語文《畫風》教學設計

時間：2021-06-12 20:04:14 教學設計我要投稿

語文《畫風》精品教學設計

　　第一課時

語文《畫風》精品教學設計

　　（一）情境導入，巧設懸念

　　1．猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風）

　　2．錄音機播放風的聲音。

　　3．板書課題（“風”能聽得見，感受得到，那它能畫出來嗎？今天這節(jié)課咱們就來學習《畫風》）。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1．電腦播放畫像（標出姓名的課文中的三個小朋友，認一認，讀一讀，去掉音節(jié)讀，開火車讀，組詞讀字，認識其中的六個生字）

　　2．自由讀文（把課文中不認識的字用筆圈一圈，借助拼音讀準）

　　3．認讀字詞（師舉卡片、指名讀、組詞讀、齊讀）

　　4．分自然段讀文（這篇課文講了一件什么事？）

　　（三）再讀感悟，指導朗讀

　　1．默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風的？）

　　（1）找出文中的有關語句畫一畫，讀一讀。（指導讀：趙小藝說“我能”這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說。）

　　（2）閉上眼睛想一想，三個小朋友畫的風都是什么樣的？

　　（播放電腦課件，讓學生給畫配上課文中的句子，讀一讀。）

　　2．分角色朗讀

　　（1）自由組合，分角色練習讀文（教師巡視，適時指導）

　　（2）小組推薦代表分角色朗讀

　　（3）評議。

　　（4）范讀（指導：“誰能畫風？”要讀出疑問的語所來。“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”要用非常肯定的語氣讀。“我也會畫風了。”“我還能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。）

　　（5）積累詞句（讀你喜歡為語句）

　　（四）馳騁想像，描繪美景。

　　1．你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？

　　2．你們想畫風嗎？說一說怎么畫？

　　3．小組合作畫風，再寫一寫畫的什么？

　　4．展示作品。

　　（五）總結：這節(jié)課我們的收獲可真多，既讀了課文，又學會了畫風希望你們能把這個故事講給別人聽一聽。

　　板書設計：

　　15畫風旗子──飄

　　小樹──彎

　　雨絲──斜

　　風車──轉

　　第二課時

　　（一）檢查復習

　　分角色朗讀課文，體會課文表達的`思想感情。

　　（二）識字寫字。

　　1．自學生字

　　（1）借助拼音，讀準字音

　　（2）小組交流，識記字形（說說你是用什么方法記住生字的？）

　　2．檢查自學情況

　　（1）師舉卡片、開火車讀、指名讀、齊讀。

　　（2）給字組詞，用你喜歡的詞說一句話。

　　3．指導書寫

　　（1）觀察田字格中生字的結構特點。

　　（2）找出難寫的字（如：“藝”、“絲”，小組交流，寫時應注意什么？師再指導：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字折筆應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上）

　　（3）范寫“藝”、“絲”。

　　（4）學生仿寫一遍。

　　（5）讓生打開書68頁，把田字格中的生字各仿寫2遍。

　　（三）總結：略

　　（四）板書設計：

　　15畫風

　　藝絲濤斜

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