《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　一、欣賞歌曲創(chuàng)設(shè)情境

　　首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌曲《春天的故事》，會(huì)唱的同學(xué)可以跟唱。（通過(guò)大屏幕，播放VCD《春天的故事》）

　　二、認(rèn)識(shí)人物

　　導(dǎo)入新課

　　1、歌曲《春天的故事》贊美了一位老人，你知道這位老人是誰(shuí)嗎？（課件出示鄧小平８０歲在北戴河的留影）

　　2、這是鄧小平８０歲時(shí)在北戴河的留影，從照片上看，你覺(jué)得鄧小平怎樣？關(guān)于鄧小平，你還知道什么？

　　3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鄧小平的文章。

　�。ò鍟�(shū)：

　　難忘的一天）

　　4、齊讀課題。

　　三、范讀課文

　　整體感知

　　１、聽(tīng)老師把課文讀一遍，邊讀邊想：難忘的一天是哪一天？因?yàn)橐患�什么事而難過(guò)？

　�。病�學(xué)生聽(tīng)后回答。

　�。�1984年2月16日，我為鄧小平爺爺做了電子計(jì)算機(jī)表演。）

　　3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的朗讀。

　　老師為了讀好這篇文章，花費(fèi)了一天的時(shí)間，我就是想告訴你：要讀好課文需下功夫。

　　四、讀準(zhǔn)生字學(xué)會(huì)朗讀

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀難忘的一天難忘的事，要求讀準(zhǔn)生字生詞的音。

　　2、檢查生字生詞的認(rèn)讀。

　�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：

　　爺爺早晨連忙陽(yáng)光計(jì)算機(jī)

　　難忘隊(duì)禮滿(mǎn)意笑容各種各樣）

　�、艓�拼音讀。

　�、迫サ羝匆糇x。

　　3、指名接讀課文，了解朗讀情況。

　　（教師及時(shí)評(píng)價(jià)，耐心指導(dǎo)每一個(gè)孩子。）

　　4、課文已經(jīng)能讀正確了，再讀流利，你有辦法嗎？

　�。ǘ嗑殻�

　　5、老師有兩個(gè)辦法，好用不好用，咱們來(lái)試一試。

　�、抛彀妥x出來(lái)的與眼睛看到的內(nèi)容不是同步的，眼睛要提前往后看23個(gè)字，讀不流利的句子反復(fù)讀。

　�、谱⒁庠陂L(zhǎng)句子中停頓。

　�。ㄈ纾何覟猷囆∑綘敔�/做了/電子計(jì)算機(jī)表演。）

　　6、學(xué)生練習(xí)。

　　7、指名朗讀展示。

　　五、精讀重點(diǎn)讀出感情

　　1、再讀三、四、五小節(jié)，邊讀邊想：⑴我見(jiàn)到的鄧爺爺什么樣？⑵鄧爺爺說(shuō)了一句什么話(huà)？⑶我表演完了心情怎樣？

　�。ò鍟�(shū)：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起）

　　2、普及什么意思？指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活理解普及。

　�。ò嗉�(jí)里誰(shuí)學(xué)計(jì)算機(jī)？都學(xué)了就是說(shuō)咱們班普及了計(jì)算機(jī)。學(xué)校里就你們班學(xué)嗎？其他班級(jí)也學(xué)，就是說(shuō)全校普及了計(jì)算機(jī)。城區(qū)只有一個(gè)學(xué)校學(xué)計(jì)算機(jī)嗎？別的學(xué)校也學(xué)，就是城區(qū)普及了計(jì)算機(jī)。）

　　3、讀讀鄧爺爺?shù)脑?huà)，你體會(huì)到了什么？

　　（板書(shū)：親切的關(guān)懷）

　　4、指導(dǎo)讀好重音，讀出鄧爺爺?shù)挠H切關(guān)懷。

　�。ㄕn件出示：⑴他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)，我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮。⑵開(kāi)始表演了，我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧小平爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。）

　　5、理解天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛說(shuō)明了什么？

　　6、如果是你，怎么表示你的高興？見(jiàn)到路旁的小樹(shù)，你會(huì)覺(jué)得小樹(shù)怎樣？如果樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)，你會(huì)覺(jué)得小鳥(niǎo)怎樣？

　　(以我得獎(jiǎng)了為開(kāi)頭，寫(xiě)一段話(huà)。)

　　7、用愉快的心情朗讀第五自然段。

　　8、背誦第5自然段。

　　六、介紹作者近況，滲透肩上的責(zé)任。

　　《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　�、� 學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字詞，會(huì)讀８?jìng)�(gè)生字詞。

　�、� 初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語(yǔ)。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　�、� 初步培養(yǎng)自讀能力。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　�。�、情感目標(biāo)：

　　⑴ 激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼?ài)戴之情。

　�、� 激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在朗讀中感悟描寫(xiě)作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，了解作者難忘的原因。

　　難點(diǎn)：體會(huì)鄧小平爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。

　　２、多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩個(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。薄⒔涣髡n前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。

　�。�、放映多媒體課件。（有關(guān)鄧小平的圖片）。

　　二、通讀感知

　　自由朗讀第二至六自然段，想想這一天讓作者難忘的原因。

　　三、精讀感悟

　�。�、學(xué)生自讀：

　�、� 選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　�、� 想一想讓作者難忘的是什么。

　�、� 找一找喜歡的詞語(yǔ)或句子讀出自己的體會(huì)。

　　２、學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法：讀－想－找－讀。

　�。场�學(xué)生根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)其他段落，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)邊讀邊感悟：

　　第二自然段：重點(diǎn)體會(huì)作者沒(méi)見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)緊張而又激動(dòng)的心情。

　　第三自然段：抓住描寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親，了解作者心情平靜下來(lái)的原因。

　　第四自然段：了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度。詞語(yǔ)搭配練習(xí)。

　　第五自然段：理解鄧爺爺?shù)脑?huà)“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。

　　第六自然段：體會(huì)我興奮的心情，想象當(dāng)時(shí)作者的心理活動(dòng)。

　　聯(lián)系鄧爺爺?shù)脑?huà)理解“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”。

　　四、深化拓展

　�。�、小組交流：這一天難忘的原因。

　�。�、誦讀自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、把課文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄下來(lái)。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　　3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟文意。體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，在你記憶中，最難忘的一件事是什么？為什么難忘？（自由地交流）好，下面我們就來(lái)看看小作者難忘的一天。板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段號(hào)。

　　再讀課文圈出本課生字和新詞，反復(fù)認(rèn)讀。

　　三、識(shí)字

　　讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、容、燦”幾個(gè)字。

　　識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法。

　　識(shí)字方法舉例：

　　（1）用熟字帶生字的方法識(shí)字。

　　十—計(jì)目—冒官—館平—怦

　　谷—容田—奮山—燦屋—握

　　（2）組詞競(jìng)賽識(shí)字。如，緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話(huà)、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識(shí)記。

　　四、朗讀感悟

　　范讀課文

　　學(xué)生自由練讀

　　指名讀，邊讀邊指導(dǎo)。

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問(wèn)題進(jìn)行理解和感悟。

　　“我”為什么一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)一下子就平靜了下來(lái)？

　　文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

　　圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

　　圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，只需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。

　　從“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這句話(huà)里體會(huì)到什么，我的心情格外—————。（自由談）然后讀讀這句話(huà)。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名認(rèn)讀本課生字新詞

　　指名讀課文

　　精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀

　�。ㄒ唬┰陂喿x實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性

　　讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不停”？

　　學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

　�。ǘ�）自讀領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

　　讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？

　　學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）

　　《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)，緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　�。场⒓ぐl(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、學(xué)習(xí)生字。

　�。病⒄�確流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

　　【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⑿∨笥�，你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢�？還記得他說(shuō)過(guò)“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去嗎”？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？

　　２、今天我們就一起來(lái)看看《難忘的一天》，板書(shū)課題，齊讀，說(shuō)說(shuō)讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄�帶著剛才的問(wèn)題讀課文，思考。

　　２、說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事你了解了什么？學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問(wèn)題。

　　３、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。

　　三、識(shí)字寫(xiě)字

　�。�、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。

　�。�、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字的方法：

　　可以用熟字帶生字的方法識(shí)字，也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字，還可以把帶有生字的句子板書(shū)，讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

　　３、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

　�、� 獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。

　　⑵ “及”字的筆順是先寫(xiě)ノ。

　�、� “身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　１、出示部分詞語(yǔ)學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀

　　２、今天我們繼續(xù)來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事。

　　二、朗讀感悟

　　１、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

　�。�、說(shuō)說(shuō)自已的體會(huì)，再讀課文提出最想知道的問(wèn)題。

　�。�、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題：

　�、� 為什么我一開(kāi)始比較緊張，后來(lái)就平靜了下來(lái)？

　�、� 文題對(duì)照，說(shuō)說(shuō)“我”為什么忘不了這一天。

　　圍繞第一個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

　　圍繞第二個(gè)問(wèn)題，著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì)，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大�？梢龑�(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見(jiàn)到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q(chēng)贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī)，從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想就可以了。

　　最后一段，細(xì)讀，理解“天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛”這一句的寫(xiě)作意圖。是不是天和陽(yáng)光真的變了呢？為什么和開(kāi)始的不一樣了呢？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　設(shè)計(jì)理念：

　　創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、民主平等的對(duì)話(huà)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，使學(xué)生在自讀自悟的過(guò)程中，在和諧互動(dòng)的情境中，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)交流，進(jìn)而認(rèn)識(shí)生字，理解文本，體悟情感，產(chǎn)生共鳴。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過(guò)讀課文，知道鄧小平等國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：體會(huì)小作者的心情，激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件搜集鄧小平信息

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀題，說(shuō)說(shuō)難忘的一天是指哪一天，為什么難忘？

　　2、出示第一段，齊讀。這節(jié)課，讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。

　　3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，找出表示我心情的詞語(yǔ)。

　　4、出示三句話(huà)，指名讀：

　�。�1）想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。

　�。�2）看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

　　（3）走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

　�。ǘ�）、研讀句1：想到馬上要見(jiàn)到鄧爺爺了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。

　　1、齊讀。（出示句子）

　　2、理解“緊張”：想想什么時(shí)候，你會(huì)緊張？板書(shū)：緊張

　　課文中的“我”為什么緊張？

　　3、理解“激動(dòng)”：“我”又為什么激動(dòng)？板書(shū)：激動(dòng)

　　4、根據(jù)回答板書(shū)：見(jiàn)鄧爺爺。自由讀這句話(huà)，你能從哪里體會(huì)到“我又緊張又激動(dòng)”？

　　5、“心怦怦地跳個(gè)不�！笔窃趺礃拥模�

　　6、指導(dǎo)朗讀：指名讀（2）；男生把手放在胸口讀。

　�。ㄈ�）、研讀句2：看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

　　過(guò)渡：就在我又緊張又激動(dòng)的時(shí)候，看，鄧爺爺來(lái)了（出示圖片）

　　1、和鄧爺爺打個(gè)招呼。

　　2、說(shuō)說(shuō)鄧爺爺是什么樣子的？

　　3、出示句2：師生合作讀

　　4、找出和緊張意思相反的詞語(yǔ)。板書(shū)：平靜

　　5、讀了這句話(huà)你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來(lái)？（解決）板書(shū)：和藹可親

　　2、和藹可親是什么樣子的？

　　6、打開(kāi)課文，讀讀第三段，你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中能體會(huì)到鄧爺爺?shù)暮吞@可親。（用波浪線(xiàn)畫(huà)出。）

　　7、交流：慈祥的微笑 高興地點(diǎn)頭 緊緊地握手

　　8、指導(dǎo)朗讀：

　�。ㄋ模�、研讀課文第4、5自然段

　　1、師生合作讀4、5自然段。

　　2、游戲：新聞發(fā)布會(huì)（學(xué)生準(zhǔn)備讀熟4、5自然段，接受記者（老師）的采訪(fǎng)）

　　3、采訪(fǎng)要點(diǎn)：

　�。�1）、你表演得怎么樣？（好）

　　（2）、你是從哪句話(huà)感受到你表演得好？（用浪線(xiàn)畫(huà)出）

　　a、我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。

　　a 比較句子：我操縱著計(jì)算機(jī)，打出圖形來(lái)。

　　b（說(shuō)說(shuō)哪句好，好在哪里？）

　　沉著：不慌張 順利：說(shuō)明完成得很成功

　　各種各樣：說(shuō)說(shuō)我會(huì)打出什么圖形來(lái)？

　　c指導(dǎo)朗讀

　　b、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的微笑。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住：仔細(xì)地看 滿(mǎn)意的微笑來(lái)體會(huì)

　　c、指導(dǎo)朗讀（男女生讀這兩句話(huà)）

　�。�3）、鄧爺爺還問(wèn)了什么？

　　口語(yǔ)交際：師生合作表演鄧爺爺詢(xún)問(wèn)我年齡的情境

　�。�4）鄧爺爺聽(tīng)到一個(gè)剛滿(mǎn)十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來(lái)，心里高興極了，他一定在稱(chēng)贊你們呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)鄧爺爺稱(chēng)贊一下這個(gè)小男孩？

　�。�5）鄧爺爺還說(shuō)了什么？出示句子：計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。

　　想想這句話(huà)是什么意思？

　　(五)、研讀句3：走出展覽館，我興奮地走在回家的路上。

　　1、出示句子：齊讀。理解興奮：什么叫興奮？我為什么興奮？板書(shū)：興奮

　　2、此時(shí)，在我眼中，天——（生接讀）仿佛格外的藍(lán)，陽(yáng)光——仿佛更加燦爛。

　　讀著這句話(huà)，你感覺(jué)怎么樣？（體會(huì)美與溫暖）

　　對(duì)比：那天早晨，我冒著嚴(yán)寒，快步來(lái)到工業(yè)展覽館。

　　提出疑問(wèn)：為什么早晨給我的感覺(jué)是嚴(yán)寒，而這時(shí)候卻讓感覺(jué)到一切是那么美，那么溫暖？

　　3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天？（再讀第一段）

　　4、我忘不了——肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么？板書(shū)：難忘的一天

　　(六)、齊讀全文，情感升華

　　1、邊讀邊思考：這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計(jì)算機(jī)表演嗎？

　　2、交流

　　3、看視頻：《春天的故事》

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　通過(guò)問(wèn)父母、上網(wǎng)差資料等方式了解鄧爺爺?shù)墓适?/p>

　　教學(xué)反思

　　一、最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)

　　《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事，文章通過(guò)“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了小作者對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗�情和鄧爺爺�?duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

　　這篇文章篇幅略顯偏長(zhǎng)，文中很多句子和詞語(yǔ)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，也顯深?yuàn)W；為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演，小學(xué)生沒(méi)有這樣的體驗(yàn)，難以體會(huì)到文中小作者的心理變化；要想達(dá)到教學(xué)的目的，必須拉近學(xué)生與文本的距離。在布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，我就給他們安排了一個(gè)搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓廨x事跡資料的作業(yè)。第一課時(shí)，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事，很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著，讓搜集資料的學(xué)生進(jìn)行資料展示并觀看了一段介紹鄧小平的視頻資料，讓學(xué)生對(duì)鄧爺爺有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)初讀對(duì)課文的脈絡(luò)有了初步的整理，找出了表達(dá)“我”心情的詞語(yǔ)和句子。本課時(shí)重點(diǎn)抓住3個(gè)表達(dá)我心情的句子來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，使教學(xué)重難點(diǎn)得到了突出�！靶那椤笔俏恼碌囊粭l明線(xiàn)，“難忘“則是本文的一條暗線(xiàn)。因此，在教學(xué)中，我以明線(xiàn)為切入點(diǎn)、突破口，從句到詞再到句來(lái)重點(diǎn)感悟“難忘”是因?yàn)猷嚑敔敽吞@可親的樣子；是因?yàn)槲翼樌�的�?jì)算機(jī)表演贏得了鄧爺爺?shù)姆Q(chēng)贊；是因?yàn)猷嚑敔斦f(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！�；是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一節(jié)課下來(lái)，條理非常清晰，學(xué)生的感悟也很到位。我想只要找準(zhǔn)突破口，找準(zhǔn)立足點(diǎn)，就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　二、圈圈劃劃扎實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)

　　從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，二年級(jí)了，應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。 所以，我決定把重點(diǎn)放在詞句的品讀，把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。 如：在教學(xué)“看到鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)�！睍r(shí)，學(xué)生對(duì)“和藹可親”不理解，我就讓學(xué)生讀讀課文，找找從哪些詞語(yǔ)中感受到鄧爺爺?shù)暮吞@可親，學(xué)生找到了“慈祥的微笑、高興地點(diǎn)點(diǎn)頭、緊緊地握住我的手。”不用作任何解釋?zhuān)瑢W(xué)生已經(jīng)自己理解了“和藹可親”。又如：當(dāng)我問(wèn)學(xué)生“我”表演得怎樣？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“好！”“讀讀句子，你從哪句話(huà)中體會(huì)到我表演得好?”學(xué)生找到后，又讓學(xué)生找找具體從哪個(gè)詞體會(huì)到的，學(xué)生找到了“沉著地操縱、順利地打出各種各樣的圖形、鄧爺爺露出了滿(mǎn)意的笑容�！睆亩�體會(huì)到我的精彩表演得到了鄧爺爺?shù)谋頁(yè)P(yáng)，一種自豪感油然而生，在另一種角度感受到難忘。理解到位了，朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終，采用多形式的朗讀，以悟促讀，以讀悟情。

　　三、問(wèn)題與不足

　　1、齊讀太多，個(gè)別讀太少；朗讀評(píng)價(jià)缺乏學(xué)生的參與。

　　2、課堂教學(xué)時(shí)間的分配還不夠合理。在教學(xué)時(shí)，把過(guò)多的時(shí)間放在了第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于最后朗讀全文的時(shí)間沒(méi)有了。

　　3、在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：新聞發(fā)布會(huì)。目的一是吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)閷W(xué)到此時(shí)，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲勞，而游戲活動(dòng)是適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是他們所喜歡的，能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。二是起到移情的作用。讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的“我”去讀課文品課文，從而更好地體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。想法我覺(jué)得還是挺好的，可是在實(shí)際操作時(shí)，感覺(jué)沒(méi)有起到預(yù)想的效果。如果教學(xué)時(shí)，能注重一點(diǎn)語(yǔ)言的藝術(shù)就更好了。

　　《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

　　2正確，較流利的朗讀課文。

　　3體會(huì)小作者激動(dòng)，緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　書(shū)寫(xiě)美觀

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　時(shí)間安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）談話(huà)引入

　　1有誰(shuí)知道鄧爺爺?shù)墓适�？（指名說(shuō)一說(shuō)）

　　2概括介紹鄧小平的生平。

　　3揭題

　　（二）初讀感知

　　1自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，看拼音或問(wèn)問(wèn)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

　　2采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　　3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

　　讀后用生字卡片抽讀生字。

　�。ㄈ�）自讀自悟

　　1自讀課文

　　2指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么，是從哪一段知道的。

　　（1）知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人？是從哪里看出來(lái)的？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑?huà)該怎樣讀？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來(lái)？我會(huì)想些什么？怎樣讀？

　　3有感情的朗讀課文

　　（1）你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情？

　　（2）有感情的朗讀課文。

　�。ㄋ模╈柟躺�字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　１、出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)小朋友讀一讀。

　�。�、抽出生字，識(shí)記字形，（注意請(qǐng)稍困難的小朋友進(jìn)行識(shí)記）同桌互查。

　　３、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　�、磐ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律，以描紅進(jìn)一步感受。

　　⑵老師示范指導(dǎo)難寫(xiě)的字：及身

　　獨(dú)體字要寫(xiě)在田字格的正中間。

　　“及”字的筆順。

　　“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

　　2流利，有感情的朗讀課文。

　　3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：識(shí)字

　　三、學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)為主

　　四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：田字格小黑板

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)課文

　　1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議

　　2說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文有什么想法？

　　（二）復(fù)習(xí)生字詞

　　1認(rèn)讀生字詞

　　計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語(yǔ)普及興奮燦爛

　　A學(xué)生自讀

　　B讀詞語(yǔ)中的生字，同桌交流識(shí)字方法

　　2鞏固生字詞

　　A卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀

　　B給生字組詞。

　　C開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞

　�。ㄈ�）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　方法同上

　�。ㄋ模┓e累運(yùn)用

　　讀課后詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。

　　六、總結(jié)實(shí)踐

　　作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！彼麖泥嚑敔�?shù)脑?huà)語(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？

　　《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　　3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親，認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂較長(zhǎng)的文章，理解最后一句話(huà)的含義。

　　教學(xué)方法：

　　自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟

　　教學(xué)用具：

　　小黑板、多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì)，算”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。

　　2、正確，較流利地朗讀課文。

　　3、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗�情�?教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，理解含有生字的新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：粗知課文大意。

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟

　　教學(xué)用具：小黑板、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，你們還記得【出示：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去”】嗎？今天我們又要和鄧小平爺爺見(jiàn)面了，他會(huì)是什么樣子呢？如果大家見(jiàn)到他，那時(shí)的心情會(huì)怎么樣？（激動(dòng)）那見(jiàn)到他的那一天肯定會(huì)成為（）的一天。（難忘）

　　2、今天我們就一起來(lái)看看【出示：《難忘的一天》】。

　　二、初讀感知：

　　1、【播放課文范讀】生邊聽(tīng)邊想，這篇課文講了一件什么事？

　　2、自由讀課文、同桌互讀課文。

　　3、做找朋友的游戲：同桌互認(rèn)讀生字，交流識(shí)字方法。

　　4、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀】

　　四、檢查生字：

　　1、讀課文找答案，搭配連線(xiàn)：【出示：

　　高興地握住了我的手

　　順利地點(diǎn)點(diǎn)頭

　　仔細(xì)地操縱計(jì)算機(jī)

　　親切地再次和我握手

　　緊緊地看了我的表演

　　沉著地打出各種各樣的圖形

　　贊許地問(wèn)我的年齡】

　　2、我會(huì)讀：

　　【出示：高興地 仔細(xì)地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】

　　表示心情的詞語(yǔ)都用上了一個(gè)地，后面都可以填干什么？你會(huì)用它們說(shuō)句子、寫(xiě)句子嗎？

　　3、變變變：【出示：

　　1）組字組詞：山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

　　2）老朋友常見(jiàn)面：谷——容十——計(jì)官——館平—— 怦屋——握】

　　4、讀句子：

　　1）【出示：那天早晨，我冒著嚴(yán)寒，快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳跳個(gè)不停�！�

　　2）【出示：離開(kāi)展覽館，我興奮地走在回家的路上。天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任�！�

　　5、生字歌謠：

　　【出示：計(jì)算機(jī)，要普及，學(xué)齡娃，來(lái)抓起，

　　展覽館，去表演，緊張之心怦怦然，

　　握握手，穩(wěn)操縱，慈祥爺爺露笑容。】

　　6、詞語(yǔ)超市：

　　【出示：計(jì)算計(jì)劃妙計(jì)詭計(jì) 算術(shù) 算賬 心算口算冒犯冒險(xiǎn) 冒失 假冒

　　飽覽博覽游覽瀏覽 會(huì)館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

　　五、有感情地朗讀課文。

　　六、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

　　1、【出示要寫(xiě)的生字】自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、師范寫(xiě)生字【出示：動(dòng)態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫(xiě)、練寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。

　　七、作業(yè)：

　　抄寫(xiě)生字并組詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、難忘的一天

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其余5個(gè)字。

　　2、正確，流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　　3、理解少年的'責(zé)任，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確，流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗�情�?/p>

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解少年的責(zé)任，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題。

　　1、【出示部分詞語(yǔ)】學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、今天我們繼續(xù)來(lái)看《難忘的一天》這個(gè)故事。【出示課題】

　　二、朗讀感悟：

　　1、作者難忘的一天，他難忘的是什么呢？

　　先獨(dú)立思考，再小組討論交流。【出示：難忘鄧爺爺?shù)拇认�、“我”的心情、鄧爺爺�(shù)膰谕小?/p>

　　2、重點(diǎn)學(xué)：那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘

　　⑴ 【出示句子：

　�、� 他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地握住了我的手。

　　② 鄧爺爺仔細(xì)地看我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。

　�、� 鄧爺爺聽(tīng)了，贊許地再一次和我握手，并對(duì)身邊的人說(shuō)：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起�！薄�

　�、� 讀這三句，談?wù)剬?duì)鄧爺爺有什么感受？指導(dǎo)朗讀

　�、� 再讀句子，更深層次體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@。

　　3、簡(jiǎn)略學(xué)：那天“我”的心情──難忘

　�、� 讀課文，找出心情描寫(xiě)的句子。（出示：四句）

　　⑵ 【出示：天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！孔x這句時(shí)，你感到景象怎樣？（景色優(yōu)美。）

　　那是我心情高興的表現(xiàn)，我心里太高興、太興奮了，所以會(huì)覺(jué)得──天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光，仿佛更加燦爛。

　　⑶ 師生共讀（教師讀“描寫(xiě)鄧爺爺”的句子，學(xué)生讀“我心情”的句子。）

　　4、突出學(xué)：那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘

　　⑴ 更難忘的是鄧爺爺對(duì)大家的囑咐（出示：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”）齊讀。

　�、� 鄧爺爺?shù)倪@一句話(huà)，讓中國(guó)少年孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁，他那時(shí)心情緊張、興奮，更重要的是感到了責(zé)任――（出示：我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。）讀。

　　⑶ 他感受到肩上的責(zé)任是什么？

　　三、有感情地朗讀課文。

　　四、總結(jié)全文：學(xué)了本課你有什么想法？

　　五、小小書(shū)法家，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。

　　1、【出示要寫(xiě)的生字】自由“讀帖”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　2、師范寫(xiě)生字【出示：動(dòng)態(tài)筆順】，學(xué)生仿寫(xiě)、練寫(xiě)。師生評(píng)價(jià)。

　　六、作業(yè)：完成小狀元p15：

　　2、5。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、難忘的一天

　　我的心情

　　鄧爺爺?shù)暮吞@難 忘

　　關(guān)懷

　　囑咐

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說(shuō)過(guò)的一些名言，在班上展示、交流。 板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、難忘的一天

　�。�激動(dòng)＼

　　我的心情 —平靜— 難忘的一天＼高興、興奮／

　　《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　１、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

　�。病⒏鶕�(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)

　�。�、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　�。�、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：

　　⑴打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

　�、苾蓚�(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

　�。�、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　⑴教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

　�、瓶赐队埃�讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿(mǎn)意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣。

　　⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)：

　　晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

　　難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。

　　算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

　　忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。

　　動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

　　⑷理解詞意：

　　結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容

　　１、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　�。�、同桌之間進(jìn)行互查。

　�。�、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

　　４、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：

　　⑴指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　⑵想一想：課文講了一件什么事（講的是１９８４年２月１６日，我給爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)

　　１、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

　�。病⒔處熥寣W(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

　　意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

　　隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

　�。�、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　六、布置作業(yè)

　　１、抄寫(xiě)生字詞。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、提出不懂的問(wèn)題。

　　《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　一.教材分析：

　　在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹(shù)的身影，今天我們?cè)僖淮慰吹搅肃嚑敔斢H切的面容�！峨y忘的一天》是二冊(cè)第二單元最后一篇課文，本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫(xiě)的。在本課中，我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑，和藹的樣子，那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”，充分表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)下一代的關(guān)心和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的展望。

　　作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)到鄧爺爺本身就是十分難得的，還能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，并與鄧爺爺面對(duì)面兩次握手，更是讓孩子激動(dòng)不已、難以忘懷�！巴�不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話(huà)讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要，同時(shí)深深體會(huì)到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。

　　二.教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者激動(dòng)，緊張，高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗�情�?/p>

　　3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。

　　三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，體會(huì)作者的心情變化。

　　難點(diǎn)：讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

　　四.教具準(zhǔn)備：

　　小黑板，多媒體課件。

　　五.課時(shí)安排：

　　二課時(shí)半。

　　第一課時(shí)

　　一.談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

　　二.初讀課文，識(shí)記生字。

　　三.練習(xí)朗讀，整體感知。

　　四.朗讀感悟課文第一二自然段。

　　五.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“及、身”2個(gè)字。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀課文，感受作者心情的變化以及變化的原因。

　　2.感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗�情�?/p>

　　3.使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，學(xué)會(huì)從小立志，努力學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.生字卡片出示，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　2.課件示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。

　　3.回憶課文：說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　二、朗讀感悟

　　師：上節(jié)課我們知道了“我”快見(jiàn)到鄧爺爺了，那時(shí)我的心情是——(又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。)

　　(生齊讀1、2自然段。)

　　(一)學(xué)習(xí)了第3自然段。

　　1.自主朗讀并思考：我的心情發(fā)生什么變化了?

　　學(xué)生自由讀，在書(shū)上找句，自主探究。

　　2.交流：“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)。”示句，讀句。(相機(jī)板書(shū)：平靜)

　　3.提問(wèn)：為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì)一下子就平靜下來(lái)呢?

　　學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時(shí)間)

　　4.反饋，同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)。

　　(1)示句1：“鄧爺爺來(lái)啦!”讀出高興與激動(dòng)的心情。(感嘆號(hào)的練習(xí)朗讀。)

　　(2)示句2：“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)�！蹦銖倪@句話(huà)里讀出了什么?

　　抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會(huì)帶著“慈祥的微笑”?③從這個(gè)詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?④感情朗讀。

　　(3)示句3：“我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮……我的手�！弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊(duì)禮”兩個(gè)詞語(yǔ)理解我見(jiàn)到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁?再?gòu)摹案吲d地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對(duì)我的鼓勵(lì)。

　　(4)示句4：“看著鄧爺爺……下來(lái)。”抓住“和藹可親的樣子”一詞理解。“和藹可親”什么意思?從這里你明白了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話(huà)中體會(huì)到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?”

　　5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

　　(二)自主研讀第4、5自然段。

　　1.學(xué)生自由朗讀、感悟。

　　2.匯報(bào)交流。

　　(1)學(xué)習(xí)第4段

　　A、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表演很成功。)

　　從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對(duì)計(jì)算機(jī)操縱的熟練。

　　B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。

　　C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿(mǎn)意的笑容”。

　　你從這里看出了什么?(鄧爺爺對(duì)我的稱(chēng)贊)

　　D、小作者這時(shí)的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀。

　　E、引導(dǎo)看圖，想象說(shuō)話(huà)：如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計(jì)算機(jī)�！�…)(自由說(shuō)話(huà)，言之有理即可)

　　F、朗讀第四自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)第5段

　　A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解，你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

　　B、當(dāng)鄧爺爺聽(tīng)到我說(shuō)“剛滿(mǎn)十歲”為什么“再一次和我握手”?這時(shí)“我”的心情怎樣?(更加激動(dòng)、高興)

　　C、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。”這句話(huà)是什么意思?

　　D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說(shuō)?用怎樣的語(yǔ)氣?(模仿讀)

　　E、感情朗讀第五段。

　　(三)學(xué)習(xí)第6自然段

　　1.“興奮”什么意思?你什么時(shí)候感覺(jué)很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀，齊讀。

　　2.“天，仿佛格外的藍(lán);陽(yáng)光，仿佛更加燦爛�！边@句話(huà)你讀懂了什么?(作者高興的心情)

　　抓住兩個(gè)“仿佛”說(shuō)說(shuō)為什么在作者眼中“天格外的藍(lán)，陽(yáng)光更加燦爛”?

　　(體會(huì)句子的深意，不一定要很具體、透徹、理解即可。)

　　男女生分讀，齊讀。

　　3.“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。”理解這句話(huà)。

　　作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要從小樹(shù)立志向，好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本領(lǐng)。)

　　4.指導(dǎo)感情朗讀

　　三、情感升華

　　1.全班朗讀全文。

　　2.說(shuō)說(shuō)你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?

　　預(yù)設(shè)：要學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)。

　　要好好學(xué)習(xí)，練得一身好本領(lǐng)。

　　要為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

　　3.師總結(jié)：小朋友們的收獲真不少，老師相信你們只要認(rèn)真、努力，一定能實(shí)現(xiàn)自己的志向，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1.出示生字：仔、細(xì)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.觀察發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你要提醒小朋友注意的地方。

　　3.師邊范寫(xiě)邊說(shuō)重點(diǎn)。每一筆的位置、停頓強(qiáng)調(diào)。

　　4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　5.挑學(xué)生作業(yè)展評(píng)、修改。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8.難忘的一天

　　緊張、激動(dòng)→平靜→高興→興奮。

　　第三課時(shí)(半課時(shí))

　　一、寫(xiě)字指導(dǎo)“次、外”等6個(gè)字。組詞練習(xí)。

　　二、課后“我會(huì)讀”完成。

　　讀詞、理解并造句。

　　《難忘的一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教材說(shuō)明】

　　《難忘的一天》主要寫(xiě)了我為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過(guò)我表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)，表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。因?yàn)檫@類(lèi)課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生非常地不喜歡，課文的意思又很淺顯，而有些詞語(yǔ)卻非常難理解，因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１０個(gè)字。

　�。病⒄�確流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張地心情和對(duì)鄧爺爺?shù)爻缇粗�情�?/p>

　�。�、在閱讀理解中積累詞語(yǔ)。

　�。�、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀懂寫(xiě)鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句，（高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地）體會(huì)爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事，了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、講述難忘，導(dǎo)入新課

　�。薄�師生問(wèn)好。師：你們這么活潑可愛(ài)，讓我想起我小時(shí)候的事，那是很久很久以前的事了，你們想聽(tīng)嗎？那么小眼亮起來(lái)，小臉紅起來(lái)，小手翹起來(lái)。（師講述一個(gè)難忘的故事）。

　　２、那么長(zhǎng)的時(shí)間我都忘不了，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是──難忘（板書(shū)）并指導(dǎo)難字的寫(xiě)法，生書(shū)空。

　�。场⒗蠋熡须y忘的事，你們有嗎？（學(xué)生講述難忘的事）。

　�。�、看來(lái)難忘的事有快樂(lè)的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書(shū)課題）。

　　二、感知全文、識(shí)字

　�。�、通讀全文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　�。病⑼�桌用自己喜歡的方式互相讀文，大體了解文中講了一件什么事？

　　３、學(xué)生自愿匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況，提醒學(xué)生以下面的形式來(lái)匯報(bào)：我會(huì)讀xx這個(gè)字（詞）請(qǐng)大家跟我讀。

　�。�、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字：

　　減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：算的最下面部分，可引導(dǎo)學(xué)生用開(kāi)或升字去掉第一筆的方法來(lái)記憶。有些字，學(xué)生易記錯(cuò)筆畫(huà)，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：算的中間是個(gè)目，而學(xué)生常少寫(xiě)一橫，就可編順口溜睜大眼睛算仔細(xì)；步字學(xué)生常多寫(xiě)一點(diǎn)，可編順口溜走了一步，路程就少了一點(diǎn)來(lái)幫助識(shí)記；組詞，造句展示。

　　三、交流好詞，讀通課文

　　１、認(rèn)識(shí)了生字，誰(shuí)能把生字放在課文中讀通課文？（要求讀準(zhǔn)字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用。）

　　２、用開(kāi)火車(chē)的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書(shū)情況，做到全員參與。

　　提出聽(tīng)的要求：仔細(xì)地聽(tīng)，看誰(shuí)讀得正確，待會(huì)兒大家都來(lái)評(píng)一評(píng)。把讀的目標(biāo)落實(shí)到正確地讀之上。

　　３、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難，主要是句子太長(zhǎng)了，再讀課文，把你認(rèn)為難讀得句子找出來(lái)請(qǐng)教一下大家。

　　指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。如：

　�、傥覟猷嚑敔敚�做了／電了計(jì)算機(jī)表演。

　�、谙氲今R上就要／見(jiàn)到鄧爺爺，我又緊張／又激動(dòng)，心怦怦地／跳個(gè)不停。

　�、畚页林�地／操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出／各種各樣的圖形來(lái)。教師要范讀，畫(huà)／處要做自然停頓處理。

　�。�、學(xué)生練讀長(zhǎng)句。做到正確、流利。

　�。怠�幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。

　　６、你在讀課文的時(shí)候，有哪些詞你覺(jué)得很不錯(cuò)，要推薦給大家的？（全班交流、劃出好詞。）

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