橋一課的教學設計
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課的編寫意圖是進一步把同學學習與社會生活聯系起來，并強調同學進行一定的社會調查活動與美術學習相關聯。注重人文教育的內涵。教學中，教師要給同學一定的橋梁建筑知識，是同學在觀察和表示家鄉橋梁的時候，能夠聯系家鄉風貌較完整地說出和表示橋的造型特征和時代特點。
人類有悠久的造橋歷史，世界上許多著名的橋梁，充沛體現了人類的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年級同學對橋梁建筑已有一定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種資料建造的.橋梁，教師可讓同學自身解讀，說說這些橋與地域風貌的聯系，激發同學的表示欲望。
（二）教學目標
①情感領域：通過欣賞家鄉的橋，培養同學愛家鄉、愛美好事物的情感。
②認知領域：認識和觀察橋的幾種基本結構造型，了解各種橋的設計和環境的關系。
③操作領域：讓同學通過觀察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表示橋的豐姿，提高表示能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：錄像帶、照片等有關橋的美術作品。有關古今中外橋梁的圖片資料。
學具：同學喜歡用的繪畫工具。
課時：1課時。
（二）設計方案
● 教學導入：
(1)教師檢查同學是否按老師要求先走訪調查了家鄉的橋，并是否已寫好200字左右的調查記錄，和以線描的形式畫出的橋。
(2)展示同學的記憶畫作品。并請這些同學讀一下自身的調查記錄（人文、建筑等多方面的內容）。請同學發表評價意見。
●教學新授：
（1）教師介紹橋梁知識。著名橋梁欣賞。
（2）展示有關橋梁的美術作品，請同學欣賞評價。
●安排作業：
（1）請同學對線描作業進行補充和修改，并以自身喜歡表示的手法進行涂色完成作業。
●作業展示評價：
（1）請同學把調查記錄和作業連起來裝裱展示。
（2）評出“小記者獎”，授予走訪調查和作業表示突出的同學。
●教學延伸：
（1）播放錄像片，介紹家鄉風貌（有關橋梁介紹）。
（2）結束教學。
三、學習評價建議：
●是否積極認真地做好調查記錄。
●是否表示家鄉的橋梁風貌。
●學習活動中，是否積極展示自身的調查效果。
●通過學習，繪畫技能是否有提高。
四、教師教學隨筆：
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