《走進車間》教學設計

時間：2021-06-15 19:18:24 教學設計我要投稿

《走進車間》教學設計范文

　　教學目標

《走進車間》教學設計范文

　　1、知道工業(yè)生產(chǎn)與人的生活息息相關(guān)，探究一些日常用品的生產(chǎn)流程。

　　2、感受工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)給人類帶來的快捷、便利，體驗勞動者的付出與智慧，由衷地尊重勞動者的心血并珍視他們的勞動成果。

　　教學重難點

　　1、尊重工人的勞動成果，感受工業(yè)給人們生活帶來的便捷、快樂與幸福。

　　2、熟悉常見的生活用品的生產(chǎn)過程，尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果。

　　教學準備

　　1、通過相關(guān)途徑，深入了解棉花，礦石等一些物質(zhì)的百變之謎。

　　2、列舉日常生活中多種用品誕生的過程，詳實了解在每一步變化中，勞動者辛勤付出與智慧。

　　教學過程

　　一、課前體驗，初步感悟

　　1、以棉花為例，教師啟發(fā)引導學生破解棉花的百變之謎。

　　讓學生來當當魔術(shù)師，輪流說說棉花都變成了什么？

　　2、根據(jù)教材第31頁“它是棉花，它會變……”“它是礦石，它……”“它是……，它……”自由選擇〖本教案來源于教案頻道新教科版六年級上冊品德與社會教案專題欄目，查看更多相關(guān)資料請點擊/jiaoan/Special/xjkb6spdyshja/Index.html〗自己想了解的物品，探究它們的百變之謎。

　　采用開火車的活動形式學生輪流說，學生相互探究棉花的百變之謎。

　　二、課中體驗，深化感悟

　　1、引入話題，喚醒生活

　　師：棉花經(jīng)紡織廠加工變成棉線，棉線經(jīng)織布機變成棉布，棉布經(jīng)染色變成花布，那么到底是誰讓他們有了百變之身？

　　2、合作學習，體驗生活

　　（1）交流：到底是誰讓他們有了百變之身？

　　（2）找一找日常用品背后的勞動者。教科書以罐頭為例，讓學生說說罐頭演變的過程中需要哪些魔術(shù)師的辛勤勞動？

　　（3）讓學生說說教師里的課桌、書本、黑板等，其背后都需要哪些勞動者的`勞動？

　　（4）交流：在大家所說的這些背后的勞動者，你認為誰的工作最重要？

　　3、總結(jié)延伸，引導生活

　　教師小結(jié)：從一粒米，到電視機、洗衣機、日常生活中的各種食物、各種用品，無一不凝聚著勞動人民的汗水和智慧。

　　正是因為這些人的辛勤勞動，才有了我們今天美好的生活。有一首詩說得好：假如沒有農(nóng)民伯伯春種秋收，我們將餓段饑腸；假如沒有紡織工人紡紗織布，我們將光著脊梁。我們應該尊重、感謝各行各業(yè)的勞動者，珍惜他們的勞動成果。