《木偶奇遇記》的教學設計

《木偶奇遇記》的教學設計

　　《木偶奇遇記》的教學設計

　　閱讀指導目標：

　　1、通過交流批皮諾曹的成長故事，讓學生們明白做人的道理，從小就要做一個誠實，有愛心，有責任心的孩子。

　　2、讓學生交流閱讀《木偶奇遇記》的收獲和感受，促進他們自覺主動地進行閱讀。

　　3、激發學生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。

　　閱讀指導過程：

　　一 、認識《木偶奇遇記》的作者及故事梗概。

　　1、出示《木偶奇遇記》。小朋友你們近來都閱讀了這本書，大家看這本書的封面，你知道了什么？教師介紹這本書的作者：科洛弟(1826—1890)，意大利兒童文學作家，很早就投身于民族復興運動，后從事新聞工作，撰寫社會新聞和戲劇評論。70年代開始發表童話《賈涅蒂諾漫游意大利》和《米努佐洛》，用生動有趣的故事和對話，向小讀者介紹各方面的`科學知識。作品想像豐富，情節曲折有致，語言生動幽默，寓教誨于生動風趣的故事之中，教案《閱讀課教案》。《木偶奇遇記》出版后，被譯成多種文字，成為世界著名的兒童文學作品。

　　２、誰能說說，這本書中主要人物有哪些，主人公是誰，主要講了一個怎樣的故事？《木偶奇遇記》它敘述老人澤皮德把一塊能哭會笑的木頭雕成木偶，并把取得生命的小木偶當成兒子。老人賣掉上衣，供兒子上學。可是小木偶一心貪玩，為了看戲不惜賣掉課本。回家路上受狐貍和貓的欺騙，差點兒被它們吊死，幸虧巧遇仙女而得救。后又被愚人國法官投進監獄；出獄后，又被捕獸器夾住，被迫當了看家狗。他后悔極了，心想：“如果我像其他好孩子一樣喜歡讀書、做工，現在我就會和爸爸呆在一起過著幸福的生活，就不會在這里給人家當看門狗了。”夜里，他因幫助主人抓住黃鼠狼而重獲自由。他一心想成為一個用功讀書的好孩子，可是又經不起誘惑。在壞同學的慫恿下又逃學到海邊看鯊魚，后又被賣到玩具國，變成一頭蠢驢。后來還是仙女搭救了他。最后，他們父子在鯊魚腹中意外重逢，并設法逃了出來，在海邊住下。從此，小木偶每天去做工，有空還編籃子，晚上讀書、寫字，終于成為一個誠實、聽話、又愛學習，還能幫助父母的好孩子。

　　二、故事會。你最喜歡這本書中的哪個故事，下面我們來開個故事會，看看誰講的故事最好。請小朋友選擇自己喜愛的故事片段講給大家聽。

　　三、交流感受，學習做人的道理。

　　１、小朋友你們閱讀了這本書，今天又聽了這些故事，你喜歡皮諾曹嗎，說說為什么？

　　２、你從中讀懂了什么呢？小組內先說說，再集體交流。

　　四、激發學生閱讀課外書的興趣。

　　１、總結同學們讀書情況，表揚讀書認真的同學。

　　２、說說自己還讀了哪些像《木偶奇遇記》這樣的課外書，簡單向大家介紹。３、小結讀書的作用，要求同學們多讀課外書，多讀名著。