有關《變臉》教學設計
【說明】
本課在課標教材人教版九年級(下)第四單元，這是一個劇本欣賞單元。本劇是一部優秀戲曲作品的節選，重點應了解戲曲作品的特點，欣賞戲曲，初步培養文學鑒賞的能力。本文在情節安排上注重細節描寫，同時以“誤會”構成懸念，從而引起人物命運沖突，動人心魄，因此要善于抓住人物內心的強烈情感沖突，欣賞本文的情節、形象、語言、手法上的特色，豐富對生活的藝術感受力。
【教學過程】
一、導入，了解川劇中“變臉”藝術的特色
(多媒體展示川劇“變臉”絕活)
川劇是歷史最悠久、資源最豐富的劇種之一。作者魏明倫說：“川劇，孕我的胞胎、養我的搖籃;川劇，哺我的乳汁，育我的課堂。”川劇以“她的絕妙，她的豐富，她的天然蜀籟，地道川味”打造了一個“巴蜀鬼才”魏明倫。而魏明倫又使川劇重新煥發青春，走出了巴蜀大地來到大城市，為越來越多的年青人所接受，甚至走出國門，為外國人所喜愛。
“變臉”是川劇表演的絕活，產生于20世紀80年代。奇特之處在于演員在一招手、一拂袖、一甩頭之間，變換出不同的臉譜來。技藝精湛的表演藝人常常在十幾秒鐘的瞬間變幻出十來張各具特色的臉譜，真是神奇詭異，驚心動魄，令觀者瞠目結舌。因此被稱為“瞬間藝術”。從它誕生的那天起，就定下了“傳內不傳外，傳子不傳女”的行規，給它蒙上了一層神秘的面紗，觀眾無法知曉它的“魔方”內幕。
1995年，魏明倫以“變臉”為題，將上個世紀20年代發生的故事改編成電影劇本，搬上了銀幕，囊括了中國電影界所有大獎，而后又改編成川劇。十年來，經久不衰，讓人驚訝的是，該劇的女主角狗娃已經換了7個。每個上臺演出的狗娃都是從20個候選狗娃中挑選出來的。而今甚至向全國招聘“狗娃”，拔款100萬，重新精心打造“精品工程”。
二、初讀：敘述故事情節，整體感知全文
1、開端：“水上漂”從人販子手里買來“狗娃”。
2、發展：“水上漂”與“狗娃”拉家常，要將“變臉”傳下去。
3、高潮：“水上漂”發現“狗娃”是女孩后，將“狗娃”拋棄。
4、結局：“水上漂”救起落入水中的“狗娃”，無奈地將她收留下來。
5、劇情梗概：
水上漂一苦命人，一輩子在水上漂來漂去。獨苗死了，老婆跑了，從此對女人產生偏見，獨來獨往。可年紀大了，擔心變臉活失傳，于是買來“狗娃”，悠然自得。狗娃一個可憐的'孤兒。漲大水，家里淹了，啥都沒了。因是女娃，被當作牲口賣了七次，被水上漂買下后，深得他的喜愛，心中不甚歡喜。
以上為故事的前半部分，主要寫水上漂與狗娃閑拉家常，細致地描繪出一幅爺孫共樂、和美悠然的生活圖景;看似相安無事，一派歡喜氣氛，可暗藏“誤會”，表現了水上漂“重男輕女”的思想，以及狗娃內心的“擔憂、不安”。
接下來：狗娃上岸撒尿，遭遇了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，為治蛇傷，童子尿泄了天機，“誤會”解除，真相浮出水面，水上漂由歡喜轉入震驚、憤怒、痛苦、絕望。于是改變了對狗娃的態度，將狗娃趕走。狗娃的擔心終成現實，頓時悲痛哀傷，苦苦哀求，懇求留下，無奈水上漂心已定，決不肯收留她，撐船開往下游，狗娃苦苦追趕小舟，沒入水中。最后，水上漂良心發現，跳入河中救起狗娃，將她再次留下了。
下半場爺孫反樂為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉而下，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強烈的情感震蕩和精神沖擊。
師：劇情的發展從頭至尾都和“變臉”絕技有關，圍繞“變臉”向前推進，故事一波三折;情節巧設“誤會”，以“誤會”構成懸念。并隨著“誤會”的解開、真相的顯露而爆發尖銳激烈的矛盾沖突。
三、細讀：找出人物“變臉”，了解“變臉”細節
1、“水上漂”有哪幾次“變臉”?
歡喜──憤怒──悲傷
2、“水上漂”的“變臉”引起了“狗娃”的哪些“變臉”?
高興──擔憂──哭訴
師：劇本的題目是“變臉”，劇情也是圍繞“變臉”展開，文中的主要人物在劇情發展中也在不停地“變臉”，以豐富的細節生動地展現人物形象。“相隨心變，心隨情動”，悲喜交加的面孔后面所引發的有關價值觀的反思，從中折射出人性的光芒。
3、變化的原因是什么?
水上漂對狗娃的態度，表現了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，他們之間的沖突反映了我國傳統社會極其惡劣的生存環境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說水上漂的變臉不是因為他與狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運沖突。
師：本劇多重設置矛盾沖突。由于激烈的矛盾，劇中人物經歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，本身就是一臉幾變。狗娃的去留，直接表現了人物之間的矛盾沖突以及各自的內心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突具體表現在：水上漂重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾;水上漂內心的沖突表現在水上漂需要找個人來繼承他的絕活，傳宗接代的愿望;狗娃的處境表現了下層社會女孩的不幸和對命運無奈的抗爭。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會意義。
四、研讀：體會川劇語言特點，探討人物不解之緣
看說白、唱詞和舞臺提示，了解人物內心世界，探求人物性格特點。
1、水上漂：
看，青一塊，紫一塊，對畜牲也不能這樣下死手打呀!打在你的身上，痛在爺爺心上，爺爺是個糍粑心腸，你有緣遇上我，時來運轉了。你就是我的孫子。哪個再敢欺負你，爺爺我給它拼命。(善良)
爺爺待你好，是對你有望啊。爺爺老了，越老越怕，一怕斷了我家香火，二怕斷了祖傳絕活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。(直爽)
從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三!傳兒不傳女!男娃子是個寶，女娃子是根草。(重男輕女)
這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊。(俠義心腸)
2、狗娃：
做事勤腳快手。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈干柴。(勤快能干)
苦命的狗娃沒人要，好心的爺爺雙手抱。我不貪嘴，不挑菜，學本事，聽安排。(乖巧伶俐)
沒想到世上還有好人在，舍不得這分情啊!割不斷這般愛!(知恩圖報)
3、狗娃的去留，揭示了什么?
激烈的矛盾沖突使得劇中人物的性格得到了最大限度的凸現。生活在社會底層的不幸的人，在他們的人生磨難中，留下了難能可貴的善良與真愛，水上漂最終走出了人生的局限，閃耀著人性的光輝。
師：劇中的戲曲語言，是作者在口語基礎上提煉加工的文學語言，并恰當地吸收了四川方言的語言成分;劇中人物的對白，非常切合人物的身份，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動;人物的唱詞，抒發情感，真切動人。這些都體現了作者戲曲創作中深邃的人文思想和深厚的藝術功力，體現了戲劇語言個性化、生活化的特點，唱詞質樸清新、明白如話、情味濃郁，有很強的藝術表現力和感染力，合乎戲曲的藝術特點，具有川劇的方言特色。
五、續讀：探討故事結局，尋找生命真諦
魏明倫：我堅信“戲是改出來的”，只要是對的我就改。《變臉》已經達到很高的高度了，但是我還是對結尾進行了大改，原來的《變臉》結尾是水上漂死了，狗娃沒死，現在反過來了，狗娃死了。當時很多人都替我擔心，但是評委一拿到劇本就覺得“這就對了” !
如果你是劇作家，會怎么給本劇續尾，并說一說這樣安排的理由。
六、教師小結：欣賞《變臉》片段，感受戲曲之美
(多媒體回放經典片段，教師進行課堂小結。)
這節課，讓我們領略了川劇的變臉絕活，感受川劇精品《變臉》帶給我們的心靈震撼。川劇，“她像海綿一樣，吸峨嵋的秀色，取劍門的雄姿，借青城一縷幽，偷巫峽三分險。她敢于盜走神女峰的云雨，才形成與神女媲美的藝術高峰。”
【點評】
本課是學生初次接觸戲曲，立足于劇本閱讀教學，教學生學會看戲曲劇本，并了解川劇中“變臉”這一絕活。在快速默讀后概述劇情，引導學生熟悉劇情，在此基礎上，研討水上漂和狗娃之間的矛盾，從而把握劇情和戲劇沖突。并能結合戲曲的特點，引導學生欣賞戲曲語言，體會它們所表達的人物的思想感情。
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