口語交際活動的教學設計
教學目標：
1進行家庭住址、路徑的觀察訓練，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
2讀讀背背詞語及名句，激發學生多渠道學習語言、積累語言的興趣，豐富語言積累，陶冶良好的道德情操。
3進行描紅，仿影和臨寫訓練，了解木在不同位置的變化和寫法。
4開展以介紹朋友為話題的口語交際活動，進行語文實踐能力的鍛煉與培養。
5學寫毛筆字。
教學重點：
1進行家庭住址、路徑的觀察訓練，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
2開展以介紹朋友為話題的口語交際活動，進行語文實踐能力的鍛煉與培養。
教學難點：
畫示意簡圖（學校與家之間）
教學過程：
課前準備 學生：調查家庭住址、學校周邊主要街道；從學校到自家途經的主干道名稱。
調查某些古今街道名稱的變遷。
教師：繪制課本示意圖及從家庭方位示意簡圖
第一課時
一對話導入，示范感悟。
師：老師剛接班時，大家都急于知道我住在哪。今天我想通過一張示意圖，讓你們來找找說說。
1出示示意圖。
棋 中
北 盤
街 山
西 東
南 糧 道 街 路 民
主
三
巷
民 主 路
2學生觀察后自由上臺口述。
3閱讀課本中小芳家的住址、走法及示意圖。
4指名上臺說小芳家走法，畫小芳家示意圖。
集體評價，討論，歸納出要點。 方法：根據學生板演的走法，邊讀邊隨手畫示意圖，或根據示意圖寫走法與課本對照比較。引導學生討論思考得出結論。
觀察：抓特別的參照物，抓住主干。
寫走法：先畫簡圖，再寫走法；畫圖要精簡，走法要簡潔明確；圖文一致。
5自畫自寫，組內交流。（互換，看圖介紹說）
6匯報調查到的古今街道名稱的變遷。
第二課時
一讀讀背背，積累語言。
1出示詞語，自讀自悟。這些詞讀起來，你有何感覺？
2組內互讀，討論這些詞的共同點。（提醒學生在利用工具書查閱詞意的基礎上討論）
3師生互動，讀背詞語。
教師補充介紹：橫眉冷對的出處。
自嘲 （魯迅）
運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。
破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。
4組內讀、背名句。
要點：A討論理解句意。 B背熟。
二我喜愛的名人名言匯報交流。（此環節，用以拓展課程資源，將日常生活積累與課堂聯系起來）
1學生自由發言，介紹自己日常積累的名人名言。（語句 大概意思 作者）
2教師補充幾條名人名言。
勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才。
——華羅庚
一身報國有萬死，
雙鬢向人無再青。
——陸 游
大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。 —— 周恩來
一個人最傷心的事情無過于良心的死滅。 —— 郭沫若
辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。 —— 布萊克
三鋼筆字練習
1觀察木字的變化：在下“寨”；木字旁“桂”；木字頭“杏”。
2描紅。
3臨寫
第三課時
口語交際“介紹我的朋友”教學設計
一討論激趣，揭示話題。
1師：當你要把自己的好朋友介紹給別人時，應該怎樣介紹？請大家根據自身經驗談談自己的'看法。
學生自由發言，讓他們各抒己見。
2出示話題。板書：介紹我的朋友
二閱讀課本圖文，模擬訓練。
1仔細觀察插圖，把握信息。
2三人自由組合準備再現插圖情景。
3各組（三人）組內表演。
三組內代表表演，師生評議歸納介紹注意事項。
（演 議 小結）
1朋友自身情況。
2朋友家庭情況。
3朋友到家來的原因。
4語言和表達要體現對朋友的熱情尊重。
第四課時
學寫毛筆字
一觀察王字旁和土字旁。
土：形窄，位置偏上；第一橫右斜上；豎挺直；最后一筆橫變提。
王：與土相同，但兩橫長短有變化；提要“”踢向字心。
二邊描紅邊體會。（教師巡視學生握筆運筆）
三教師范寫。（邊寫邊講要領）
四學生臨寫。
五展示評議。
板書設計
練習2
棋 中
北 盤
街 山
西 東
南 糧 道 街 路 民
主
三
巷
民 主 路
自嘲 （魯迅）
運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。
破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。
橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋。
教學隨筆：通過次本練習的教學，結合自己對語文課程目標的認識與理解，我感到現今語文課程的學習難度更大了。它強化了語文在生活中的運用，其實質是語文能力的培養。但與以往教材相比，它又淡化了基礎知識的專項訓練。因此，對執教者來說又是一種矛盾，在缺乏基礎知識的專項訓練下，要提高學生語文綜合能力該如何去進行教學？教材若能將兩方面有機結合，那就好了。
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