人教新課標語文園地七教學設計
教學目標：
1、指導學生發現漢字的一字多義的特點。
2、聯系生活實際識記生字，并積累成語。
3、.能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活鼓勵學生動腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達出來，培養初步的習作能力。
5、完成填字游戲，進行謎語展示。
重點難點：
1、學習一字多義的用法，積累新詞。
2、進行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學課時：四課時
教具準備：
1.多媒體課件，投影片。
2.識字卡片、詞語卡片。
3.競賽評比用的小紅旗。
4.讓學生準備展示內容。
第一課時
教學目標：
1、學習一字多義的用法。 2、認讀新詞。
教學用具：多媒體、投影片。
教學過程：
一、我的發現
1、投影出示三個句子
�、俚させ仡^一看，原來是小藝。
�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿族。
�、塾幸换兀袑幦フ茵B蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。
3、小組交流自己的發現。
4、集體，了解“回”的幾種解釋。
①還，走向原來的地方。 ②掉轉。 ③旋轉、環繞。
�、艽饛汀⒋饒�。 ⑤量詞、指事件的次數。 ⑥回族，我國少數民族名。
5、再讀句子，選擇“回”在句子中的準確意思。
句①：“回”是掉轉的意思。
句②：“回”是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數。
6、學生匯報：說說從剛才的學習中發現了什么。
7、教師小結：漢字有一個字多義的特點，因此在平時的閱讀中，我們要聯系具體的語言環境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認認
1.激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。（課件播放：結合實物出現詞語）
2.小組內練讀詞語。
3.比一比。（小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。）
4.課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
（小組內互相讀一讀生字，老師用生字卡抽查。）
5.小組交流；聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。
6.小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
7、擴展練習：學生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。
三、課堂練習
1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：
花：
�、判@里的花開得非常鮮艷。
�、泼妹媒裉齑┝艘患利惖幕ㄒ路�
�、切√m花了五元錢買了一支鋼筆。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時
教學目標：積累成語，了解成語的意思。
教學用具：詞語卡片
教學過程：
一、復習導入
1、出示上節課學過的廚房用具卡片，指名認讀。
2、學生展示自己制作的詞卡認讀
二、讀讀背背
1.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的`成語。
3.比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀喒P勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）
4.學生自由說成語的意思。
5、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。
6.擴展積累：你還能說出哪些成語？
三、鞏固練習：填空
�。� ）（ ）協力（ ）（ ）成城（ ）（ ）不林
人外（ ）（ ）博采（ ）（ ）（ ）（ ）益善
�。� ）學（ ）問讀書（ ）（ ）（ ）（ ）自見
第三課時
教學目標：看圖進行口語交際
教學用具：教學掛圖
教學過程：
一、出示教學掛圖
1、仔細看圖，說說每幅圖畫的什么內容。
2、互相討論，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會怎么做呢？
（鼓勵學生各抒己見，列出學生想的辦法。）
2、選擇合理的想法，小組合作續編故事。
⑴小朋友認識這位叔叔確實是爸爸的朋友,該怎么辦？
⑵小朋友不認識這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評選好的同學到臺前講故事。
2 、評選故事大王。
四、擴展延伸
1.自主畫一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。
2.與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習
3.通過這個故事，你懂得了什么？
第四課時
教學目標：
1、完成“展示臺”中的填字游戲，謎語展示。
2、畫畫、寫話。
教學用具：投影片
教學過程：
一、展示臺
1、完成“填字游戲”。
⑴投影出示填字游戲。
�、仆篮献鳎言~語補充完整。
�、侵该x成語，看是否正確。
�、蓉Q著讀填好的字，說說發現了什么。（新世紀我能行）
2、猜謎語
�、艑W生出示自己準備的謎語并互猜謎語。
⑵全班猜謎語比賽，評出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內容。
2、學生自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內容。
4、小組相互展示交流。
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