《看地圖找家鄉》的課程教學設計
教學目標：
1、會看中國地圖，認識方向、比例尺、圖例。
2、能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。
3、了解家鄉的發展變化。
教學重難點：
加深學生對家鄉地理位置的認識，加強地圖方位感。
教學過程：
第一課時
一、認識地圖
師：每個人都有自己的家鄉，了解家鄉的方法也很多。今天，我們要從認識地圖開始來認識自己的家鄉。（出示中國政區圖）地圖就像一幅畫，它用自己特有的語言向我們傳遞著信息。瞧，比例尺、圖例、方向就是地圖特有的語言，是讀懂地圖的關鍵。誰認識它們？能為我們介紹介紹嗎？
二、了解家鄉
師：讀懂了地圖，我們來找一找家鄉在祖國的什么位置。通過課前調查，我們知道全班只有幾個同學的家鄉不是重慶，這幾位同學愿意先給大家介紹介紹自己的家鄉嗎？
生：（介紹時先在展示臺上標出家鄉名稱，再具體介紹家鄉在祖國的什么位置，有些什么特點。）
師：關于家鄉，你們在調查中還了解了些什么？這是老師的建議，有補充嗎？那好，開始討論吧。
師：討論得很激烈，哪個組愿意來介紹自己的資料。
生：以小組為單位介紹資料
師：剛才好幾個同學的介紹都提到了重慶的山多而陡，路也很難走。這些與它的地形特點有很大的關系。
師：（出示教材中的地形圖）請仔細讀讀這張地圖，想一想家鄉的地形與圖中哪個小朋友的家鄉更像一些呢？
第二課時
一、描繪家鄉
師：上節課，我們通過了解別人家鄉的地形，找到了自己家鄉的地形特點。除此之外，還有別的方法了解家鄉的地形特點嗎？今天，老師就為大家介紹另一種方法。
�。ǔ鍪局袊匦螆D）這是我國的'地形圖，不同的顏色代表不同的海拔──某個地點高出海平面的垂直距離。誰能借助圖例，仔細讀讀這張地圖，并說說你看懂了些什么。
（接下來學生各抒己見）
師：看來，每個人對家鄉都有自己的看法。下面，讓我們一起來畫一畫家鄉的模樣，把它牢牢地記在心里吧。
師：大家都畫得很認真，個別同學畫的還不夠熟練，不是很像。沒關系，多練幾次就好了。而且，把家鄉的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。
二、了解老家
師：了解了家鄉，下面我們一起來說說老家。提起老家，我們一家人都感到非常親切。那么同學們又是怎樣了解到老家的？誰來為我們介紹介紹你的老家？
生：介紹自己的老家在哪兒、在地圖上找一找，介紹資料。
師：春節快到了，如果你要跟著父母回老家過年，可以做些什么準備呢？小組內討論討論。
生：討論交流
師：誰來說說你們的討論情況。
師：關于家鄉、老家，你還想了解什么呢？
生：自由說。
師：下面我們一起去看一看老家在東北的小朋友是怎樣介紹他的老家的，一起去體會體會不同地方的人相同的濃濃家鄉情。
生：自由讀教材最后兩頁相關內容及自己收集的材料。
師：是啊，誰不熱愛自己的家鄉，誰不懷念自己的老家呢？無論我們離開它多久，心中總有一份牽掛、一份思念。無論什么時候，關于家鄉、老家，我們都有說不完的話，聊不完的事。
【《看地圖找家鄉》的課程教學設計】相關文章：
小蝌蚪找媽媽課程教學設計05-19
看地圖找家鄉的教案10-12
找駱駝的語文課程教學設計08-15
《看地圖找家鄉》優秀教案06-19
《小松鼠找花生果 》的課程教學設計08-11
找駱駝課程的教學反思06-27
找規律的課程教學反思12-11
找規律課程教學后反思10-22