

　　教學重點、難點。

　　引導孩子們通過觀察和朗讀來發現春天里事物的變化，感悟春天的美；學習不同的方式來描繪春天里的美好事物。

　　教學過程

　　一、展示圖片，導入新課

　　教師展示春天的圖畫，并采用舒緩優美的語言引入：孩子們，寒冬還未退去，春天已悄然來到我們的身邊。（展示春天美景的風景短片）你看，春天像一幅七彩的畫，春天像一首無言的詩，春天像一個講不完的故事深深地吸引著我們。你們愿意跟隨老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，用心去感悟春天嗎？接著，我請孩子們談談自己對春天的'認識：春天來了，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺得春天美嗎？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發開來，對春天的熱愛之情也在他們心中油然而生。這時我接著說，春天呀柳樹也醒了。引入課題，畫簡筆畫柳樹。

　　二、初讀課文，整體感知

　　聽老師配樂讀課文，學生思考：課文寫了春天的什么景物？柳樹在春天里發生了哪些變化？

　　讀完后，學生交流，初步感悟柳樹從寒冬蘇醒過來后充滿生機的美。

　　[板書：醒了、軟了、綠了、飛了]

　　三、細讀課文，指導朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據學生的回答依次學習相應的小節)

　　2、學習第一節。

　　A、指名讀。

　　B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　C、如果你是春雷，那就把這悄悄話說給同學們聽吧!

　　D、用自己喜歡的方式讀第一節。

　　E、指名讀，評議。

　　F、比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　3、學習第二節。

　　A、指名讀。

　　B、教師板畫柳樹。

　　C、愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　D、你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?’

　　E、比賽讀，指導讀。

　　F、演示柳枝的柔軟師生互動

　　4、學習第三、四節。

　　A、音樂聲中，教師引讀第三、四節課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——(生讀) “春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——(生讀)。

　　B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧！

　　C、讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　D、小組匯報讀。

　　5、學習第五節。

　　A、醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！（生練習讀）

　　B、指名讀，評議。

　　C、全班讀。

　　四、詠春抒情

　　1、師課件展示春的詩句和配樂畫面

　　2、生仿照課文續編詩句，再說一說。

　　3、學生選擇自己喜歡的其他方式來表現春天的美。

　　一年級語文《柳樹醒了》教學設計 5

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書語文》（一年級下冊）第一課《柳樹醒了》

　　教學目標：

　　1.學會“說、話、朋、友、春、高”6個字，做到會讀、會寫、了解意思；能正確認讀“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍”8個字。

　　2.掌握、積累“柳樹、雷雨、樹枝、樹梢、軟和、梳洗、蘇醒、玩耍”8個詞語。

　　3.理解文章的大致意思，體會柳樹“醒”的過程。

　　4.能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦全篇。

　　教學重點：

　　1.學習本課的生字新詞，背誦課文。

　　2.能回到生活中，認識春天事物的特點。

　　教學難點：

　　在學習中，培養生與生之間的合作精神與思維的拓展。

　　教具準備：

　　多媒體課件、“春風、春雨、春燕”的頭飾、柳樹春景圖。

　　教學過程：

　　一. 導入、揭題

　　1.小朋友，昨天老師讓你們回去找春天，你們看到了什么？聽到

　　什么？（學生自由發言）

　　2.老師這兒也有一美麗的.春天的圖畫，想看嗎？（課件展示課文中的插圖，音樂聲中，小柳樹睜開了眼睛）你們看到了什么？（學生自由說）

　　3.板書課題：柳樹醒了。根據學生回答引出新課，讀準“醒”你怎么記住咱們今天學的第一個字。記憶“醒”。

　　二. 初讀課文，整體感知

　　1、聽配樂錄音，說說柳樹在誰的幫助下醒了。春雷（閃電）春雨春風春燕

　　2.分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　三. 細讀課文，指導朗讀

　　（一）出示有柳樹的春景圖。

　　提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什么時候睡醒了，誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀）

　　（二）柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么？下面我們繼續學習課文。

　　（三）學習第一節：

　　1.指名讀。

　　2.想象：春雷會跟柳樹說些什么呢？

　　3.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員聽吧。

　　4.指導朗讀第一節。

　　5.比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　6.學習第二節。

　　7.指名讀。

　　8.老師板畫柳樹。問：誰愿意上臺畫一畫柔軟的桅枝呢？

　　9.你們覺得怎樣讀這一節呢？

　　10.比賽讀，指導讀。

　　（四）學習第三、四節。

　　1.出示課件：春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。學生感受柳樹的可愛，并增加對柳絮的感性認識。

　　2.音樂中，老師引導讀第三、四節課文。

　　你們瞧，春風給柳樹梳頭了，梳著梳著-----（生讀）春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著-----（生讀）

　　3.春風中，桅展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎？（請同學上來畫一畫）

　　4.那就請你們帶著這種感覺讀一讀課文。

　　5.小組匯報讀。

　　（五）學習第五節。

　　1.醒了的小柳樹可高興了！它在干什么呢？

　　2.指導朗讀五節。

　　3.全班齊讀。

　　四. 學生有感情地朗讀兒歌，感悟兒歌

　　1.創設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說什么呢？柳樹又會說些什么呢？請學生帶上頭飾上臺表演。

　　2.語言訓練：

　　春雨幫助柳樹------，柳樹變得-------，柳樹對春雨說：“--------。”

　　春風幫助柳樹------，柳樹變得-------，柳樹對春風說：“--------。”

　　春燕和小柳樹------，柳樹-------------。柳絮邊飛邊說：“--------。”

　　3.朗讀課文：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

　　4.演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

　　5.在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。

　　五.自主識字。

　　1.說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？

　　2.學習小組討論：用什么方法記憶每個生字，小組交流說說你的好辦法。

　　3.全班交流。

　　六. 鞏固練習。

　　1.開火車讀生字。

　　2.用熟字來記憶。

　　3.猜字游戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）

　　4.認生字練習：

　　全體學生把自備的生字卡片擺放好，根據教師的讀音，迅速從字卡里找出生字并舉起來。

　　七.指導寫字。

　　（一）重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　1.言字旁的一點不能太低，橫要定得斜，豎稍向左歪。

　　2.“春”字的撇起筆在豎中線上，然后要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留空來。

　　（二）學生先描再臨，老師發現問題，及時糾正。

　　一年級語文《柳樹醒了》教學設計 6

　　學習目標

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天里事物的變化。

　　教學重點、難點

　　1、識字寫字。

　　2、能在讀中感悟春天的美麗，發現春天里事物的變化。

　　教學準備

　　1、學生準備春天的圖畫。

　　2、多媒體課件。

　　教學流程

　　一、展示作品，導入新課

　　春天來了，萬物復蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請小朋友去找春天，畫春天，你們都做了嗎？

　　1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！

　　2、合班交流，展示優秀作品貼在黑板上。

　　3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？

　　（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）

　　你們看到了什么？

　　4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認識“醒”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發生什么變化了？（柳樹發芽好比睡覺醒了。）

　　2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？

　　（課件出示：配樂課文朗讀并配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。

　　3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　4、誰愿意讀第一節（依次指名讀各小節）。

　　三、合作識字，鞏固練習

　　1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認識他們嗎？認識的'就熱情的打個招呼吧！（課件出示八個詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）

　　2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們圈畫出來，讀一讀。

　　3、同桌對讀，互相正音，認準生字。

　　4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個醒。

　　5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點擊課件，生字上出現一朵花。）

　　四、朗讀背誦，感悟課文

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。

　　（根據學生的回答依次學習相應小節。）

　　2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

　　第一節：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）

　　想象：春雷會跟柳樹說什么？

　　第二節：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）

　　你覺得這一小節該怎樣讀呢？

　　第三節：（課件出示：春風吹動柳枝，柳枝飄蕩）

　　引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。

　　第四節：誰想讀第四節？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）

　　第五小節：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。

　　3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？

　　4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）

　　五、鞏固識字，指導寫字

　　1、我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個詞語）

　　2、（課件出示“我會寫”中的6個生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個生字，你會寫嗎？

　　3、仔細看看這六個生字，說說怎么才能寫好這些字。

　　4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。

　　（課件演示難寫字“春、高”的筆順）

　　5、學生在田字格中書寫，小組評議。

　　六、實踐活動，課外延伸

　　1、我會說。

　　（課件出示：請你學我的樣子說一說。

　　春雨給桃樹洗澡了。

　　洗著洗著，

　　桃花喲，紅了。

　　2、欣賞春天的風光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發學生從動物、植物、人物、氣候等方面說。）

　　《柳樹醒了》課件制作說明

　　目錄（具體要求見教案）

　　1.作品引入：兩個畫面，其中第二個畫面課題的出示以第一個畫面為背景。

　　2.感知課文：一個畫面。

　　3.識字練習：兩個畫面。

　　4.感悟課文：六個畫面。

　　5.寫字指導：四個畫面，其中點擊田字格中的每個生字能演示筆順。

　　6.實踐活動：兩個畫面。

　　7.春光圖片：若干。

　　所需資料、圖片

　　1.第二冊語文課本。

　　2.擬人化的小柳樹、五顏六色的花朵（中間能插入漢字）、春雷聲、春雨、柳枝吐綠和擺動、柳絮紛飛、燕子、小孩。

　　3.能表現春天動物、植物、人和氣候變化的春光圖片若干。

　　一年級語文《柳樹醒了》教學設計 7

　　【教學目標】

　　１、認識“醒、雷”等８個生字。會寫２個字。

　　２、能正確朗讀課文。

　　３、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

　　【教學過程】

　　一、看圖說話，導入新課

　　１、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的`是什么呢？你能不能說給我們聽。

　　２、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

　　誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

　　３、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

　　二、檢查生字

　　１、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

　　２、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。

　　３、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？

　　４、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

　　５、開火車讀。

　　三、讀課文，感知內容

　　１、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

　　２、開展朗讀接力，其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

　　３、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、理解課文，感悟內容

　　１、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“____”把它們劃出來。

　　２、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也可以自己用其他句式說。

　　３、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

　　４、把５句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

　　５、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

　　６、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

　　７、指導朗讀：

　　這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

　　先自己試試。

　　⑴ 誰來夸？你夸誰？

　　⑵ 春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

　　⑶ 師生表演第二節（機動）。

　　８、４人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹的５個好朋友。

　　９、４人小組匯報。

　　１０、齊讀課文。

　　五、拓展延伸

　　春天里，柳樹醒了，還有什么也醒了？

　　學著編詩歌：

　　春天跟____________說話，

　　說著說著，

　　_____________________。

　　六、寫字指導

　　１、觀察“說、話”的筆順、在田字格的位置。

　　２、做小老師：要寫好這兩個字，要提醒大家什么？

　　３、老師示范寫，一邊寫一邊提醒注意的筆畫。

　　４、學生描一個，寫一個。

　　５、展評。

　　七、欣賞《春天在哪里》

　　今天小朋友學得真好，老師獎勵獎勵大家，給大家聽一首春天的歌。

　　一年級語文《柳樹醒了》教學設計 8

　　課時目標：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　教學過程：

　　一、游戲，鞏固識字

　　1、出示生字：說話朋友春高，游戲：“找朋友”，說詞語，看誰說得多。

　　2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

　　3、課件出示練習。

　　春雷柳樹說話醒

　　春風柳梢洗澡長高

　　春雨小朋友梳頭軟

　　春燕柳枝玩耍綠

　　詞語連線

　　二、品讀，感悟文味

　　1.你喜歡這首詩嗎?為什么?

　　2.小結：柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛的柳樹，多可愛的春天，你能把這種喜愛讀出來嗎?

　　3.誰來試一試?讀你喜歡的地方。

　　相機指導：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節奏感。

　　4.小結：

　　柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。柳樹醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書聲，那無邪的歡笑聲，給春天的.樂譜上增添了美妙的音符。

　　三、想象說話，運用語言。

　　1、再讀課文，你發現了什么?

　　2、出示練習：

　　春天跟說話了，

　　說著說著，

　　3、你知道在春天里，還有什么也醒了嗎?

　　四、總結

　　1、用你喜歡的方式背課文。

　　2、說寫或畫寫小詩：醒了

　　一年級語文《柳樹醒了》教學設計 9

　　【教學目標】

　　１、認識八個生字，寫好“朋、友”兩個漢字。

　　２、能正確朗讀課文，在有感情的朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　３、能仿照小詩說說自己眼中的春天。

　　【教學過程】

　　一、游戲導入

　　１、今天老師給大家帶來了一位好朋友，你們看她是誰？（出示春姑娘圖）

　　２、下面我們和春姑娘來做一個“天女散花”的游戲，請大家用春組詞，組的詞越多，地上開出的小花也越多。

　　３、哇！我們說了這么多，真了不起，都可以申請吉尼斯記錄了！

　　４、春姑娘踩著輕盈的腳步悄悄地向我們走來了，大自然的變化可大了了，你能說一說嗎？

　　５、是的，沉睡了一個冬天的柳樹醒了，他發芽了，變綠了。今天春姑娘送給我們一首小詩（出示課題《柳樹醒了》）。

　　６、學習“醒”。這里有一個生字寶寶，誰來帶大家讀一讀。你有好辦法記住它嗎？

　　７、生字寶寶認識了，我們來讀讀課題，把柳樹睡醒的樣子讀出來。

　　二、學習第一節

　　１、柳樹在誰的幫助下醒了呢，請大家打開課本第三頁，讀一讀這首小詩，邊讀邊想，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　２、交流：

　　柳樹在誰的幫助下醒了？你從哪里知道的？（出示第一小節）

　　３、老師想給大家猜一個字謎，仔細聽：雷聲響了，雨下到了田里邊，莊稼喝足了水，長得更好了，這個字就藏在這里邊。（雷）記住它了嗎？你能組詞嗎？

　　４、生字學會了，你能把這段話流暢地讀一讀嗎？

　　５、咦！春雷會跟柳樹說什么呢？

　　６、春雷跟柳樹說了很多悄悄話，說著說著柳樹呀，終于醒了！你高興嗎？你能高興地把這一行讀一讀嗎？（小柳樹呀，醒了。）

　　７、整節這一節小詩美美地讀一讀嗎？

　　８、你會背嗎？（會背得起立一起背，不會的讀）

　　二、學習第二節

　　１、看到柳樹醒了，春雨忙著給柳樹洗澡呢！（出示第二節）

　　２、這里有３個生字寶寶，我們和它打個招呼吧。你記住了哪個？

　　３、三個生字寶寶都記住了，你能把這一節小詩讀正確嗎？

　　４、誰還能通過朗讀把柳樹的枝條那軟軟的感覺讀出來。

　　三、學習三、四節

　　１、小柳樹那長長的枝條特別想新疆女孩的長辮子，春風、春燕可喜歡了，你們瞧，引讀：春風給柳樹──，春燕給跟柳樹──

　　２、這里也有兩個生字寶寶，仔細觀察你發現什么？

　　都是翹舌音：你觀察地很仔細，你能帶大家讀一讀嗎？

　　都是木字旁，與木有關。

　　今天我們學了３個帶有“木”的字，你還能說說哪些帶有木字旁的字？柳稍在哪兒？誰來指一指。

　　３、這兩節中還有不懂的地方嗎？

　　４、柳絮：柳書的種子，上面有白色的.絨毛，隨風飛散，就像蒲公英的種子。不太看得清楚，柳梢變綠的時候，小朋友可以去春秋公園仔細觀察一下。當春風吹來的時候，柳絮會隨風舞蹈，春燕跟他捉迷藏，藏著藏著他就，飛了。（板書：飛了）

　　柳稍在哪兒？

　　５、風為柳樹梳頭綠了，春燕跟柳樹捉迷藏，柳絮飛了，你能把這畫面通過朗讀表達出來嗎。（自由讀──男女比賽）。

　　四、學習第五段

　　１、柳樹在大家的幫助下變漂亮了，孩子們可喜歡了？瞧，引讀：柳樹跟孩子們玩耍了（出示第5段）

　　２、（出示“耍”，這個“耍”也是翹舌音（誰來讀一讀，齊讀）

　　跟哪個字很像？（要）板書：要（紅筆區別筆畫）

　　３、玩耍的時候小朋友笑得最歡了，讓我們一起高興地讀一讀。（齊讀）

　　五、表演朗讀

　　１、讀著，讀著，咱們班小朋友也懂事了，長大了，老師想送一份禮物給你們，讓你們欣賞這首小詩的動畫片，想看嗎？（欣賞）

　　２、讓我們也一起來讀一讀，可以加上動作。（全體起立齊讀）

　　六、說話

　　１、春天在你們的朗讀聲中更美了，我們也來仿照課文做一做小詩人，說說春天。

　　春天跟___________說話了，說著說著，___________了。

　　２、春天也可以換成另外的事物，也可以寫其他季節的。

　　六、鞏固詞語

　　１、聽著小朋友說得那么熱鬧，詞語朋友也急著要和大家打招呼了。齊讀詞語，去拼音讀。

　　２、我們來做一個游戲吧：小猴過河。大家正確讀詞，小猴就能過這條河。

　　七、寫字

　　１、小猴子過了河他很開心，小柳樹交了那么多的朋友它也很開心，有朋友可真好，他呀很想把“朋友”二字寫寫漂亮，仔細觀察，你能說說寫要注意什么？

　　２、書空說筆順：朋：

　　左邊的月稍微瘦一點，左低右高。看老師。（豎撇，左邊一個月，右邊一個月，兩個朋友并排一起。（生寫—評價）

　　３、書空說筆順：友：

　　字形上窄下寬。看老師寫（一短橫，一長撇，橫豎撇有弧度，捺要寫得舒展一點。

　　４、學生寫字。（評價）

　　一年級語文《柳樹醒了》教學設計 10

　　【學習目標】

　　1. 認識“醒、雷”等8個生字。

　　2. 正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。

　　3. 能發現春天里事物的變化。

　　【教學過程】

　　一、直觀感受，激發興趣

　　1. 謎語導入：三人同日見（打一字）

　　（隨機揭底，課件出示綠色的“春”字）

　　師：看到這個字，你想到了什么？

　　2. 放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

　　3. 師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）

　　［設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的`求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。］

　　二、整體感知，初步體驗

　　1. 學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

　　2. 學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　3. 再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　4. 檢查生字認讀情況。

　　（1）同桌互相讀、聽。

　　（2）認讀生字卡片。

　　5. 分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

　　［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　1. 指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫“春雷”。

　　2. 男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

　　3. 自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。

　　4. 再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？

　　（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）

　　［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1. 帶著自己的感受美讀全文。

　　可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　2. 背誦全文。

　　（1）借助板畫試背。

　　（2）表演背。

　　（3）全班背。

　　［設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1. 說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　2. 寫一寫；春天跟（）說話了，說著說著（）

　　3. 畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

　　一年級語文《柳樹醒了》教學設計 11

　　[教學目標]

　　1.指導學生認識8個生字，會寫6個字。

　　2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;通過朗讀感悟春天的美，知道春天里事物的變化。

　　3.引導學生展開想象，到大自然中不斷發現春天、尋找春天的美景。

　　[重點難點]

　　1.教學重點：引導學生識字寫字;正確、流利、有感情地朗讀課文;感受春天的美麗。

　　2.教學難點：引導學生理解詞義，恰當地運用詞語。

　　[教學過程]

　　一、激發興趣，引入新課

　　1.圖畫導入。同學們，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，你們想看看嗎?出示春柳圖。春天來了，春天來了!你們喜歡春天嗎?春天是什么樣子的呢?誰能用上你喜歡的詞語來贊美春天嗎?

　　2.春天來了，你周圍的事物都有哪些變化呢?(板書“柳樹醒了”)

　　3.播放柳樹變化的課件，學生談感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師配樂朗誦，讓學生初步了解春天到了，柳樹的變化。

　　2.學生說一說，柳樹有了什么變化?

　　三、朗讀課文，學習生字

　　1.讀課文，用圓圈圈出不認識的字。

　　2.借助拼音把不認識的字多讀幾遍。

　　3.哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給同桌聽。

　　4.你用什么好辦法記住它們?(要求會認的`字記住字音;要求會寫的字掌握音、形、義，且會運用。)

　　教師提示方法：

　　(1)比較偏旁識字：枝梳梢

　　(2)形近字比較：(耍?要)

　　(3)理解意思識字：澡(打雷下雨，洗澡用水)

　　(4)熟字加偏旁：酉+星=醒車+欠=軟

　　(5)編順口溜。

　　(6)編字謎。

　　四、檢查指導，鞏固識字

　　(1)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。

　　(2)教師強調一些字的讀音，比如：“醒”是后鼻音;“澡”是平舌音;“枝、樹、梢、耍”是翹舌音。

　　(3)小組比賽認讀生字。(“枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡”)

　　(4)讀詞卡。(教師領讀，學生當小老師領讀。)

　　打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　(5)匯報課后“我會寫”中的字，讀音、記形、組詞、造句。

　　(6)用“有”和“友”組詞、造句。

　　五、檢查朗讀，感受課文

　　1.朗讀課文做到正確、流利。

　　2.談一談，你讀懂了什么?有什么問題?

　　六、師生合作，探討寫字

　　1.學生仔細觀察，說一說每個字的特點。

　　2.學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格中的位置。

　　3.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬。言字旁的“點”要寫得高一些，靠右一些，與“橫折提”的“折”對齊。

　　4.學生描一個，寫一個。教師巡視，相應指導。

　　5.展示評價。

　　七、多種形式，鞏固練習

　　1.出示下列生字卡，讓學生做找朋友的游戲。(用下面的字組詞)

　　說()()()話()()()

　　朋()()()友()()()

　　春()()()高()()()

　　2.運用詞語。用本課學到的詞語說一說春天萬物復蘇的景象。

　　八、布置作業，拓展延伸

　　1.每個生字在田字格里寫3遍。

　　2.觀察春天里醒來的植物各有什么特點?

　　一年級語文《柳樹醒了》教學設計 12

　　【設計意圖】

　　《小學語文課程標準》中開宗明義地指出“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展，為他們的全面發展和終身發展奠定基礎。”學生語文素養的形成和發展離不開語文實踐這一土壤。因此，本教學設計以生本教育理念為課堂架構的基點，以學習取向為教學的中國，順應學生的內部需求，讓學生在語文實踐中充分張揚自己的個性，努力使課堂從教師表演的舞臺變為師生互動的平臺，從知識傳授的場所變為自主探究的空間，從訓練的.工廠變為個性發展的天地，進而讓課堂煥發出生命活力！具體體現在以下三點：一、讓學生在語文學習中歷經生命體驗。二、讓學生在語文學習中發展自身語感。三、讓學生在語文學習中凸現創造生成。

　　【學習目標】

　　１、認識本課的８個生字，能夠正確規范地書寫６個生字“說、朋、春、高、友、話”。

　　２、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　３、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　小朋友，徐老師給大家帶來了一位好朋友，他是誰呢，讓我們看著圖片來猜一猜。（播放柳樹圖片）今天我們繼續來學習詩歌《柳樹醒了》（讀題）

　　二、檢查字詞

　　１、首先讓我們一起來做個有趣的游戲：猜猜我是誰。

　　徐老師先把游戲卡發給坐得正的小朋友，拿到卡的小朋友上來站成一排。

　　先看老師怎么做這個游戲。

　　師：猜猜我是誰？