難忘的一顆教學設計教案
【教材說明】
這是一篇選讀課文，講的是抗日戰爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉村小學里所見到的動人情景，表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
【教學目標】
1、學習課文，理解課文內容，引導學生在讀中感悟臺灣人民強烈的民族精神，深厚的愛國情意。
2、創意理解光復的意思。
3、體會我是中國人，我愛中國這句話所表達的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
學習課文，體會我是中國人，我愛中國這句話所表達的思想感情。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、課前
聽歌曲《我的中國心》。
揭示：剛才我們聽到的是香港歌星張明敏在1984年春節聯歡晚會上演唱的一首歌，歌名叫《我的中國心，這首歌唱出了全香港人民渴望回歸祖國的心聲，所幸的是，香港人民的美夢終于在1997年7月1日這一天成真了。
二、課堂
1、理解光復，揭示課題：
⑴ 張明敏用歌聲唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名詩人聞一多發表了愛國組詩《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──臺灣。
課件出示：《七子之歌──臺灣》
師生一起朗誦。
師：聞一多的這首詩道出了千千萬萬臺灣人民的心聲，同時也深深地震撼著大陸每一個同胞的心靈。的確，沒有哪個母親不思念離家的孩子，更沒有哪個孩子不眷戀自己的母親。今天，我們上的這篇課文《難忘的一課》講的就是1945年臺灣光復后，一位船員在臺灣鄉村一所小學所見到的動人情景，有誰知道光復是什么意思?(收復。)
⑵ 有時候我們理解一個詞，不但要從字面上了解，還要深究：什么時候丟失的?為什么會丟失?什么時候光復的?
課件出示：史海沉鉤
讓我們走進史海沉鉤去了解這段歷史吧!
師：臺灣在日本人的鐵蹄蹂躪下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，臺灣終于──光復了。
引導學生談臺灣光復后的心情。
⑶ 揭示課題，指導讀題。
�、� 析題：
抓住一課一詞，得出這是一篇以記事為主的文章。
(在一課一詞下面板書：記事。)
師：你能不能用感嘆的語氣讀一讀課題?
(在難忘一詞下面板書：抒情。)
⑸ 質疑：
那這篇文章敘的是什么事?抒的又是什么情呢?請同學們帶著這兩個問題自由朗讀課文。
2、把握結構，整體感知：
誰來說說這篇課文記敘的.是一件什么事?著重描寫了哪兩個場面?
板書：學習祖國文字 參觀小禮堂
⑵ 找出描寫學習祖國文字和參觀小禮堂的有關段落。
�、� 通過剛才的自由朗讀，哪句話給你留下的印象最深?
板書：我是中國人，我愛中國。
⑷ 課件出示：課文插圖。引導學生觀察愛字。
⑸ 說說為什么這句話給你留下的印象最深?
�、� 分別找出我是中國人，我愛中國三次出現的有關段落。
3、精讀課文，讀中感悟：
⑴ 齊讀3～6節，即第一次出現的有關段落：
問：通過剛才的朗讀，你感受到了什么?可以聯系具體的句子來談，也可以通過朗讀來體現。
學生交流。
(教師相機指導。)
⑵ 女生讀7～12節，即第二次出現的有關段落：
問：第二次出現這句話，作者又有什么新的感受?你從中體會到了什么?
(教師主要抓住我是中國人，我愛中國這句話訓練朗讀，并引導學生了解從哪些地方可以看出臺灣的老師和學生是歡迎我們的。)
⑶ 過渡：
除了同學們上面講到的以外，還從哪些什么地方可以看出他們對我是表示歡迎的。(參觀小禮堂)齊讀13～15小節。
⑷ 問：作者來到小禮堂，看到了什么?
(課件出示：中華名人)簡介孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山。
此情此景，作者發出了什么感嘆?
板書：強烈的民族精神，深厚的愛國情意
⑸ 抓住最后一句話教學第16節課文：
師：多么強烈的民族精神，多么深厚的愛國情意，怪不得作者在最后會這樣說還有什么別的話比這句最簡單的話更足以表達我這時的全部感情呢?(引導學生讀最后一句)這是一個反問句，老師希望你們能用朗讀告訴我它真的是一個反問句。簡單的話指的是什么?全部的感情指的又是什么?
4、總結全文，升華情感：
⑴ 就讓我們一排又一排，一遍又一遍地用這句最簡單的話來表達我們全部的感情吧!
(再次訓練朗讀我是中國人，我愛中國這句話。)
⑵ 師：今天我們在這個難忘的教室上了這堂難忘的一課，你準備給自己布置什么適合自己的作業?
⑶ 從你們的朗讀中，從你們的發言中，老師感受到了你們每一個人都有一顆熾熱的中國心，就讓我們在張明敏的歌聲中結束我們這難忘的一課吧!
【難忘的一顆教學設計教案】相關文章：
師恩難忘 教案教學設計12-06
《這不是一顆流星》教案 教案教學設計12-06
師恩難忘教案教學設計參考06-29
這不是一顆流星 教案教學設計12-05
白鯨一顆的教學設計06-13
《難忘的潑水節》教案教學設計05-27
《石榴》教案教學設計 教案教學設計12-06
《一顆小豌豆》教學設計模板07-01
《我掉了一顆牙》教學設計10-11