《捆小棒》教案小學一年級教學設計

時間：2021-06-11 15:43:10 教學設計我要投稿

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《捆小棒》教案小學一年級教學設計

　　教學內容

《捆小棒》教案小學一年級教學設計

　　北師大版一年級數學上冊第68∽69頁。

　　教學目標

　　1、知識與技能：①在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫出11∽20各數。

　　②掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

　　2、過程與方法：通過各種活動，感受新知識，理解新知識。

　　3、情感與態度：培養學生合作交流的意識和動手操作能力，初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系。

　　教具準備

　　CAI課件，大的計數器、小棒。

　　學具準備

　　小的計數器（1人1個）、直尺、小棒、橡皮筋。

　　教學過程

　　一、

　　情境導入，激發興趣。

　　師：小朋友們，它是誰？

　　<鼠標指著第一場景中藍貓頭像>

　　生：藍貓！

　　師：今天藍貓想和大家一起學習，你們高興嗎？

　　二、動手操作，探討新知。

　　1、數魚，復習舊知。

　　師：先和藍貓一起去海底世界看一看！瞧，海底世界的魚兒多漂亮呀！你能數一數有幾條魚嗎？

　　（學生數）

　　生： 10條。

　　2、數小棒，引入1捆。

　　師：10條魚該用幾根小棒表示呢？請小朋友們數一數、擺一擺。

　　（學生操作）

　　師：你們擺了幾根小棒？

　　生：10根。

　　<出示下一場景>

　　師：剛才你是怎樣數的？

　　生1：我是一根一根數的。

　　生2：我是兩根兩根數的。

　　生3：我是5根5根數的。

　　師：無論你是1根1根地數，還是2根2根地數，或者是5根5根地數，都是以根做為單位。現在大家能不能想個辦法，讓老師一眼就能看出你們擺了10根小棒。

　　（有部分學生想到了捆成一捆，教師給予肯定。）

　　師：我們看看想的辦法是不是和你們一樣。<出示課件>真的和你們想的一樣。今后我們不僅可以用1根來數數，還可以用1捆來數數。

　　2．介紹計數器。

　　師：如果老師把1捆小棒和1根小棒合起來，是多少根小棒呢？

　　生：11根。

　　師：對了。可見11可以用1捆加1根合起來表示。為了方便，藍貓想給我們介紹一個新朋友，它的名字叫做“計數器”。

　　師：大家仔細觀察，說說你發現了什么？

　　生1：我發現了每一檔上都有10個珠子。

　　生2：我發現了這下面還有字，寫著個位、十位、百位、千位、萬位。

　　……

　　師：嗯！小朋友在認識新事物時，都學會觀察，老師很高興。今天，我們只認識計數器最右邊的兩檔。

　　讓學生理解：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。

　　3．認識數位。

　　師：用計數器上的珠子如何表示和小棒一樣的數呢？小朋友在自己的.計數器上試一試。

　　（學生動手試著撥11）

　　師：請一個小朋友來撥一撥。

　　（有個別孩子會在十位上撥10個珠，個位撥1個珠。教師可以有意地請這樣的錯例演示。）

　　師：像xx同學這樣撥，不是也不方便嗎？

　　（如果班上有孩子會撥，可以再請對的演示一遍，并追問其為什么）

　　待學生演示正確后，<出示下一場景>

　　師：我們的奧秘就在這兩檔上，你們右邊的第1 檔，可以用1 個珠子表示1根；這第二檔也可以用1個珠子表示，但它是代表小棒中的1捆，也就是10根。好，同學們輕輕地自己說一說，第1檔這個珠表示小棒中的多少，第二檔這個珠表示多少。

　　（先讓學生說一說，然后請個別學生在全班交流。）

　　師出示：個位上的一個珠子表示1根；十位上的一個珠子表示1捆。

　　4．認識11∽20各數。

　　（1）認識11。

　　師：個位上的1個珠子就表示1個一，十位上的1個珠子就表示1個十。用數字符號來表示可以寫作11。

　　（在數位下出示11）

　　師：你們看，這兩個1在不同的位置上，它們就表示不同的意思。誰來說說，這兩個1分別表示什么意思？

　　（學生回答時，可以聯系小棒講，也可以聯系計數器的珠子講。）

　　老師根據學生的回答出示：10+1=11，1+10=11。

　　（2）認識15。

　　師：現在請同學們來試試，先拿出1捆，再拿出5根，它表示多少？（表示15）在計數器上應該怎樣表示呢？

　　（讓每個同學都在自己的計數器上撥一撥，然后請一個同學說一說。）

　　師：都是這樣撥的嗎？用數字表示怎樣寫呢？

　　（學生先在自己的本子上寫出15，再出示。）

　　師：請同學們小聲地與同桌說一說十位上的1和個位上的5分別表示什么？

　　（同學相互交流）

　　師：誰來說一說。

　　（學生反饋后，師出示：10+5=15，5+10=15）

　　（3）

　　認識19。

　　師：現在老師擺小棒，你們在計數器上表示出和老師一樣多的數來。

　　（老師出示擺的小棒，學生撥珠。）

　　師：想知道自己撥得對嗎？打開課本68頁看一看。

　　（教師指導學生看書，要求學生讀一讀圖下面的文字，把需要補充的補充完整。做完后，同桌相互交流一下。）

　　（4）

　　認識20。

　　師：現在如果在10根小棒上再加10根小棒，在計數器上該如何表示呢？

　　（讓學生嘗試，學生可能出現三種情況：一種是在十位上拔10個珠子，個位上拔10個珠子；一種則在十位上撥一個珠、個位上撥十個珠；一種是在十位上撥兩個珠。）

　　師：對這3種不同的撥法，你有什么看法？

　　生1：覺得3種都可以。

　　生2：我覺得再十位上撥兩個珠子更方便。

　　師追問：為什么呢？

　　（引導學生說出：因為十位上的一個珠子代表一個十，兩個珠子就表示2個十）

　　師：哦，原來20在計數器上只要在十位上撥2個珠子就行了，播放正確方法。同學們把課本上的算式補充完整。

　　三、游戲：我撥你說，我說你撥。

　　師：在計數器上表示數，小朋友們都會了嗎？現在，藍貓想和大家玩一個游戲，游戲的名字我撥你說，我說你撥。準備好了嗎？

　　（播放：“我撥你說”，學生說出數字后，教師輸入正確數字。）

　　（“我說你撥”，由教師說數字，學生在計數器上拔出。）

　　四、尋找生活中的數

　　師：剛才我們認識了比10更大的數，找找看，我們生活中在哪些地方見過他們。

　　生1：我在門上見過他們，是表示門牌號的。

　　生2：我在汽車上見過他們，是表示車牌號的。

　　生3：我在尺子上見過他們。

　　師：我們的學習用品上也有這些數字嗎？咱們一起拿出尺子來看一看。

　　（學生拿出尺子）

　　師：小朋友們把尺子上的數先從左邊讀到右邊，再從右邊讀到左邊，輕聲地讀給同桌聽。

　　（先組織學生同桌相互讀，再請個別學生讀。可鼓勵孩子跟著讀。）

　　師：藍貓這里也有一把尺子，但是有些數字看不清了，你能幫它補上去嗎？

　　（學生說，教師輸入。）

　　五、鞏固練習。

　　師：接下去，藍貓想考考大家，看同學們這節課學習的怎么樣，有信心接受考驗嗎？

　　1、數一數，你能行！

　　2、比一比，說一說！

　　3、算一算

　　（學生獨立完成，針對個別學生出現的問題進行講評。）

　　第3環節——算一算，可以引導學生說一說是怎么計算的

　　六、總結。

　　1、學生互評。

　　師：小朋友覺得這節課誰表現最好？

　　（引導孩子對同伴的課堂表現進行評價。）

　　2、師生互評。

　　（老師可以通過這節課，對一兩個學生進行全面的評價。）

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