家庭的記憶的教學設計
教學目標：
1、情感與態度：引導學生意識到我與家庭的關系，激發學生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為與習慣：通過活動增進對長輩和家庭的了解，養成關心家庭變化，關愛家人的習慣，逐漸樹立家庭責任感。
3、知識與技能：知道自己的成長與家庭的發展變化的關系，學會如何搜集資料，用實際行動表達對家庭的關愛。
第1課時
一、課前準備
1、布置學生收集全家福照片或與家人合影的照片；向父母了解家里近幾年發生的大事和家庭中的特殊日子；請爺爺奶奶講講他們小時候的生活情況或故事。
2、教師準備歌曲《聽媽媽講那過去的事情》的磁帶或碟片；制作課件《我十歲了》。
二、教學過程
（一）情境導入
1、投影出示課件《我十歲了》。
2、看完這些畫面，你最想說什么？
3、小結：不知不覺中，我們不少同學已經度過了十歲的生日，這是一件多么令人高興的事呀！十年來，發生了多少令人難忘的事情，童年的記憶多么美好！而這一切都是和我們的家庭緊緊聯系在一起的。
4、板書課題。
設計思路：通過前面幾課的學習，大多學生已經越發感受到父母以及其他家庭成員在自己成長歷程中的作用。因此，本課從一對父母精心為兒子制作的十歲的生日禮物的展示作為開場白，對進一步喚起每個學生的感恩之心有推波助燃之效，同時也巧妙地勾起了每個學生對自己成長經歷中美好往事的回憶。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。
（二）再現生活
1、我們在成長，家庭也在變化，課前布置同學們了解家庭大事和家庭特殊日子，大家都完成了嗎？
2、（投影出示書上70頁表格）指名學生匯報，其他同學提出不明白的地方，再補充說明。
3、四人小組相互交流。教師行間巡視，鼓勵學生從不同的方面來談，如父母的生日，長輩去世的日子等，并選取有代表性的在全班交流。
4、小結
在大人眼里，我們給他們帶來了很多的快樂，使家庭生活充滿生機；在我們眼里，大人們給了我們更多的關愛，讓我們能更健康快樂地成長。我們現在的生活真是甜美無比，你感受到了嗎？下面我們舉行一個《我愛我家》的小小故事會，好不好？
5、同桌互相講述。
6、指名在全班匯報。
設計思路：家庭的幸福緣于每個成員的和睦相處，課堂效率的提高在于充分利用好每一分鐘。因此，本環節安排了兩次同學間的交流（第一次是先讓一個同學說，再四人小組交流；第二次是先同桌交流，再指名匯報），這樣既讓每個同學都有了表達的機會，又提高了全班交流發言時的導向性和針對性。
（三）講述往事
1、過渡：因為我們都還小，所以對家庭中發生的事情知道的還不多，但我們的長輩們對家里的事最清楚了，你問過爺爺奶奶或外公外婆嗎，他們像你這么大的時候，穿什么樣的衣服，吃什么樣的東西，住什么樣的房子呢？
2、指名學生回答或模擬表演。
設計說明：本環節需要根據學生收集的資料情況以及現場氣氛來進行。大多情況以先讓幾個學生作簡單發言，再分組進行交流，教者行間巡視，最后全班匯報表演。必要時教師可參與其中，進行指導。
3、小結，看來大家在課前都做了充分準備，老師也想給大家講一個當代作家麥天樞回憶童年生活的一個故事，好嗎？
4、師配樂講述故事《苦糖》。
5、聽了這個感人的故事，你最想說的是什么？
6、欣賞歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。
設計理念：新課程標準下的品德與社會課堂要讓學習過程成為學生完整生命投入的過程，成為其生活的一部分。因此，學生學習的過程不僅要經受認知的挑戰，從中獲得理智上的滿足，更在情感、心靈的充盈上獲得情感的體驗，在回歸生活的過程中進一步得到正確的價值引領。因而，在聽故事、品故事之后，我又設計了欣賞歌曲這一環節。因為在教師繪聲繪色的故事聲中，學生不知不覺中觸動了自己的情感之弦，不少學生會迫不及待地要求發言。所以，歌曲的欣賞會讓更多的學生引起情感上的共鳴，讓他們的情緒達到極點，從而為整堂課畫上一個圓滿的句號。
（四）總結導行
我們每個人的成長都離不開家庭，我們是家庭的一個重要組成成員。為了我們能更加健康地成長，也為了我們的家庭能更加美滿幸福，我們要進一步了解自己的家庭，同時不能忘了要對家庭有所貢獻。有位詩人這樣寫道：“家是人避風的港灣”，確實，老師相信你們設計的吉祥物一定會給你的家帶來吉祥如意，讓你們一家人相親相愛到永遠。
第2課時
一、課前準備
1、布置學生為自己的家庭做一件有意義的事；收集福娃或其他活動的吉祥物的資料；了解建庭成員的屬相、愛好等。
2、制作有關吉祥物的課件。
二、教學過程
（一）復習導入
1、這幾天，為自己的家庭做了一件有意義的事的同學舉手。
2、指名具體介紹所做的事情。
3、南京夫子廟小學三（3）班的同學真了不起，他們為自己的家庭設計了一樣吉祥物呢？你們想看看嗎？
設計理念：《品德與社會》這門課程具有很強的指導性和實踐性，只有把認識轉化為行動，指導學生的行為，教育的目的才能達到，這也是人的德性形成的一個基本規律。因此，抽象的道德戒律、行為準則，光說教是不能深入人心的。特別是現在人們的思想已駛入了現代化的快車道。小學生耳聞目染，其思想認識也已變的逐漸復雜起來。只有及時把道德準則轉化為實際行動，并進行有針對性的反饋交流，才會達到事半功倍之效。另外，上課伊始，一定要緊緊抓住每個學生的心理，讓學生充分地展示自我，弘揚孝親敬長之風。因此，要盡可能多請幾個學生介紹他們做了哪些值得自豪的事，并為所有舉手的同學送上熱情的掌聲。從而為下面的學習打下感情基礎，尤其是為吉祥物的創作埋下自信的種苗。
（二）欣賞學習
1、投影出示兩位同學設計的吉祥物。
2、指名讀設計說明。
3、小結：吉祥物大多是用一種動物形象或其他物品來表達某種意愿或向往，如每四年一屆的奧運會都會用不同的吉祥物，來表達人們對世界和平的向往。大家知道2008年北京奧運會的吉祥物是什么嗎？
3、相互展示課前收集的各種各樣的福娃或其它吉祥物。
4、課件展示福娃的誕生和采訪一位成功地為學校藝術節設計吉祥物的同學的實錄。
設計說明：為了讓學生進一步了解有關吉祥物的知識，本環節首先出示兩位學生的作品，再由大家耳熟能詳的福娃談起，相互展示課前收集的各種吉祥物，再到課件的運用，有效地激發了學生的創作欲望，不斷萌動設計的情感。尤其是同學成功事例的介紹，增強每個人的信心，為他們能順利地生成自己的意義世界打下基礎。
（三）設計展示
1、同學們想不想為自己的家庭設計一樣吉祥物呢？
2、小組討論設計意圖
（提示：首先想你和父母親分別喜歡什么東西，然后想什么東西最能象征你們家的特點，最后再把自己的想法說給同學聽一聽。還要注意不能鸚鵡學舌，人云亦云，即設計要體現自己家庭的特點，勇于大膽創新。）
3、各自完成自己的設計，并加以說明。
4、交流展示
設計思路：每個兒童生活在不同物質與精神世界中，他們的發展存在很大的差異。本環節中，肯定會出現有的學生信心不足，有的學生過于自信；有的學生愿意把自己的作品與大家共享，有的更喜歡獨自欣賞或反思。因而在交流時，教者要注意對信心不足的學生加以鼓勵，對過于張揚的學生要提醒他謙虛一點，從而讓每個學生都能敞開自己的心扉，將自己的快樂和收獲分享給每一個人。
（四）總結拓展
老師很高興我們每個同學都為自己的家庭設計好了吉祥物，課后請同學們把設計的吉祥物再美化一下，帶回家給家人欣賞欣賞。
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