《兩位小數的加法和減法》的課程教學設計
教學目標：
1、知識與技能：
能結合具體的情境，用類比、遷移的方法探索小數加減法的計算方法，能正確計算小數加減法并解決實際問題。
2、過程與方法：
合作交流，共同總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。
3、情感、態度與價值觀：
感受新知識源于生活，又服務于生活的思想；體驗數學學習的樂趣，提高學習數學的興趣。
教學重點：
小數加減法的筆算方法。
教學難點：
理解小數點對齊，也就是數位對齊的道理。
教具準備：
多媒體、答題紙、淮東校徽若干等。
教學方法：
自主探索、 類推、遷移法、合作交流、講練結合等。
課 型：新授課。
教學過程：
一、課前談話：
師：同學們，大家看（出示淮河東路小學的校徽），認識嗎？
生：認識，這是我們學校的校徽。
師：那我們學校的校徽漂亮嗎？
生：（齊）漂亮。
師：想得到它嗎？
生：（興奮）（齊）想。
師：希望這節課大家能夠大顯身手，發揮你們的一技之長，爭取得到它，好嗎？
生：好。
開始上課。
二、激情導入：
師：老師先問同學們一個問題，大家平時抽過獎沒有，誰抽過獎請舉手？說一說你喜歡抽獎嗎？
生：（齊）喜歡。
師：誰能說一說你為什么喜歡抽獎？
生1：可以獲取獎品。
生2：很刺激。
生3：還可以中大獎。
師：好的，那我們今天在數學課上也舉行一次集體抽獎比賽，我們今天來抽老師自己做的“代金券”，另外還有“禮品”（校徽）相送哦，好嗎？
生：（齊）好。（學生很興奮）
師：好的，如果大家能把這幾道題都做對了，我們就開始抽獎。
1、口算
25+37= 250+235= 72+138=
2、不改變數的大小，把下列各數變成一位小數或兩位小數。
4.80 4.5 19
練習的時候“開火車”，學生基本都能直接說出答案，練習完之后，教師：
師：我們四（四）班的同學果然出手不凡，希望同學們在下面的學習中能夠表現的更加出色。
師：從估算的結果來看，我們能比較出哪個隊抽到的總金額多嗎？老師來采訪一下，為什么我們比較不出來呢？（隨機找一名學生）
生：估算的結果一樣，比較不出來。
師：那怎么辦呢？請大家小組自由交流、討論。哪個小組愿意來匯報你們組討論的結果。
生：必須筆算，精確計算才能比較出來。
師：這種方法，你們覺得怎么樣？
生：（齊）好。
師：那怎樣列式呢？
生：兩個數相加。
師：好的，那就請大家動手計算吧。這兩名抽獎的同學請在黑板上各自算各自抽到的總金額。現在大部分同學都已經計算出了結果，請在小組內說一說你是怎樣計算的。
師：通過討論，相信你們一定有了自己的想法。誰給大家講一講，長江隊的這個同學是怎么做的？
生：把4.8看成4.80，先把百分位上的數相加等于4，十分位上的數相加等于9，然后點上小數點，再把個位上的數相加等于6，最后再把十位數上的3移下來，所以答案是36.94。
師：你講的真好，獎勵一個校徽，我們其他同學聽明白了嗎？
生：（齊）聽明白了。
師：好的，我們再看一看黃河隊的總金額，答案是36.93，有問題嗎？
生：（齊）沒有。
師：那也就是說在計算時要……
生：從低位向高位算起，數位對齊，數位不夠的要在數的后面用0補足。
師：誰能清楚的給大家講一講？
生：把19看成是19.00，先把百分位上的數相加等于3，十分位上的數相加等于9，然后點上小數點，再把個位上的數相加等于16，寫6進1，最后再把十位數上的數相加等于3，所以答案是36.93。
師：你說的很清楚，謝謝你。為什么要從百分位開始算呢？
生：三年級講過，要從低位向高位算起。
師：那也就是說要從左向右算、數位對齊，在小數加減法中也就是要小數點對齊。好了，現在第一輪結果已經揭曉。我們祝賀長江隊獲勝，請長江隊的同學每人為自己貼上一個校徽。
師：同學們，關于這樣的.小數加法大家會計算了嗎？
生：（齊）會。
師：好的，下面請大家筆算一道題。
28.28 + 11.62＝39.9
2 8.2 8
學生計算，老師巡視并收取四位同學的答題紙，待全班同學都做完的時候，在展臺上一一展示。
師：好了，我們一起來看一看大家做的和這幾位同學做的一樣嗎？
師：第一題，答案是1.05，同意嗎？
生：（齊）同意。
師：第二題，……
師：做了兩題并且都做對的同學請舉手，（大部分學生都舉手了）請這些同學從組長那里再領取一個校徽，貼在自己的胸前，希望沒得到兩個校徽的同學再接再勵，爭取也得到兩個。有信心嗎？
生：（齊）有。
師：好的，看來呀，大家都會筆算兩位小數的加法和減法了，那么就請大家幫助明明、豆豆和樂樂檢查一下他們做的題目是否正確，如果不正確，請幫助他改正，同桌兩人先互相說一說吧。（之后找學生匯報）
明明 豆豆 樂樂
1 2.4
生：不對，小數點沒有對齊，對齊之后答案是12.92。（老師根據學生的回答一步步出示）
師：大家同意嗎？
生：（齊）同意。
師：我們向這位同學表示祝賀，獎勵一個校徽。誰來分析一下豆豆的做題情況？
師：你說的真清楚，把掌聲和校徽一同送給他。最后，我們再來看一看樂樂的做題情況。
生：不正確，小數末尾的0要去掉。
師：同意嗎？
生：（齊）同意。
師：恩，真不錯，老師親自為你貼上一個校徽。同學們，此時此刻，如果你是老師，你想提醒大家一些什么呢？
生1：做題時，小數點要對齊。
生2：做題的時候，要認真、仔細，該進位的要進位，不夠減的時候要向高一位借1，借1當10。
生3：算出的得數末尾有0的，要把0去掉。
生4：被減數不夠減的，要在末尾用0補足。
生5：計算的時候要從低位向高位算起
生6：……
（學生回答）教師根據學生的回答，教師板書小數加減法的計算方法（見后面板書）
師：老師相信，你們在做題的時候一定會認真、細心的計算。
三、練習鞏固
師：同學們，2008年第29界奧運會在我國北京成功舉辦，出示鳥巢圖片，問：大家看，認識嗎？沒錯，就在這里，田徑項目的主場館，創造了一個又一個奧運奇跡，出示博爾特圖片，認識嗎？沒錯，他就是打破了奧運會100米世界記錄的牙買加短跑名將博爾特，大家想再看一下當時那激動人心的場面嗎？
生：（齊）想。
師：好的，如果我們把這幾道題都做對了，我們就可以看到了。
5.75-2.3 7.46-3 0.26+0.35 0.37+14.3
師：為了節省時間，我們每一大組算一題，然后找同學公布答案。
學生計算。
師：誰來說一說第一題的答案？
生：5.75-2.3 = 3.45
師：同意嗎？
生：（齊）同意。
師：第二題。
生：7.46-3 = 4.46
老師用期待的目光看著全班學生。
生：（齊）同意。
師：第三題。
生：0.26+0.35 = 0.61
老師用期待的目光看著全班學生。
生：（齊）同意。
師：我們馬上就可以看到那激動人心的場面了。最后一題，全都會啊（幾乎全班學生都舉手了），一起說吧！
生：（齊） 0.37+14.3 = 14.67
師：大家表現的真棒！下面，我們就讓我們一同再來感受博爾特在奧運會上百米沖刺那激動人心的場面吧。
觀看博爾特100米短跑視頻。
師：9.69秒，讓我們記住這個讓全世界為之震感的數字吧。同學們，奧運會雖然結束了，但更高、更快、更強的奧運精神卻激勵著我們每一個中國人，為了弘揚奧運精神，看，小亮的學校也舉行了100米短跑比賽（幻燈片出示，播放錄音）
小亮：我的100米賽跑成績是13.85秒。奧運冠軍博爾特用了9.69秒，我比他慢了多少秒呢？
師：小亮比博爾特慢了多少秒呢？請同學們自己動手計算。
學生計算，片刻之后
師：誰來說一說你是怎樣計算的？
生：13.85—9.69=4.16（秒）
師：他說的正確嗎？
生：（齊）正確。
師：小亮同學體育很出色，可在生活中他卻遇到了難題，你能幫助他嗎？大家看：（幻燈片出示略）
師：小亮能直接夠到帽子嗎？
生：不能夠到。
師：那你能幫助小明想辦法夠到帽子嗎？
生1：可以，蹦一下就可以夠著了。
生2：踩在凳子上。
師：可以嗎？
生3：不可以，因為小亮身高1.42米，凳子高0.33米，1.42+0.33=1.75（米），1.75〈1.85，所以夠不著。
生4：不對不對，還有胳膊的長度呢，要是加上胳膊的長度一定能夠到。
師：還有別的方法嗎？
生5：我可以拿一個晾衣桿，就可以夠到帽子了。
生6：……
四、課堂總結（略）
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