小小的山村教學設計
教材分析：
這是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發了對美麗的小山村的喜愛之情，語言質樸，用詞準確，比喻貼切，首尾呼應。作者以問句開篇，用一個“山環水繞”勾勒出了小山村的總體特點。第二三自然段寫了小山村的小和靜，第四五六自然段則寫了具體特點，最后一自然段與第一自然段首尾呼應，學習本文，要引導學生通過品詞析句體會作者用詞的準確與生動，培養學生的想象力。很顯然，課文的第四五自然段就是本課的教學重點。
教學目標：
1、認識7個字，會寫10個字，掌握1個多音字。
2、品詞析句，了解山村的特點，有感情地朗讀背誦課文。
3、感受鄉村的自然之美和語言文字之美。
教學重點：
結合重點詞語理解課文的第四五六自然段，體會用詞的準確與生動。
識字重點是淌和層
教學準備：
生字卡片，學生查找有關資料，了解山村情況。
教學過程：
第一課時
一、激趣引入：
同學們，我們從小就在美麗的吉林市長大，我們的家鄉有高高的樓房，寬闊的廣場，美麗的松花湖，還有好玩的公園-----，同學們，你們去過鄉村嗎？想知道鄉村又有著怎樣的景色嗎？從今天開始我們就要進入第四單元的學習，主題就是《美麗的鄉村》（板書）齊讀。鄉村里有著怎樣美麗的景色呢？我們先來學習第一課《小小的山村》板書課題，并齊讀。讀了課題，你知道了什么？通過哪個詞語知道的？（知道了山村很小，是通過“小小的”一詞知道的`。）
二、初讀課文，把課文讀準讀通。
1、請同學們自讀課文，邊讀邊把不認識的字圈畫出來。
2、不認識的字要運用學過的識字方法自己解決。（或是借助課后生字表識字）
3、同學們都讀完了，現在老師要檢查同學們讀課文的情況了。我們首先采取自愿讀的方式，誰愿意先來？
4、第一自然段（出示小黑板）你愛我們這山環水繞的小山村嗎？（山環水繞一詞標上顏色）
1）指多名同學讀，檢查字音。同時教師要指導學生注意標點符號，讀出問句的語氣來。
2）讀了這么多遍，你通過這句話知道了什么？（學生的回答可能多種多樣，有的可能會說，我知道了小山村在一個有山有水的地方，有的可能會說，小山村在一個山環水繞的地方等等）
3）讀一讀山環水繞這個詞，山環水繞到底是什么地方呢？
5、第二自然段
1）指多名讀，邊讀邊評。
2）讀時要注意輕聲地，語速稍慢一些。
二、讀4—7自然段，整體感知小山村的樣子。
1、自讀。邊讀邊畫一畫文中語句，小山村是什么樣的呢？
2、指名說。最好用自己的話去講講，沒說完整的可以補充。
3、請你再一次默讀這幾個自然段。邊讀邊畫出表示動作的詞語
4、指名說。學生邊說教師邊板書詞語“鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀。
5、1）出示連線題
路面 壘
圍墻 砌
房子 鋪
雞舍 蓋
2）根據動詞，練習背誦第四自然段。
6、出示兩個自然段：
家家戶戶像貼在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。
小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。
1）自讀質疑。房子是蓋在山腰上，怎么能貼在半山腰上呢？清泉是在房子前流淌，怎么能在房檐下流淌呢？山村再小也不會像珍珠啊？
2）討論。
3）總結：這是因為從遠處看的原因，一切都變得那么小，房子就像一個個小火柴盒一樣貼在了山腰上（師做貼的動作）清泉就像一條銀色的帶子一樣從檐下流淌（師在黑板上畫一畫窄窄的清泉），而這小小的山村和這高高的連綿起伏的群山相比就好比一個小小的珍珠一樣，別在了大山上。（師做一個別的動作）看，這幾個動詞用得多好啊，把這個句子寫得這樣生動而又準確。
4）練習背誦，積累語言。
三、再讀第一和最后一自然段，說說你發現了什么？（首尾呼應）
第二課時
一、復習生字詞語
1、出示生字卡片讀生字。
2、讀詞語。（課后習題1）
3、復習多音字舍。
二、復習課文內容。
1、回顧小山村的樣子，先說一說，再畫一畫，28頁習題。
2、根據圖畫背誦課文。
3、舉行背誦課文比賽。
三、寫字。
四、積累好詞好句。
1、詞語：“山環水繞、山谷、鋪、蓋、砌、壘、貼在、別在、放牧、流淌”讀一讀背一背。
2、積累句子：
家家戶戶像帖在半山腰上，一層房子一層樓。那兒，牛在山上放牧，清泉在檐下流淌。
小小的山村，像一顆珍珠，別在大山的衣襟上。
3、積累名言：課后28頁積累。
五、布置作業
將積累的好詞好句抄在積累本上。
板書設計：
小小的山村
圖畫（課后第四題）