《我的名字》教學設計
教學目的：
1、會認16個字，學習新的筆畫橫折折折鉤。
2、理解課文內容。
3、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。
教具準備：
生字卡片、多媒體
教學過程：
一、照片導入。
1、“親切的叫出它們的名字，好嗎？”生作答。
那 “你” 叫什么啊，請 “你” 大聲的告訴大家。
句式練習：我叫 。(課件)
2、“平時你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢？”
3、這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的濃濃愛。
4、“今天我們要學習的課文《我的名字》(板書)中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字。請大家自己讀課文，讀課文時要注意要求，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字請同桌幫幫忙。”
二、學生字
1、全班齊讀生字。(師指導個別輕聲讀)
2、小組合作讀生字。
3、齊讀字寶寶。
4、開火車讀字寶寶。
三、學習課文。
(一)整體感知全文
1、齊讀全文。
2、他都有哪些名字呢？這個小男孩的名字可真多呀!
分組輪讀，提出問題，誰這么稱呼這個小男孩的?
稱“我”為“小朋友”。
稱“我”為“紅領巾”。
稱“我”為“好孩子”。
稱“我”為“小雷鋒”。
3、生作答并齊讀。
4、可是大人們為什么這樣稱呼他呢?
(二)指導學習第四小節
1、老師：“誒！同學們“雷鋒”你們認識嗎?誰能來幫大家介紹呢?”
2、師生共同介紹“雷鋒”。
3、“老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？”
生作答，師加以指導并評價。
4、“請同學們觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么?”
生作答，師加以指導并評價。
5、“是啊！這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎？”(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒)
6、指導有感情地讀這一節詩。
誰想當小雷鋒讀一讀。誰還愿意當小雷鋒的也來讀一讀。
(幫助別人得到快樂的`同時也快樂了自己，讓我們都來當當助人為樂的小雷鋒一起來讀一讀。)
7、總結學習方法。
(三)自學第一、二、三小節
1、“請大家用學習第四小節的方法，自己讀一讀前三小節并想一想‘大人們為什么這么稱呼他？’‘他們之間發生了什么感人的故事？’。”
2、生自由讀，同桌討論。
3、“問路的叔叔為什么稱小男孩為‘小朋友’?”
生作答。師請作答的學生為“小朋友”，感情朗讀第一小節。
4、“情感提升，請所有男生一起感情朗讀。”
5、“那二、三小節呢？誰來說說他們之間的故事?”
6、生作答。師請作答的學生為“紅領巾”，感情朗讀第二小節。
7、“情感提升，請所有女生一起感情朗讀。”
8、生作答。師請作答的學生為“好孩子”，感情朗讀第三小節。
9、“情感提升，請男、女生各自情感朗讀一次。”
10、指導寫”奶”字及新筆畫“橫折折折勾”(寫字就想做人一樣，要學會謙讓，橫改提，不要出頭，這樣這個奶字才更漂亮)
11、生練習(第91頁，動手描一描)
(四)學習第五小節
1、師：大人們都稱呼小男孩為(師指黑板生說)?這些稱呼都包含了大人們對我的什么?
生作答(愛、感謝、贊揚)同時說明了我是個怎樣的小男孩?
2、生作答(樂于助人、關心、幫助他人的好孩子)
3、師、是啊!(邊板書畫心邊說)“我”就是有著一顆善良的心，愛關心愛幫助別人的心，所有讀(手指大屏幕第五小節)。
4、如果你就是這個愛關心、幫助別人、樂于助人的小男孩，你會用什么的情感朗讀這一小節呢?
5、生作答。
6、師指導感情朗讀。(指名讀、齊讀)
17、師小結。小朋友們，老師希望你們每個人都能夠去關心、幫助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。
四、拓展
1、課文中的“我”都是熱心幫助年紀大的人，小朋友，我們長大了，我們如何去幫助比我們小的幼兒園的小弟弟、小妹妹呢?
2、討論：“我”為幼兒園的小朋友們做些什么?
(護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們……)
3、續寫一節詩
“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：
摔倒的小朋友，
不知道我的名字，
叫我小哥哥/小妹妹。
4、你還想到了什么，說給大家聽聽吧。
五、總結
老師非常高興看到孩子們這么關心他人、幫助他人。老師想說，你們長大了，是一個優秀的小公民，我們一起自豪地讀讀詩歌。
六、背誦詩歌
1、齊讀全文。
2、生自由背詩歌。
3、看板書背誦詩歌，回顧全文。
七、板書設計
我的名字
叔叔 小朋友
阿姨 紅領巾
老奶奶 好孩子
老大爺 小雷鋒
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