教學設計-認識左右

教學設計-認識左右

　　“認識左、右”這節課主要是引導學生在具體場景里體會左右的位置關系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡單問題。本節課的教學設計從學生已有的知識和生活經驗出發，根據兒童年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去，學生用動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，較好地體現了《數學課程標準》的新理念和新思想。

　　（1）．把數學知識的學習融于生動有趣的、學生感興趣的活動中，讓學生在多種形式的活動中體驗左右的置關系及其相對性。如組織學生利用自己身體上的右開展有趣的游戲活動，組織學生運用身邊的'學習品進行探索性的操作活動，創設購買玩具的情景組織學生開展猜測、推理活動，組織學生表演上下樓梯體會左右位置與判斷者的關系，這些無不激起學生學習數學的興趣，實踐了《數學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數學”的理念。

　　（2）．注意數學學習和生活實際的緊密聯系，充分利用書上的練習與場景，并由此延伸和挖掘大量的生活實例，無論是新課引入、范例的選擇還是練習的設計、作業的布置都將學生置于生活的大背景中，去感受、去發現、去比較左和右的不同，學會用辯證的觀點了解其相對性，真正讓學生在生活中學數學、運用數學，實踐了《數學課程標準》中提出的“選取密切聯系學生生活、生動有趣的素材”，“使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系”的理念。

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