初中《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)任務(wù)分析】
本課選自人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊。所選的兩首詩都是描寫秋天景色的，表達了詩人對秋天特有景色的喜愛之情。《贈劉景文》寫出了秋天百花凋零，但枝頭碩果累累的喜悅。《山行》寫出了滿山紅葉比二月紅花更紅、更艷的美麗深秋景色。教學(xué)上最主要是讓學(xué)生會讀、會背，感受秋天的氣息，領(lǐng)悟詩人內(nèi)心的情感。由于兩首古詩原本都是出現(xiàn)在高段的語文課本里，所以在意思上只要求學(xué)生大致理解，不過高的要求。
【學(xué)情分析】
本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生，在此之前，他們只學(xué)過《畫》、《靜夜思》等有限的、簡單的四五首詩。在課外也有一部分小朋友積累了一些古詩，但也只是會讀會背，對于詩的'意思、詩的意境，并不能領(lǐng)會。但是他們又很喜歡古詩，因為古短，讀來瑯瑯上口，他們能很快背誦下來。教學(xué)時，我們的重點就應(yīng)該放在古詩意境理解，不是一字一句的理解，而是明白大致的意思，感受詩人的情感，重點指導(dǎo)朗讀，讀出詩的韻味，讀出詩的意境。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“劉、菊“等10個生字，會寫“于、首”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩人對秋天的贊美之情。
3、有積累、背誦古詩的興趣。
【設(shè)計理念】
整節(jié)課以朗讀古詩為主線：先讀準(zhǔn)、讀通古詩;再讀懂詩意，利用“畫一畫”的方式幫助學(xué)生理解古詩的意思，領(lǐng)會古詩的意境;最后通過感情朗讀把自己的理解表達出來。
【教學(xué)過程安排】
一、“賽詩”導(dǎo)入
1、激發(fā)興趣：
老師聽說，咱們班有一大批小詩人，今天可要好好賽一賽，看看究竟誰能稱得上是小詩人。
⑴ 開始“賽詩”，評出小詩人。
⑵ 導(dǎo)入：
我國古代歷史上就有許多的大詩人，今天我們就來學(xué)習(xí)兩位大詩人所寫的古詩。
設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回憶以前所學(xué)的古詩，將學(xué)生帶入學(xué)古詩的氛圍中。
二、初讀古詩
1、活動板塊一：
⑴ 借助拼音，自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。
⑵ 同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎?
2、活動板塊二：
檢查朗讀情況，指名讀一讀兩首古詩，注意正音。
(重點：擎、猶、景、徑。)
設(shè)計意圖：很多小朋友在上課前就已經(jīng)將古詩背得滾瓜爛熟了，但是仔細(xì)一聽就會發(fā)現(xiàn)很多字都背錯了，所以還是很有必要讓他們借助拼音再讀一讀，同桌相互查一查，再指名讀幫助正音。
二、讀畫結(jié)合，理解古詩
1、活動板塊一：
想一想這兩首古詩寫的都是什么季節(jié)呢?你是從哪里看出來的?
(重點抓住：橙黃橘綠、楓林。)
2、活動板塊二：
找找畫畫，學(xué)習(xí)《贈劉景文》。
⑴ 介紹背景：
我國宋朝有位大詩人，名叫蘇軾，號東坡居士，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會，其中一個叫劉景文的，學(xué)問淵博，詩又寫的好，蘇軾可欣賞他了，蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了一首詩送給劉景文。你知道他寫的是哪首詩嗎?
⑵ 我們來當(dāng)小畫家：
現(xiàn)在我們要把這首詩變成一幅美麗的畫，想一想：畫中除了有橙子、橘子，還應(yīng)該畫上些什么呢?請小組合作，一起到古詩中去找一找。
⑶ 小組匯報，老師做畫。
① 指名匯報，根據(jù)匯報，完成整幅畫。
② 在畫圖的過程中理解：
荷盡、擎雨蓋、殘、傲霜枝。
3、活動板塊三：
指導(dǎo)朗讀。
⑴ 體會詩人的心境：
詩人滿眼看到的都是百花凋零的景象，他的心情是不是很糟糕呢?為什么?
(感受到碩果累累的喜悅。)
⑵ 指導(dǎo)朗讀：
你覺得古詩該怎么讀呢?
(試讀──指名讀──評議──齊讀。)
設(shè)計意圖：相對于枯燥的古詩來說，圖畫就顯得有趣多了。通過讀古詩，找一找，畫一畫，涂涂色，師生通過反復(fù)讀古詩，共同完成這幅畫。變枯燥為趣味，學(xué)生上著覺得有意思多了。
三、學(xué)法遷移，學(xué)習(xí)古詩
1、活動板塊一：
總結(jié)學(xué)法：
⑴ 我們是用什么方法學(xué)習(xí)第一首古詩的?
⑵ 讀一讀，找一找，畫一畫，指導(dǎo)讀。
2、活動板塊二：
用這種方法學(xué)習(xí)《山行》。
⑴ 小組合作學(xué)習(xí)，匯報：
上臺展示本組的學(xué)習(xí)成果：怎么畫的?為什么這么畫?齊讀古詩。
⑵ 理解：
石徑斜、白云生處、霜葉紅于二月花。
設(shè)計意圖：剛剛用這種方法學(xué)了第一首古詩，緊接著讓學(xué)生利用這種方法進行遷移性學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、教學(xué)設(shè)計檢測
1、《贈劉景文》和《山行》寫的都是( )的景色，我是從( )、( )看出來的。
2、秋天( )、( )都凋謝了，但是枝頭有( )、( )，還有滿山美麗的( )，所以詩人還是覺得秋天非常的美麗。
3、請你回家后收集有關(guān)于秋天的古詩，和大家一起分享。
【小小資料袋】
1、作者簡介：
蘇軾：
宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉山人。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一，其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨具一格。
杜牧：
唐代詩人，字牧之，京兆萬年人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達。其詩在晚唐成就頗高，后人稱“杜甫”為“老杜”，稱“杜牧”為“小杜”。
2、寫秋天的詩：
秋 夕
銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。
天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。
子夜吳歌
長安一片月，萬戶搗衣聲。
秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情。
何日平胡虜，良人罷遠(yuǎn)征?
灞上秋居
原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。
空園白露滴，孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久，何年致此身?
循序漸進突破古詩教學(xué)。
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