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繪本《爺爺一定有辦法》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本故事，教給學(xué)生閱讀繪本的一些重要方法；
2、選擇重點(diǎn)畫面，感受繪本中精彩圖畫的豐富內(nèi)涵，讀出人物語(yǔ)言的不同情感；聯(lián)系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內(nèi)容用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；
3、在閱讀和表達(dá)繪本的過(guò)程中，感受爺爺?shù)穆斆鞑胖恰⑿撵`手巧和對(duì)小孫子真摯與博大的愛。
教學(xué)過(guò)程：
一、看封皮談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天的讀書課，老師給大家?guī)?lái)一本世界經(jīng)典繪本，你們想看嗎？（出示封面）這是書的封面：仔細(xì)看圖，你看到了什么？（我看見一位白胡子爺爺領(lǐng)著他的孫子，走在鄉(xiāng)間的小路上。）再仔細(xì)看看爺爺和孫子的表情動(dòng)作，你有什么感受？（爺爺笑瞇瞇的，非常慈善，小孫子也翹起了嘴角，樣子非常開心。）
師：這個(gè)可愛的小男孩叫約瑟，他的爺爺是個(gè)裁縫，約瑟和爺爺就是這本書的主人公。
2、那這本書的名字叫什么呢？（出示題目學(xué)生讀題目）
師：根據(jù)“爺爺一定有辦法”這個(gè)題目，你能猜猜書中會(huì)講些什么嗎？（約瑟遇到了困難，讓爺爺幫忙，爺爺幫他想出了好辦法。）
3、你們的猜想非常有道理。是呀，小約瑟遇到了哪些困難？爺爺是用什么辦法幫他解決的？我們現(xiàn)在就趕緊打開書去讀讀看。
二、品讀繪本
1、（打開扉頁(yè)）師：“看，這是扉頁(yè)，扉頁(yè)上畫的是什么？”（畫的是一片藍(lán)藍(lán)的天空，天空中有無(wú)數(shù)的星星在閃爍，非常美麗的一幅圖。）這么美麗的一幅圖畫，你要記住哦。那我們的故事開始了。
2、（打開第一頁(yè)）師讀：“當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候，爺爺為他縫了一條奇妙的毯子。”
3、（打開第二頁(yè)）師讀：“毯子又舒服、又保暖，還可以把惡夢(mèng)通通趕跑。”（稍停）不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的毯子也變得老舊了。”
4、（打開第三頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的毯子，又破又舊，好難看，真該把它丟了。”
師：快看圖，約瑟雙手緊緊地抱住毯子，他的小嘴張著，好像在說(shuō)——（不嘛，不嘛，我不丟，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）師評(píng)：你真了不起，你能通過(guò)看圖讀懂約瑟的想法。
5、（打開第四頁(yè)）師讀：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了毯子，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。
師：爺爺拿著舊毯子看來(lái)看去，爺爺在想什么呢？（爺爺想，把這條舊毯子改成什么呢？給約瑟改一件外套吧，天氣冷了，有了外套就暖和了。爺爺想，把這條毯子給約瑟做條褲子吧，用這個(gè)材料做出的褲子一定又漂亮又暖和。）爺爺想著想著，他說(shuō)——
6、（打開第五頁(yè)）師讀：“嗯------”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做------”
師：爺爺把舊毯子改做成了什么？猜猜看。誰(shuí)猜的對(duì)呢？快看——
7、（打開第六頁(yè)，放大圖）師：快看，是什么？生：一件奇妙的外套。（哪位同學(xué)猜對(duì)了？你的辦法和爺爺?shù)霓k法一樣，你真聰明。）約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。（稍停）不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的外套也變得老舊了。
8、（打開第七頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的外套，縮水了、變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該把它丟了！”
師：聽了媽媽的話，看圖上的約瑟，他在想什么？（這件外套是爺爺一針一線縫出來(lái)的，我不丟。我還要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）師評(píng)：我們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字中沒有表達(dá)出的含義。
9、（打開第八頁(yè)）誰(shuí)愿意來(lái)讀？生讀：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”誰(shuí)還想讀？你為什么這樣讀？（我聽出來(lái)了，約瑟非常相信他的爺爺一定能想出辦法。）師繼續(xù)讀：“爺爺拿起了外套，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。”
師：外套小了能改成什么呢？爺爺想啊，想啊，哎，有了。爺爺說(shuō)——
10、（打開第九頁(yè)）師生共讀，邊讀邊做動(dòng)作：“嗯------”爺爺拿起剪刀開始喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做------”
師：爺爺把舊外套做成了什么？別急，看圖，圖上畫了這么多人還有一群鴨子，仔細(xì)看你讀懂了什么？（圖上的兩個(gè)小朋友在向爺爺屋里張望，一群鴨子也都抬起頭朝爺爺房子這邊瞧，遠(yuǎn)處的小朋友也往這邊跑，鄰居也都扭頭朝爺爺?shù)姆孔涌础Ｉ踔撂煜掠炅耍麄円膊辉敢怆x去。）想一想，他們都在期待什么？你期待嗎？看屏幕——
11、（打開第十頁(yè)）生讀：“一件奇妙的背心。”師接讀：“第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的背心也變得老舊了。”
12、（打開十一頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的背心！上面沾了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！”
師：再看圖，你又從圖中讀懂了什么？（約瑟兩只手緊緊地抱住背心，說(shuō)明他不想丟掉背心。他會(huì)說(shuō)：“不行，不行，我不丟背心，這件背心里裝著爺爺?shù)膼邸！保⿴熢u(píng)：又是通過(guò)看圖，我們讀懂了約瑟心里的想法。
13、（打開十二頁(yè)）師生分讀：（師）約瑟說(shuō)：（生）“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了背心，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。爺爺馬上來(lái)了靈感，爺爺說(shuō)——
14、（打開十三頁(yè)）師生共讀：（師）“嗯------”爺爺拿起剪刀開始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做------”
師：爺爺把這件舊背心改成什么了？我們?cè)俨虏驴础Ｕl(shuí)猜的對(duì)呢？看——
15、（打開十四頁(yè)）看圖。生讀：一條奇妙的領(lǐng)帶。師評(píng)：剛才是誰(shuí)猜對(duì)了？你太了不起了，你的靈感和爺爺?shù)撵`感不謀而合，你太聰明了。我們還吝嗇自己的掌聲嗎？
師繼續(xù)讀：每個(gè)禮拜五，約瑟都要帶著這條奇妙的領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。
16、（打開十五頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！”
師：當(dāng)媽媽讓約瑟丟掉領(lǐng)帶時(shí)，看約瑟是什么反應(yīng)？（他也不玩水了，抬起頭，眼睛緊緊地盯著那條領(lǐng)帶，他要對(duì)媽媽說(shuō)——堅(jiān)決不能丟，這條領(lǐng)帶雖然臟了變形了，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。）
師評(píng)：我們仔細(xì)看圖，又讀懂了這么多的意思。
17、（打開十六頁(yè)）師生分讀：（師）約瑟說(shuō)：（生）“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了領(lǐng)帶，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。爺爺馬上想出了辦法，爺爺說(shuō)——
18、（打開十七頁(yè)）師生共讀：“嗯------”爺爺拿起剪刀開始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做------”
師：想想這次爺爺能把舊領(lǐng)帶做出什么？還想猜。誰(shuí)能猜對(duì)？快看——
19、（打開十八頁(yè)）生讀：“一塊奇妙的手帕。”師：評(píng)價(jià)：你太棒了，和爺爺想到一塊兒了。掌聲送給他。
師接著讀：“約瑟收集的小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。不過(guò)，約瑟漸漸長(zhǎng)大了，奇妙的手帕也變得老舊了。”
20、（打開十九頁(yè)）師讀：有一天，媽媽對(duì)他說(shuō)：“約瑟，看看你的手帕！破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)，真該把它丟了！”
師：再看圖上的約瑟，你又讀懂了什么？（約瑟是一副很不愿意的樣子，他把手帕抱在懷里，好像在說(shuō)：“我不丟手帕，手帕就像我的小伙伴，每天陪著我玩，它是我的寶貝，我怎么舍得丟了呢？我要去找爺爺，讓他幫我想辦法。”）
21、（打開二十頁(yè)）師生共讀：約瑟說(shuō)：“爺爺一定有辦法。”爺爺拿起了手帕，翻過(guò)來(lái)，又翻過(guò)去。師：爺爺?shù)哪X中馬上有了辦法，爺爺說(shuō)——
22、（打開二十一頁(yè)）師生分讀：（師）“嗯------”爺爺拿起剪刀開始（生）喀吱、喀吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說(shuō)：“這塊料子還夠做------”
師：聰明的你，猜出來(lái)了嗎？大家都認(rèn)為是紐扣？我們來(lái)看到底是什么？
師評(píng)：我們的想法都一樣了，真是心心相印呀！為自己鼓掌喝彩吧！
23、（打開二十二頁(yè)）生讀：“一顆奇妙的紐扣。”師讀：“約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會(huì)滑下來(lái)了。”
24、（逐頁(yè)打開遮住文字的二十三頁(yè)——二十八頁(yè)）讓學(xué)生看圖，問(wèn)：現(xiàn)在圖畫下方的文字遮住了，接下來(lái)的故事，由同學(xué)們來(lái)講。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？仔細(xì)看圖，讀懂了就講給大家聽。（學(xué)生交流，老師給予充分的肯定。）
師：剛才這幾頁(yè)，我們都是通過(guò)看圖讀出了圖畫的意思，我們讀得對(duì)不對(duì)呢？咱們來(lái)驗(yàn)證一下。出示23頁(yè)——28頁(yè)，請(qǐng)幾生有感情地朗讀圖下的文字。
師：通過(guò)驗(yàn)證，老師發(fā)現(xiàn)了咱們同學(xué)讀書的能力可真高啊！你們不僅讀懂了畫家的心思，還和作家想到一塊了，你們太了不起了。
三、升華理解
1、同學(xué)們，故事讀完了，你喜歡這個(gè)故事么？聽了這個(gè)故事，我想大家心里一定有很多的想法要說(shuō)，咱們交流交流吧？（學(xué)生可以從故事內(nèi)容、圖畫、情感等各個(gè)方面談）
師：同學(xué)們談的感受真多啊！大家想想剛才我們是用什么方法讀繪本的？（板書：看一看 猜一猜 讀一讀 想一想）這些都是讀繪本時(shí)很重要的方法。不過(guò)，繪本可不是普通的圖畫書，它里面的圖畫還藏著很多很多我們還沒讀懂的意思呢，所以，老師再教給大家一個(gè)更重要的方法——（板書：反復(fù)讀）。來(lái)看這幅圖。
2、（出示二十七頁(yè)）師：約瑟在用筆寫故事的時(shí)候，老師和同學(xué)圍在他身旁，仔細(xì)看老師和同學(xué)們的表情，他們可能在想什么？教師指出具體的幾個(gè)人的表情，讓學(xué)生根據(jù)表情猜想人物的心里想法。（看這位同學(xué)：他在想，紐扣都沒有了，約瑟能寫出什么東西？再看這位同學(xué)，他在想，約瑟一定能寫出奇妙的故事，他像爺爺一樣聰明。看老師，他會(huì)想，約瑟，好好寫，你一定能寫出非常精彩的故事。）
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